கியூபாவின் புதிய பல்கலைக்கழகத்தில் கல்வி செயல்முறைகளை நிர்வகிப்பதற்கான நடவடிக்கைகள். விளக்கக்காட்சி

நோக்கங்கள்:

• பல்கலைக்கழக பேராசிரியர்கள் / ஆசிரியர்களாக எங்கள் செயல்பாடுகள் என்ன என்பதை அறிவது கற்பித்தல் செயல்பாட்டின் சிறப்பியல்புகளைக் கண்டறிதல் பாரம்பரியமானவருக்கு மாற்று கற்பித்தல் மாதிரியைத் திட்டமிடுதல் சிஐடியு மூலம் தரமான கற்பித்தலை நாம் எவ்வாறு கற்றுக் கொள்ளலாம் என்பதைப் பிரதிபலிக்கிறது

தலைப்பு: புதிய பல்கலைக்கழகத்தில் கணிசமான செயல்முறைகளை நிர்வகிப்பதற்கான செயல் திட்டத்தின் முன்மொழிவு.

கியூபா-ஆப்-இன்-கல்வி-செயல்முறைகள்-புதிய-பல்கலைக்கழகம்

கியூபாவில் உயர் கல்வியின் வளர்ச்சி குறித்த ஆய்வு

• கியூப உயர் கல்வியின் தோற்றம் 1728 ஆம் ஆண்டு, ஹவானாவின் ராயல் மற்றும் போன்டிஃபிகல் பல்கலைக்கழகம் உருவாக்கப்பட்டது. 219 ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, 1947 ஆம் ஆண்டில், இரண்டாவது கியூப பல்கலைக்கழகம், ஓரியண்டே பல்கலைக்கழகம் நிறுவப்பட்டது, ஐந்து ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, லாஸ் வில்லாஸ் மத்திய பல்கலைக்கழகம் மற்றும் 1955 இல் மேற்கு பல்கலைக்கழகம், 1957 வரை செயல்பட்டன, இது பட்ஜெட்டின் பற்றாக்குறை காரணமாக மூடப்பட்டது, இது கடமையில் இருந்த அரசியல்வாதிகளின் பாக்கெட்டுக்கு சென்றது. 1959 ஆம் ஆண்டு முதல் புரட்சியின் வெற்றியுடன் நாடு முழுவதும் ஆழ்ந்த கல்வி மாற்றம் தொடங்குகிறது.60 களில், இலவச பல்கலைக்கழக கல்வி நிறுவப்பட்டது மற்றும் நாடு முழுவதும் மக்கள் தொகையின் எளிய துறைகளைச் சேர்ந்த மாணவர்களுக்கு பல்கலைக்கழக ஆய்வுகளின் சாத்தியங்களை விரிவுபடுத்தும் உதவித்தொகை முறையை உருவாக்கி, மார்டி ¨ செர் வழிபாட்டின் மரபுகளை நிறைவேற்றியது இது இலவசமாக இருக்க ஒரே வழி 196. 1962 முதல் 1976 வரை மற்றும் 1976 முதல் 1990 வரை: லத்தீன் அமெரிக்க மற்றும் ஐரோப்பிய பல்கலைக்கழகங்களுடன் அறிவியல்-தொழில்நுட்ப-தொழில்முறை பரிமாற்றங்கள் அதிகரிக்கின்றன.

அடிப்படை தொழில்நுட்ப பயிற்சி ஆயிரக்கணக்கான…

• 1990 முதல் 2002 வரை (MONTH) மற்றும் 2002 முதல் இன்றுவரை "பொது மற்றும் விரிவான கல்வி" யோசனைகள்; பல்கலைக்கழகத்தின் உலகமயமாக்கல்; NUC, மூன்றாம் உலகத்தை நோக்கிய அறிவியல்-தொழில்நுட்ப மற்றும் தொழில்முறை ஒத்துழைப்பு, அஃப்ருகா மற்றும் A: L க்கு முன்னுரிமை அளிக்கிறது

புதிய பல்கலைக்கழகம்

• உங்கள் நாட்டின் கலாச்சார, பொருளாதார மற்றும் சமூக வளர்ச்சிக்கு உறுதியளித்தார். அறிவியல், தொழில்நுட்ப மற்றும் மனிதநேயம், அதன் கருத்தாக்கத்திலும் அதன் செயல்திறனிலும். மாணவர்களுக்கு விரிவான பயிற்சி. முதுகலை கல்வியின் தேவைகளுக்கு பரந்த பதில். அறிவியல் ஆராய்ச்சி ஒரு அங்கமாக பல்கலைக்கழக பணியின் ஒத்துழைப்பு. அதில் படிக்க விரும்பும் அனைவருக்கும் திறந்திருக்கும். சமூகத்துடன் நெருக்கமாக இணைக்கப்பட்டுள்ளது. தேசிய பிரதேசம் முழுவதும் பரந்த இருப்பு

புதிய பல்கலைக்கழகத்தின் சவால்கள்

• யுனிவர்சிட்டி அதன் நிலையான செயல்முறைகள் மூலமாகவும், மனிதநேயத்தின் கலாச்சாரமான சமூகத்துடன் நெருக்கமான இணைப்பில் முன்னறிவிப்பு, மேம்பாடு மற்றும் ஊக்குவித்தல் ஆகியவற்றைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்; அதன் நிலையான அபிவிருத்திக்கு பங்களிப்பு.

• பாதுகாக்கவும். உருவாக்க. ஊக்குவிக்க. பயிற்சி. விசாரணை. நீட்டிப்பு. சாராம்சம் என்னவென்றால், அவர்களின் தொழில்முறை செயல்திறனுக்கு ஏற்றதாக இருக்கும் தொழில்முறை நடவடிக்கைகளின் தேர்ச்சியை உறுதி செய்வதாகும். இதன் பொருள்: மாணவர் தங்கள் எதிர்காலத் தொழிலின் பணிப் பணிகளை, அவர்களின் தொழில் வாழ்க்கையின் தொடக்கத்திலிருந்தே உருவாக்குகிறார். அந்த அறிவியல் ஆராய்ச்சி இந்த கண்ணோட்டத்தில் இது கருதப்படுகிறது. இந்த அம்சங்கள் பாடத்திட்டத்தில் இயல்பாக இணைக்கப்பட்டுள்ளன. ஆய்வு பாடங்களின் உள்ளடக்கத்திலிருந்து தாங்களே கல்வி கற்கவும்: அறிவு, திறன்கள், மதிப்புகள் மற்றும் திறன்.

புதிய பல்கலைக்கழகத்தின் பணி

அதன் மிகவும் பொதுவான அர்த்தத்திலிருந்து பின்வருவனவற்றைக் காணலாம்: அதன் கணிசமான செயல்முறைகள் மூலமாகவும், சமூகத்துடன் நெருங்கிய தொடர்பில், மனிதகுலத்தின் கலாச்சாரத்தைப் பாதுகாத்தல், மேம்படுத்துதல் மற்றும் ஊக்குவித்தல்.

புதிய பல்கலைக்கழகத்தின் கல்வி நோக்கம்

• இது சம்பந்தமாக, 1998 ஆம் ஆண்டில் யுனெஸ்கோ உலக மாநாடு பல்கலைக்கழகங்களுக்கான அதன் பிரிவு 1 இல் உயர்கல்வியின் பணிகள் மற்றும் செயல்பாடுகளுக்குள் ஒப்புதல் அளித்தது: கல்வி கற்பித்தல், பயிற்சி அளித்தல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடத்துதல். அ) ஆராய்ச்சியின் மூலம் அறிவை ஊக்குவித்தல், உருவாக்குதல் மற்றும் பரப்புதல் மற்றும் சமூகத்திற்கு அது வழங்க வேண்டிய சேவைகளின் ஒரு பகுதியாக, கலாச்சார, சமூக மற்றும் பொருளாதார வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்க போதுமான தொழில்நுட்ப திறன்களை வழங்குவதை அவர்கள் அர்ப்பணிக்க வேண்டும். சமூகங்கள், அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப ஆராய்ச்சி மற்றும் சமூக அறிவியல், மனிதநேயம் மற்றும் படைப்புக் கலைத் துறையில் ஆராய்ச்சி மற்றும் மேம்பாடு;

புதிய பல்கலைக்கழகத்தின் சமூக பணி

• சமூகத்தின் உள்ளார்ந்த தேவையாக கலாச்சாரத்தைப் பாதுகாக்கவும், அபிவிருத்தி செய்யவும், ஊக்குவிக்கவும் அழைக்கப்படும் இந்த நிறுவனம் தான் என்பதை வரையறுக்கும் பல்கலைக்கழக சமூக பணி. எவ்வாறாயினும், இந்த சமூக ஆணையம் பல்கலைக்கழகத்தின் ஒரு குறிப்பிட்ட செயல்பாட்டுடன் ஒத்துப்போகவில்லை, ஆனால் ஒட்டுமொத்த நிறுவனத்திற்கும் பொருந்துகிறது, ஏனெனில் அதன் திருப்தி கலாச்சாரத்தைப் பாதுகாத்தல், மேம்படுத்துதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல் ஆகியவற்றில் ஒருங்கிணைக்கப்பட்டுள்ளது, அவற்றின் இயங்கியல் தொடர்புகளில் இது ஒரு வெளிப்பாடாகும் ஒருங்கிணைப்பு கற்பித்தல்-ஆராய்ச்சி-நீட்டிப்பு "

புதிய பல்கலைக்கழகத்தில் ஆசிரியர் ஆசிரியரின் பங்கு

• புதிய பல்கலைக்கழகத்தின் பேராசிரியர்-ஆசிரியர். பயிற்சி என்பது பல்கலைக்கழக பேராசிரியரின் செயல்பாடுகளில் ஒன்றாகும், இது நேருக்கு நேர் மற்றும் நேருக்கு நேர் அல்லாத செயல்களில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, மேலும் அவர்களின் பொதுப் பயிற்சிக்கு பங்களிப்பதற்காக, மாணவர்களின் படிப்பின் போது தனிப்பயனாக்கப்பட்ட வழியில் ஆலோசனை மற்றும் வழிகாட்டும் நோக்கத்தைக் கொண்டுள்ளது. ஒருங்கிணைந்த.

புதிய பல்கலைக்கழகத்தில் பேராசிரியரின் பங்கு

புதிய பல்கலைக்கழகத்தில் ஆசிரியரின் பணி, வாழ்க்கையிலிருந்து வெளிப்படும் கல்வி தாக்கங்களின் ஒருங்கிணைந்த செயல்முறையாக உருவாக்கப்பட்டுள்ளது. மாணவருடனான ஆசிரியர் ஆசிரியரின் வாழ்க்கையிலிருந்து வெளிப்படுவது, ஆசிரியர்-ஆசிரியர் உறவில் நடைபெறுவது மட்டுமல்லாமல், ஆசிரியர்களிடமிருந்து கல்வி மற்றும் புலனாய்வு ஆலோசனையுடன் நிறுவப்பட்ட அத்தியாவசிய உறவுகளின் அமைப்பையும் ஒருங்கிணைக்கிறது. பிற வல்லுநர்கள், மாணவர் இல்லத்தில் மாணவருக்கான சிறப்பு கல்வி நோக்குநிலை சேவைகள், பல்கலைக்கழக விரிவாக்க செயல்முறை, பணிச் செயல்பாட்டில் நிறுவப்பட்ட உறவுகள், மாணவர்களுக்கு ஒதுக்கப்பட்ட சமூக தாக்கப் பணிகள், அத்துடன் சமூக-குடும்ப சூழல் ஒவ்வொரு பிரதேசத்திலும் கலாச்சாரத்தின் பல வெளிப்பாடுகள்.

முந்தைய அம்சங்கள்

• எம்.இ.எஸ் படி, பல்கலைக்கழக பேராசிரியரின் தொழில் வளர்ச்சி இதன்படி உருவாக வேண்டும்:

- சமூகம், மதிப்புகள் மற்றும் அதன் அமைப்பு வடிவங்களின் மாற்றம்

- அறிவியல் அறிவின் முன்னேற்றம்

- பல்கலைக்கழக விரிவாக்கத்துடன் ஒருங்கிணைந்து கற்பித்தல் மற்றும் ஆராய்ச்சி திறனின் வளர்ச்சி

• பல்கலைக்கழக பேராசிரியர், ஒரு தொழில்முறை நிபுணராக இருக்க வேண்டும்:

- உங்கள் அறிவின் பகுதியில் மிக உயர்ந்த மட்டத்தில் ஒரு நிபுணர்

- தொழில் ரீதியாக பயிற்சி பெற்றவர்: ஆராய்ச்சி, கற்பித்தல் மற்றும் மேலாண்மை

- உங்கள் பொருள் ஆராய்ச்சி மற்றும் கற்பிப்பதற்காக உந்துதல்

- சில ஆளுமைப் பண்புகளுடன்

- சில அடிப்படை தனிப்பட்ட திறன்களுடன்

- குறிப்பிட்ட கற்பித்தல் திறனுடன்

பல்கலைக்கழக ஆசிரியரின் செயல்பாடுகள்

• மூன்று அடிப்படை செயல்பாடுகள்:

- விசாரணை

- மேலாண்மை

- கற்பித்தல்

_ கல்லூரி நீட்டிப்பு

குறிப்பு: பாரம்பரியமாக, கற்பித்தல் செயல்பாடு எப்போதும் அதிக முக்கியத்துவம் அளிக்கப்படுகிறது, ஆராய்ச்சி மற்றும் பல்கலைக்கழக நீட்டிப்பை புறக்கணிக்கிறது.

இன்வெஸ்டிகேட்டிங் செயல்பாடு

• ஆராய்ச்சி, கற்பித்தல் மற்றும் பல்கலைக்கழக விரிவாக்கம் ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான தொடர்புக் கொள்கையிலிருந்து நாங்கள் தொடங்குகிறோம் ஆராய்ச்சி சமமாக இரண்டு முக்கிய துறைகளில் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும்: ஒழுக்கத்துறையில் ஆராய்ச்சி அல்லது சிறப்பு கற்பித்தல் செயல்பாட்டின் ஆராய்ச்சி

- கல்வி ஆராய்ச்சி என்பது விஞ்ஞான முறை மூலம், கல்வித்துறையில் அத்தியாவசிய அறிவைப் பெறுவதற்கான வழிமுறையாகும், இது கல்வியியல் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான மாற்று வழிகளை வழங்குகிறது.

- புலனாய்வு தன்மை மாணவர்களை ஒரு முக்கியமான, ஆக்கபூர்வமான மற்றும் புதுப்பிக்கும் யதார்த்தத்தை வளர்க்க அனுமதிக்கிறது. இது அறிவைத் தேடுவது, விஞ்ஞான சிந்தனையின் வளர்ச்சி மற்றும் விஞ்ஞான புலனாய்வு திறன்களை வளர்க்கிறது, இது பிரச்சினைகளுக்கு தீர்வு காண்பதற்கான அடிப்படையாகும்

மேலாண்மை செயல்பாடு

• மேலாண்மை பணிகள் கற்பித்தல் தொழிலுக்கு இயல்பாக இல்லை: எங்களுக்கு மூன்று வகையான மேலாண்மை பணிகள் உள்ளன: திணைக்களம், பீடம் அல்லது பள்ளி மற்றும் பல்கலைக்கழக கல்வி நிர்வாகத்தின் பணிகள்: ஒரு கல்வி அமைப்பு அல்லது நிறுவனத்தின் செயல்முறைகளின் ஒருங்கிணைப்பின் செயல் மற்றும் விளைவு கொடுக்கப்பட்ட சமூகத்தின் கல்வி முறையை நிர்வகிக்கும் தத்துவம், குறிக்கோள்கள், மதிப்புகள் மற்றும் கொள்கைகளின் அடிப்படையில் அதன் முக்கிய செயல்முறைகளின் செயல்திறன் மற்றும் செயல்திறன் இரண்டையும் உயர்த்துவதற்கான செயல்பாட்டில், ஒரு சமூக ஈடுபாட்டின் திருப்தியை நோக்கியும் இயற்கையை மேம்படுத்த பங்களிப்பிலும் இந்த சூழ்நிலையில், ஆசிரியருக்கு பயிற்சி அளிக்க வேண்டியது அவசியம்:

- மேலாண்மை செயல்பாடுகளைச் செய்யுங்கள்

- ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள் மற்றும் குடும்பத்தினரிடையே தலைமை, ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் உறவுப் பொறுப்புகளைப் பகிர்ந்து கொள்ளுங்கள்.

கற்பித்தல் செயல்பாடு

• ஆசிரியர்கள் தங்கள் மாணவர்களுடன் வகுப்பில் இருக்கும்போது அவர்கள் மேற்கொள்ளும் நடவடிக்கைகள் மட்டுமல்லாமல், அவர்கள் தங்கள் மாணவர்களின் கற்றலை உறுதி செய்வதற்காக ஆசிரியர்கள் மேற்கொள்ள வேண்டிய முன், இடை மற்றும் பிந்தைய செயலில் உள்ள ஒரு தொகுப்பைக் குறிக்கின்றனர்.

- கல்வி மேலாண்மை:

- ஒரு குறிப்பிட்ட சமூகத்தின் கல்வி முறையை நிர்வகிக்கும் தத்துவம், குறிக்கோள்கள், மதிப்புகள் மற்றும் கொள்கைகளின் அடிப்படையில் அதன் முக்கிய செயல்முறைகளின் செயல்திறன் மற்றும் செயல்திறன் இரண்டையும் உயர்த்துவதற்காக ஒரு கல்வி அமைப்பு அல்லது நிறுவனத்தின் செயல்முறைகளின் ஒருங்கிணைப்பின் செயல் மற்றும் விளைவு., ஒரு சமூக ஒழுங்கின் திருப்தியை நோக்கியது மற்றும் மனித இயல்புகளை உயர்த்துவதற்கு பங்களிப்பு செய்கிறது.

• பல்கலைக்கழக கல்வியின் பண்புகள் அல்லது அம்சங்கள் (MES, 2010)

- விஞ்ஞான அறிவு, முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களின் தொகுப்பில் தேர்ச்சி பெறுவதை நான் அறிவேன்

- கற்பித்தல் / கற்றல் செயல்முறையை ஆராய்ச்சி செயல்பாட்டுடன் ஒருங்கிணைப்பதை RDM கருத்தில் கொள்ள வேண்டும்

- ஆர்.டி.எம் என்பது வகுப்புகளில் வெவ்வேறு கற்றல் சூழ்நிலைகளை உருவாக்குவது அல்லது மீண்டும் உருவாக்குவது

- மாணவர்களின் மதிப்பீடு முழு கற்பித்தல் / கற்றல் செயல்முறையையும் நிலைநிறுத்துகிறது

- மாணவர்களைப் பற்றிய குறிப்பு அவசியம்

கற்பித்தல் வேலை

• கற்பித்தல் பணியில், முதல் முன்னுரிமை பல்கலைக்கழகங்களில் கல்விப் பணிகளுக்கான ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறையின் சரியான பயன்பாடு ஆகும், இது மேற்கொள்ளப்படும் அனைத்து கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளிலும் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது. இந்த வழியில், மாணவர்களின் விரிவான பயிற்சி, ஆய்வுத் திட்டத்தில் வழங்கப்பட்ட துறைகளிலிருந்து வளர்க்கப்படுகிறது. இந்த அணுகுமுறை கற்பித்தல் மாதிரியின் சிறப்பியல்புகளுக்கும், மாணவர்களின் கற்றல் எந்த பண்புகளின் கீழ் உருவாக்கப்பட்டுள்ளது என்பதற்கும், தனிப்பட்ட கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும்.

விரிவான வளர்ச்சி மாதிரி

1. நிபந்தனைகள் மற்றும் பணிச்சூழலின் அமைப்பு (ப sp தீக இடங்கள், வளங்களின் ஏற்பாடு போன்றவை). ஒரு பயிற்சித் திட்டத்தின் (பாடத்திட்ட நிலை) உணர்வோடு கற்பித்தல் வடிவமைப்பு மற்றும் திட்டமிடல். சுவாரஸ்யமான உள்ளடக்கத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பது மற்றும் அவற்றை எவ்வாறு முன்வைப்பது. மாணவர் ஆதரவு பொருட்கள் (வழிகாட்டிகள், துணை தகவல்).

கற்பித்தல்-கற்றல் மாதிரி

இதில் வகுப்புகள் விவாதிக்கப்படுகின்றன; ஆசிரியர் பங்கேற்பின் தூண்டுதலாக செயல்படுகிறார் (மாறுபட்ட செயல்பாடுகளை முன்வைத்தல் மற்றும் மாணவர்களின் கேள்விகளைக் கேட்பது) மற்றும் மாணவர் செயலில் பங்கு வகிக்கும் இடம்; விரிவான கற்றலை ஊக்குவிக்கும் வகுப்புகள், அறிவின் பயன்பாடு மற்றும் முடிவெடுப்பது; மற்றும் தொடர்பு இருதரப்பு.

இந்த கண்ணோட்டத்தில், வகுப்பறையில் நாம் மேற்கொள்ளும் பயிற்சி நடவடிக்கை ஒரு நடைமுறை முறையை மையமாகக் கொண்டிருக்கும், இதன் மூலம் பொருளின் தத்துவார்த்த உள்ளடக்கங்களைக் கற்றல் சாத்தியமாகும், அத்துடன் அணுகுமுறைகள், மதிப்புகள் மற்றும் திறன்களைப் பெறுதல் அவை வகுப்பறையில் (ஒத்துழைப்பு, விமர்சன பிரதிபலிப்பு மற்றும் செயலில் பங்கேற்பு) தொடர்பு கொள்ளப்படுகின்றன.

பல்கலைக்கழகத்தில் கணிசமான செயல்முறையின் அடிப்படை கூறுகள்.

கல்வி நிர்வாகத்தின் முக்கியத்துவம்

கல்வி மேலாண்மை: ஒரு கல்வி அமைப்பு அல்லது நிறுவனத்தின் செயல்முறைகளை ஒருங்கிணைப்பதன் செயல் மற்றும் விளைவு அதன் கல்வி முறையை நிர்வகிக்கும் தத்துவம், குறிக்கோள்கள், மதிப்புகள் மற்றும் கொள்கைகளின் அடிப்படையில் அதன் முக்கிய செயல்முறைகளின் செயல்திறன் மற்றும் செயல்திறன் இரண்டையும் உயர்த்துவதற்காக. உறுதியான சமூகம், ஒரு சமூக ஒழுங்கின் திருப்தியை நோக்கியது மற்றும் மனித இயல்புகளை உயர்த்துவதற்கு பங்களிப்பு செய்கிறது

அட்டவணை எண்- 1

(PDF ஐப் பார்க்கவும்)

முடிவுரை

• பல்கலைக்கழக நீட்டிப்பின் மேலாண்மை சென்ற முக்கிய கட்டங்களின் பகுப்பாய்வு செயல்முறையின் வளர்ச்சியில் ஒரு நேர்மறையான பரிணாமத்தை உறுதிப்படுத்துகிறது, ஆனால் இந்த செயல்பாட்டின் கடுமையான மற்றும் விஞ்ஞான அடிப்படையானது எவ்வாறு இந்த கட்டத்தில், கடைசி கட்டத்தில் அதிகரித்தது என்பதையும் நிரூபிக்கிறது. உயர்கல்வியின் முக்கிய அம்சங்களில் ஒன்றாக பல்கலைக்கழக விரிவாக்கத்தின் கருத்தாக்கம் மற்றும் திட்டத்தின் அடிப்படையில் ஒரு போக்கு திருப்திகரமான முடிவுகள் தயாரிக்கப்படுவதால் சரிபார்க்கப்பட்டது மற்றும் பல்கலைக்கழக அதிகாரிகள் அதை அடைந்துள்ளனர்,நிபுணர்களின் ஒருங்கிணைந்த பயிற்சியிலும், கலாச்சார வளர்ச்சியை மேம்படுத்துவதில் ஒரு செயலில் முகவராக கியூபா பல்கலைக்கழகத்துடன் தொடர்புடைய பங்கை வலுப்படுத்துவதிலும் அதன் முக்கியத்துவத்திற்காக பல்கலைக்கழக விரிவாக்கத்தின் திறமையான மற்றும் திறமையான மேலாண்மை மற்றும் பல்வேறு சமூக நடிகர்களின் முன்னணி பங்கேற்பு இந்த செயல்முறை மற்ற பல்கலைக்கழக செயல்முறைகளுடன் மிகவும் முறையான ஒருங்கிணைப்பை அனுமதிக்கும், மேலும் ஐடியாஸ் போரில் பல்கலைக்கழகத்தின் பங்கு மற்றும் இடத்தை மேம்படுத்தும், அதற்குள், நம் மக்கள் அனைவரும் நடத்திய கலாச்சாரத்திற்கான போரில். பல்கலைக்கழக-சமூக உறவுகளின் மாறும் பயிற்சி செயல்முறையாக பல்கலைக்கழக நீட்டிப்பு,வெவ்வேறு சூழ்நிலைகளை எடுத்துக்கொள்வதற்கும், தற்போதைய சகாப்தத்திற்கு ஏற்ப வாழ்வதற்கும், அதை மாற்ற உதவுவதற்கும் ஒரு தொழில்முறை பயிற்சியின் பயிற்சி மிகவும் முக்கியமானது, அதனால்தான் பல்கலைக்கழக விரிவாக்கத்திற்கான மேலாண்மை முன்மொழிவை எடுத்துக்கொள்வது அவசியம் என்று கருதப்படுகிறது, இது சமூக தேவைகள் மற்றும் திட்டங்களுடன் ஒத்துப்போகிறது. ஒவ்வொரு பல்கலைக்கழகத்திலும் அதன் பயன்பாடு சாத்தியமான நிலைமைகளை மதிப்பீடு செய்ய போதுமான நெகிழ்வுத்தன்மையுடன். வகைப்படுத்தல் செயல்பாட்டின் போது ஆசிரியர்கள் பெற வேண்டிய ஆரம்ப தயாரிப்பு அங்கீகரிக்கப்படவில்லை, அவர்கள் ஆசிரியர்கள் அல்ல என்பதையும், நடைமுறை அனுபவம் இல்லாத இடத்தில் ஒரு கல்வி மாதிரி பயன்படுத்தப்படுகிறது.3-பகுதிநேர ஆசிரியர்களுக்கு ஒரே மாதிரியான நிபந்தனைகள் இல்லாதபோது பல்கலைக்கழக பேராசிரியர்களுக்காக நிறுவப்பட்ட அனைத்து வகைகளையும் பயன்படுத்தி முறையான தயாரிப்பு முன்மொழியப்பட்டது, இந்த வேலையில் மிகவும் பயனுள்ள மாறுபாடுகள் எது என்பதை அடையாளம் காண வேண்டியது அவசியம். 4-அடிப்படை தயாரிப்பு இது பாரம்பரியமாக நிறுவப்பட்ட உள்ளடக்கங்களை உள்ளடக்கியது, கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளாமல், கல்வி ஆராய்ச்சி, கல்வி மதிப்பீடு மற்றும் தலையீடு தொடர்பான பிரச்சினைகள், கலப்பு கற்பித்தல், பல்கலைக்கழக விரிவாக்கம், ஆராய்ச்சி பணிகள் மற்றும் அதன் முறையான பயன்பாடு பற்றி.கலப்பு கற்பித்தல், பல்கலைக்கழக விரிவாக்கம், ஆராய்ச்சி பணிகள் மற்றும் அதன் முறையான பயன்பாடு தொடர்பான கல்வி ஆராய்ச்சி, கல்வி மதிப்பீடு மற்றும் தலையீடு தொடர்பான சிக்கல்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளாதது.கலப்பு கற்பித்தல், பல்கலைக்கழக விரிவாக்கம், ஆராய்ச்சி பணிகள் மற்றும் அதன் முறையான பயன்பாடு தொடர்பான கல்வி ஆராய்ச்சி, கல்வி மதிப்பீடு மற்றும் தலையீடு தொடர்பான சிக்கல்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளாதது.

பரிந்துரைகள்.

• 1. பெரும்பான்மையானவை தொழில்முறை மேம்பாட்டு டிப்ளோமாவாகவும், சிறிய அளவில் படிப்புகளாகவும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. வகைப்படுத்தல் செயல்பாட்டின் போது ஆரம்ப தயாரிப்பு திட்டங்களைப் பயன்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டிருக்கவில்லை. 3. பயிற்றுவிப்பாளரின் வகையைக் கொண்ட ஆசிரியர்களுக்குப் பயன்படுத்தப்படும் பயிற்சி மற்றும் தயாரிப்புத் திட்டங்கள், ஆசிரியர்களுக்கான உளவியல்-கற்பித்தல் தயாரிப்பைப் பற்றி சிந்திக்கவில்லை. 4. மிகவும் தற்போதைய தலைப்புகள் விவாதிக்கப்படுகின்றன, இருப்பினும் 50% பல்கலைக்கழக தளங்களில் மேற்கொள்ளப்படும் செயல்பாடுகளிலிருந்து, அவற்றின் குறிப்பிட்ட நிபந்தனைகள் மற்றும் குணாதிசயங்களிலிருந்து மாறுபடுகின்றன. 5. தனிப்பயனாக்கப்பட்ட மற்றும் விரிவான கவனிப்பை அடிப்படையாகக் கொண்ட பயிற்சிப் பணி, பகுதிநேர ஆசிரியர் பயிற்சி மற்றும் மேம்பாட்டு செயல்முறையிலிருந்து ஆசிரியரின் மனோதத்துவ தயாரிப்பை மேம்படுத்துவதை அவசியமாக்குகிறது.பல்கலைக்கழக தலைமையகத்தில் பேராசிரியர்களின் செயல்பாடு உருவாக்கப்பட்டுள்ள இயக்கவியல் மற்றும் தொழில்முறை பயிற்சியின் மீதான அவர்களின் பொறுப்பு, தேவையான நடைமுறை திறன்களை வளர்க்கும் பிற வடிவங்களின் முன்னேற்றத்தைப் பயன்படுத்த வேண்டும்: பயிற்சி, கருத்தரங்குகள், பட்டறைகள் மற்றும் அறிவியல் விவாதங்கள் 7. 8- ஆராய்ச்சியை கற்பிக்கும் முறையின் தேர்ச்சி தயாரிப்பதில் முக்கியமான பரிமாணங்களில் ஒன்றாக அடையாளம் காணவும். 9 -.- மாணவர்களின் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளை உற்பத்தியுடன் இணைத்தல். ஆராய்ச்சி குழுவிற்கு எதிர்மறையாக பணியாற்றும் வாடிக்கையாளர்களுடன் நேரடி தொடர்பு கொள்ள மாணவர்களுக்கு பயிற்சியளிப்பதில் இது பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது, இது புலனாய்வுப் பணிகளை நோக்கிய அவர்களின் உந்துதலிலும் குறிப்பிடத்தக்க செல்வாக்கைக் கொண்டுள்ளது.இது புலனாய்வுப் பணிகளை நோக்கிய அவரது உந்துதலில் குறிப்பிடத்தக்க செல்வாக்கை செலுத்துகிறது.

நூலியல்

• குறுவட்டு 2-ல் இருந்து பொருட்கள்-புதிய பல்கலைக்கழகத்தில் ஆசிரியர். உயர்கல்வி அமைச்சகம். தலையங்கம் ஃபெலிக்ஸ் வரேலா. ஹவானா, 20063-முறை கற்பித்தல் ஒழுங்குமுறைகள் ஆர்.எம் -210 / 07.4-ஜோஸ் எம். ரூயிஸ் காலேஜா மற்றும் அன்டோனியோ டி லா ஃப்ளோர் சாண்டல்லா. To வரையறைக்கான அணுகுமுறை கல்வி 5-மாதம் தொடர்பாக மேலாண்மை மற்றும் நிர்வாகத்தின் கருத்துக்களை வழங்குகிறது: (2001): தற்போதைய கருத்துப் போரில் பல்கலைக்கழகத்தின் பங்கு. கருத்தியல் அரசியல் பணிகள் பற்றிய IV தேசிய பட்டறை, ஹவானா. 6 - ரெவிஸ்டா பெடகோகியா யுனிவர்சிட்டேரியா தொகுதி. XI எண் 2 2006

மேலும் படிக்க

• கரேரா கோன்சலோ, Mª J. (2000). ஆசிரியராக உருவாகுங்கள். உரையாடல், பயிற்சி மற்றும் ஆராய்ச்சி. கிரனாடா: எடிட்டோரியல் கோமரேஸ்).ஹார்னிலா, டி. (1999) (தொகு). பல்கலைக்கழக ஆசிரியர் பயிற்சி மற்றும் கற்பித்தல் தரம். பாஸ்க் நாடு. பாஸ்க் நாட்டின் பல்கலைக்கழகம். எம்.இ.சி (1992). பல்கலைக்கழக ஆசிரியர்களுக்கு பயிற்சி. மாட்ரிட்: கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகம்.