சில லத்தீன் அமெரிக்க நாடுகளில், கொலம்பியா மற்றும் அர்ஜென்டினாவைப் போலவே, உயர் கல்வி நிறுவனங்களும் இலாப நோக்கத்தைக் கொண்டிருக்க அனுமதிக்கப்படவில்லை, குறைந்தபட்சம் கோட்பாட்டில் அவை சமுதாயத்தைச் சேர்ந்த நிறுவனங்கள், ஆனால் அவை பொதுவாக கட்டுப்பாட்டு அமைப்புகளைக் கொண்டுள்ளன பெரும்பாலும் கல்லூரி.
உயர்கல்வியில் இலவச போட்டி எவ்வளவு திறமையாக இருக்கும் என்பது பற்றிய விவாதம், தரமான கல்வி என்பதை தீர்மானிக்க பல ஆண்டுகளாக நாங்கள் ஏற்றுக்கொண்ட குறிகாட்டிகளின் வழியாகவே செல்கிறது. ஒரு பல்கலைக்கழகத்தின் பங்குதாரர்களுக்கு இலாபத்தை அனுமதிப்பதன் மூலம், பொருளாதார அணுகுமுறை செலவினங்களின் அதிகப்படியான கட்டுப்பாட்டிற்கு வழிவகுக்கும் என்று அஞ்சப்படுகிறது, எடுத்துக்காட்டாக, ஆராய்ச்சி, அங்கீகரிக்கப்பட்ட பேராசிரியர்கள் அல்லது வெளியீடுகளுக்கான வரவு செலவுத் திட்டங்களை வெளியிடுவதைத் தடுக்கிறது, ஏனெனில் இவை அந்த நேரத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட மிக முக்கியமான அளவீடுகள். உயர்தர பல்கலைக்கழகம் என்பதை தீர்மானிக்க. இருப்பினும், மாணவர்கள் எவ்வளவு கற்கிறார்கள் என்பதையும், அவர்கள் பட்டம் பெற்றதும், அவர்களின் செயல்திறன் போன்ற தொழிலாளர் சந்தைக்கு மாற்றப்பட்டதும் உண்மையில் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படவில்லை.
இந்த விவாதத்திற்குள் நுழைவதைத் தாண்டி, சில வருட செயல்பாடுகளைக் கொண்ட ஒரு பொதுவான உயர்கல்வி நிறுவனத்தின் நிதி யதார்த்தத்தில் கவனம் செலுத்தப் போகிறோம். அந்த உண்மை எளிதானது: எந்தவொரு நிதி துணைத் தலைவரும் மற்றொரு பொருளாதார நடவடிக்கையில் கனவு காணும் பண சுழற்சிகளை ஒரு பல்கலைக்கழகம் கொண்டுள்ளது.., அதிகப்படியான பணத்தை கையில் அல்லது போர்ட்ஃபோலியோ முதலீடுகளில் குவிக்கவும், எடுத்துக்காட்டாக, கொலம்பியாவில் 5 ஆண்டுகளுக்கும் மேலான எபிடா பணத்தில் சிக்கியுள்ள பல்கலைக்கழகங்களைக் கண்டுபிடிப்பது விசித்திரமானதல்ல, வெறுமனே செயல்பாடு மறு முதலீடு செய்ய முடியாத உபரி பணத்தை உருவாக்குகிறது கல்வித் திட்டங்களில், மற்றும் வங்கிகளில் கால வைப்பு பத்திரங்களில் அல்லது கமிஷன் முகவர்கள் மற்றும் பிற நிதி இடைத்தரகர்களின் நிதிகளில் இருக்க வேண்டும், அதேபோல், திறமையற்ற வழிமுறைகளைத் தேடுவதற்கான விருப்பம் நிறுவனத்தைக் கட்டுப்படுத்துபவர்களிடையே உருவாகிறது,அந்த பெட்டியை நிறுவனத்திலிருந்து பிரித்தெடுப்பதற்கான சட்டத்தின் விளிம்பில்.
கொலம்பிய வழக்கில், மாணவர் இயக்கங்கள் பல்கலைக்கழகங்களின் இலாப நோக்கற்ற தன்மையைப் பாதுகாப்பதில் மிகவும் தீவிரமாக செயல்பட்டு வருகின்றன, ஓரளவு அவர்கள் தரமான கல்வி என்று புரிந்துகொள்வதைப் பாதுகாக்க, ஆனால் உண்மை யாருக்கும் உதவாது என்ற ஒரு ஜனரஞ்சக சொற்பொழிவின் தலைமையிலும் உள்ளது.
ஒரு நிறுவனத்திற்கு 5 ஆண்டு கால இலாபம் சான்றிதழ்கள் அல்லது முதலீட்டு நிதிகளில் முதலீடு செய்யப்பட்டுள்ளது என்று யார் கவலைப்படுகிறார்கள்?, ஒருவேளை வங்கிகள் மற்றும் வானியல் தரகு கமிஷன்களை சம்பாதிக்கும் சில அதிர்ஷ்டமான பங்கு தரகர்களுக்கு, நான் அதிகம் பார்க்கவில்லை அதில் சோசலிசமா?
கல்விச் செயல்பாட்டில் சிக்கியுள்ள மில்லியன் கணக்கான டாலர் பணத்துடன், நூற்றுக்கணக்கான உற்பத்தித் திட்டங்களை ஆயிரக்கணக்கானோருக்கு வேலைக்கு அமர்த்த முடியும், இது அனைத்தையும் உள்ளடக்கியதாகவும், சமூக இயல்பாகவும் இருந்தால், அது வாழ்க்கைத் தரத்தில் மாற்றங்களைத் தூண்டும், நிச்சயமாக இது அதிக வாய்ப்புகளை வழங்கும் பாதி தகவல்களைக் கொண்ட அதே மாணவர்கள் கல்வியில் இலாப நோக்கத்தை விமர்சிக்கின்றனர்.
பல்கலைக்கழகங்களால் உருவாக்கப்படும் உபரிகளை வேலைவாய்ப்பை உருவாக்குவதற்கான உறுதியான கடமைகளுக்கு ஈடாக அறிவையும் திட்டங்களையும் வழங்கும் தனியார் முதலீட்டாளர்களுடன் இணைந்து உற்பத்தித் திட்டங்களில் பயன்படுத்த ஏன் அனுமதிக்கக்கூடாது? அந்த முதலீட்டாளர்கள் நிறுவனர்கள் அல்லது இயக்குநர்களாக இருந்தால் அது முக்கியம். இது பொருளாதாரத்தின் மொத்தத்திற்கு செல்வத்தை உருவாக்குகிறது, வேலைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன, இது இளம் தொழில்முனைவோருக்கு ஒரு பொன்னான வாய்ப்பாக இருக்கும், சமூகம் இறுதியில் வெற்றி பெறுகிறது.
லாபம் சாத்தியமானதா?
அமெரிக்கா போன்ற நாடுகளின் அனுபவத்தைப் பொறுத்தவரை, இலாப நோக்கற்ற கல்வி மாதிரியில் மிகப்பெரிய ஆபத்து என்னவென்றால், மாணவர் கடன் மற்றும் பொது மானியங்கள் சமன்பாட்டில் சேர்க்கப்படும்போது, பல்கலைக்கழகத்திற்கு மிகப்பெரிய ஆபத்து உள்ளது திருப்பிச் செலுத்தும் திறனைப் பொருட்படுத்தாமல், மானியங்கள் மற்றும் வரவுகளுக்கு விண்ணப்பிக்கும் நூற்றுக்கணக்கான மாணவர்களை ஆட்சேர்ப்பு செய்வதில் கவனம் செலுத்துகிறது, அமெரிக்காவின் நடைமுறைகளில், மாணவர்களின் கடன் விண்ணப்பங்களில் பொய் சொல்ல ஊக்குவித்தல், வேலைவாய்ப்பு முன்னணியில் வந்துள்ள திட்டங்களுக்கு நிதியளித்தல் இது மிகவும் குறைவானது, அல்லது பொறியியல் வாழ்க்கையில் மூளை சேதமடைந்த வீரர்களை ஆட்சேர்ப்பு செய்வது போன்ற தீவிர நிகழ்வுகள், ஏனெனில் அவர்களுக்கு 100% கல்வி மதிப்பில் மானியங்கள் கிடைக்கின்றன.
இந்த நடைமுறைகள் காங்கிரஸ்காரர்கள் மற்றும் பிற பொது அதிகாரிகளின் கோபத்தைத் தூண்டிவிட்டன, அவை கடன் அட்டைகள் மற்றும் ஆட்டோமொபைல்களுக்கு மேலாக மாணவர் கடன் எவ்வாறு வளர்ந்தது என்பதைக் காண்கிறது மற்றும் அமெரிக்க பொருளாதாரத்தின் அடுத்த பெரிய குமிழியாக வெளிவரத் தொடங்குகிறது. 2008 ரியல் எஸ்டேட் தலைப்புகளின் நெருக்கடி.
இந்த படிப்பினைகள், ரியல் எஸ்டேட் நெருக்கடியைப் போலவே, பீதியை உருவாக்கக்கூடாது, மாறாக கற்றல், 1990 களில் தங்களது சொந்த ரியல் எஸ்டேட் நெருக்கடிகளைக் கொண்டிருந்த கொலம்பியா போன்ற பல லத்தீன் அமெரிக்க நாடுகளும் தங்கள் நிதி அமைப்பை வலுப்படுத்த தேவையான நடவடிக்கைகளை எடுத்தன, உங்கள் வங்கியாளர்களை இடுப்புக்குக் கொண்டுவருவது, நீங்கள் அமெரிக்க வழக்கில் இருந்து படிப்பினைகளைக் கற்றுக் கொள்ளலாம், வரவுகளை வழங்குவதற்கான நிபந்தனை (உண்மையில், எந்தவொரு கடன் நடவடிக்கையும் ஆபத்து பகுப்பாய்விற்கு முன்னதாகவே இருக்கும்), மற்றும் பயன்பாட்டு ஆலோசனை பல்கலைக்கழகங்களின் நடைமுறைகளைக் கட்டுப்படுத்தலாம். நிதி.
இந்த கட்டுரையின் நோக்கம் வெறுமனே ஒரு யதார்த்தத்தை முன்னிலைப்படுத்துவதாகும் , கல்விச் செயல்பாடு அதன் ஈர்க்கக்கூடிய பணப்புழக்க சுழற்சியைக் கொடுக்கும் ஏராளமான வளங்களை குவிக்கிறது, அந்த நிதிகள் உற்பத்தி பொருளாதாரத்தில் செலுத்தப்படுவதற்கான வழியைக் கண்டுபிடிக்க நாம் ஏன் நேரம் எடுக்கவில்லை., நிலையான செல்வமாகவும், உழைப்பைக் கோரும் முதலீட்டு மூலமாகவும் மாறுமா?
1. ஈபிஐடிடிஏ: ஆங்கிலத்தில் அதன் சுருக்கெழுத்துக்காக, தேய்மானங்கள், கடன்தொகுப்புகள் மற்றும் வரிகளுக்கு முந்தைய லாபம் (இன்டெரெஸ்டுக்கு முன் வருவாய், வரி, தேய்மானம் மற்றும் கடன்தொகை).
