மனிதர்கள் மற்றும் மனதின் நகல் மனித கலாச்சாரத்தில் கற்பனைத் துறையிலும் விஞ்ஞான ஆராய்ச்சியிலும் ஒரு சிறந்த வரலாற்றைக் கொண்டுள்ளது. பிந்தையவற்றில், டோலி செம்மறி போன்ற பழைய மைல்கற்களை நாம் காண்கிறோம் - இது பழையதாக பிறந்தது - அல்லது என்.எல்.பி (நியூரோ-மொழியியல் புரோகிராமிங்) ஐப் பயன்படுத்தி அசாதாரண திறன்களை மாதிரியாக்குதல். எவ்வாறாயினும், அன்றாட வாழ்க்கையில், மிகவும் பயனுள்ள மற்றும் மிகவும் ஆபத்தான குளோனிங் நிகழ்வுகளை நாம் காண முடியும், ஏனென்றால் அவை நம்மில் பெரும்பாலோருக்கு புலப்படாதவை.
மனிதர்கள் எப்போதுமே சாயல் மூலம் கற்றுக் கொண்டார்கள், ஒரு பெரிய அளவிற்கு நாம் வாழும் சமூகத்தின் விளைவாக இருக்கிறோம். ஆனால் 1996 ல் மட்டுமே இந்த வெளிப்படையான மர்மத்திற்கான காரணத்தை நாம் புரிந்து கொள்ள ஆரம்பித்தோம். அந்த ஆண்டில், பார்மா பல்கலைக்கழகத்தை (இத்தாலி) சேர்ந்த கியாகோமோ ரிஸோலாட்டியின் குழு, சில நியூரான்களை அடையாளம் காண முடிந்தது, அதன் நடத்தை ஆச்சரியமாக இருந்தது. அவர்கள் ஒரு குரங்கின் மூளையை உருவாக்கினர், இது மற்றொரு செயல்களைச் செய்வதைப் பார்த்தது, கவனிக்கப்பட்ட குரங்கின் மூளையின் அதே நரம்பியல் வடிவங்களை செயல்படுத்துகிறது. இந்த காரணத்திற்காக, ரிஸோலாட்டி அவற்றை கண்ணாடி நியூரான்கள் என்று அழைத்தார்.
இந்த நியூரான்கள் பின்னர் மனித மூளையில் நரம்பியல் விஞ்ஞானி மார்கோ ஐகோபோனியால் ஆராயப்பட்டன, அவை நம் இனங்களில் சாயல் கற்றல் மற்றும் பச்சாத்தாபம் ஆகியவற்றிற்கு பொறுப்பானவை என்று கண்டறிந்தன. அதன் மறைக்கப்பட்ட சக்தி அவை நனவில்லாத அளவில் செயல்படுகின்றன மற்றும் மூளையின் அனைத்து பகுதிகளிலும் விநியோகிக்கப்படுகின்றன, அவை பாதிக்கின்றன.
முதல் புன்னகையிலிருந்து சிக்கலான நடனம் அல்லது விளையாட்டு வரை அனைத்தையும் கற்றுக்கொள்ள - தெரியாமல் - அவற்றைப் பயன்படுத்துகிறோம். அவை பார்வையில் இருந்து மட்டுமல்லாமல், எந்தவொரு உணர்ச்சித் தூண்டுதலிலிருந்தும் உணர்வுகள், தசை அசைவுகள் மற்றும் உணர்வுகளை உருவாக்கும் திறன் கொண்டவை. ஒரு சொற்றொடர் அல்லது ஒலியைக் கேட்பது, நறுமணத்தை வாசனைப்படுத்துவது, ஒரு அனுபவத்தை நினைவில் கொள்வது அல்லது ஒரு புத்தகத்தைப் படிப்பது ஆகியவை உண்மையான உணர்ச்சிகளைத் தூண்டுவதற்கும், நேரத்திலோ அல்லது இடத்திலோ நம்மை வெகுதூரம் கொண்டு செல்லவும், பெரும் சவால்களுக்கு நம்மை தயார்படுத்தவும் உதவும், செயலில் காட்சிப்படுத்தல் என்று அழைக்கப்படுவது ஒன்று குறிப்பாக கோரும் திறன்களைப் பயிற்றுவிக்க உயரடுக்கு விளையாட்டு வீரர்களால் விரும்பப்படும் வழிமுறைகள்.
மற்றவர்களுடன் இணைவதற்கும், அவர்களின் உள் உலகத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கும், முகபாவனைகள் மற்றும் குரலின் தொனி போன்ற உணர்ச்சிகரமான தகவல்களின் நம்பமுடியாத ஆதாரங்களின் மூலம் உணர்ச்சிபூர்வமாக பிணைக்கவும் அவற்றைப் பயன்படுத்துகிறோம். இந்த காரணத்திற்காக, இந்திய நரம்பியல் விஞ்ஞானி விலயனூர் ராமச்சந்திரன் அவர்களை பச்சாத்தாபத்தின் நியூரான்கள் என்று அழைத்தார். அறிவியலுக்கும் கிழக்கு தத்துவங்களுக்கும் இடையிலான பாலத்தை அவை நிறைவு செய்கின்றன, அவை நாம் அனைவரும் ஒன்று என்பதை உறுதிப்படுத்துகின்றன, ஏனென்றால் அவை ஒத்த தடைகளை நீக்குவதற்கான நல்லொழுக்கத்தைக் கொண்டிருக்கின்றன. ஆனால் வன்முறை மற்றும் பிற அழிவுகரமான நடத்தைகளைப் பின்பற்றுவதிலும் அவர்கள் ஈடுபட்டுள்ளனர், அவை நமது மிக பழமையான உள்ளுணர்வுகளுடன் நேரடியாக இணைக்கப்பட்டுள்ளன.
நாம் விரும்பினாலும் விரும்பாவிட்டாலும், எங்கள் நடத்தை மற்றவர்களை பாதிக்கிறது, அதைத் தடுக்க நாம் எதுவும் செய்ய முடியாது. மற்றவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கு நாம் நம்மை வெளிப்படுத்தும் நேரம் "பிடிப்பதற்கான" நிகழ்தகவு குறித்து ஒரு நேரடி உறவைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் சில சமூகப் பகுதிகளை - அமைப்புகளாக - இளமைப் பருவத்தில் கற்றுக்கொண்ட நடத்தைகளில் ஒரு நல்ல பகுதியை வளர்ப்பதற்கான இடமாக மாற்றுகிறது. இங்கே நாம் ஏமாற்றுதல், ஊழல் மற்றும் போதை பழக்கங்களில் நம்மைப் பயிற்றுவிக்கிறோம், ஆனால் நற்பண்புள்ள நடத்தை, பொறுப்பு, கடமை உணர்வு, பொறுமை மற்றும் நல்ல நகைச்சுவை ஆகியவை நம்மைப் பின்பற்றுகின்றன. நீங்கள் யாருடன் இருக்கிறீர்கள் என்று சொல்லுங்கள்…
மாதிரியின் அதிகத் தெரிவுநிலை, அதன் நடத்தை அதைக் கவனிப்பவர்களால் பின்பற்றப்படும் நிகழ்தகவு அதிகமாகும். இவற்றுடன் எவ்வளவு நெருக்கம் இருக்கிறதோ, அவ்வளவு சக்திவாய்ந்ததாகவும், விழுமியமாகவும் அவற்றின் செல்வாக்கு இருக்கும். அதன் வரிசைமுறை உயர்ந்தால், சாயல் பதில் வேகமாக இருக்கும். மேலும் நடைமுறைச் செயல்பாடு, நமது மூளையில் மிகவும் ஆழமாக நடத்தைகள் சரி செய்யப்படும்.
ஒரு அணியை வழிநடத்தும் நோக்கம் எங்களிடம் இருந்தால், இந்த பிரதிபலிப்புகள் எங்கள் நடத்தை அளவுகோல்களில் ஒரு சலுகை பெற்ற இடத்தைப் பெறுகின்றன. இயற்கையின் மிகவும் சிக்கலான மற்றும் சக்திவாய்ந்த பொறிமுறையை - தனது சொந்த மூளையை - அவர் நிர்வகிக்கிறார் என்பதை பயோலைடர் புரிந்துகொள்கிறார், மேலும் அவரது அணி இதேபோன்ற சவாலை எதிர்கொள்கிறது என்பதையும் புரிந்துகொள்கிறார். இந்த செயல்முறை கற்பித்தல்-கற்றலின் பின்னூட்ட சுழற்சியை உள்ளடக்கியது மற்றும் நீங்கள் மாதிரியாக முயற்சிக்கும் அதே வளத்தின் புத்திசாலித்தனமான பயன்பாட்டால் ஆதரிக்கப்பட வேண்டும்.
இதை அடைய, பயோலைடர் பாதைகளைத் திறந்து, அவற்றை ஆராய்ந்து, தனது அணியுடன் இலக்கை நோக்கிச் செல்வதற்கான தனது நடவடிக்கைகளைத் திரும்பப் பெறுகிறது, தடைகளை சுட்டிக்காட்டுகிறது மற்றும் அவர்களின் உதவியுடன் பாலங்களை உருவாக்குகிறது. அவர் மற்றவர்களிடம் சாய்ந்துகொண்டு அவர்களை ஆதரிக்கிறார். அவர் தனது சொந்த திறன்களையும் அவரது வரம்புகளையும் அறிந்திருக்கிறார், அத்துடன் அவரது ஒத்துழைப்பாளர்களின் வரம்புகளையும் அவர் அறிவார், அதன் எல்லைகள் தொடர்ந்து விரிவாக்க அவர் முன்மொழிகிறார். அது ஆர்டர் செய்யவில்லை, அழைக்கிறது. இது அனுமதிக்காது, ஆதரிக்கிறது. நீங்கள் யாரையும் போல தவறாக இருக்கலாம், ஆனால் நீங்கள் அதை அங்கீகரித்து கற்றுக்கொள்கிறீர்கள். அவருக்கு அதிகாரம் இல்லை, ஆனால் அவர் ஒரு பொறுப்பை முழுமையாகப் பயன்படுத்துகிறார், அது அவரை பெரிதாக்கி அவரை மரியாதைக்குரியதாக ஆக்குகிறது. அது மரியாதை - "கட்டளை பரிசு" அல்ல - அது அவருக்கு உண்மையான அதிகாரத்தை அளிக்கிறது.
பயோலைடர் அவரது நடத்தைக்கு அளிக்கும் ஒத்திசைவு அவரது அணிக்கு ஒத்த நற்பண்புகளை இணைத்துக்கொள்வதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது. எனவே, பயோலிடெராஸ்கோவின் திறன்களை வெளியில் இருந்து "கற்பிக்க" முடியாது, ஆனால் ஒரு உண்மையான பயோலைடர் ஊக்குவிக்கும் வலுவான உந்துதலின் அடிப்படையில், உள்ளே இருந்து குளோன் செய்யப்பட வேண்டும், மேலும் அது அன்றாட அடிப்படையில் தொடர்ந்து வெளிப்படுகிறது. ஏனெனில் குளோன் என்ற சொல் கிரேக்க மொழியிலிருந்து வந்தது, யாருடைய மொழியில் மரக்கன்று என்று பொருள். நம்மில், சுட்டு, தாவரத்தை மீண்டும் வெளியேற்றும் தண்டு அல்லது தண்டு - கருப்பையின் முக்கிய பணியைத் தொடரும் அசல் உயிரினத்தின் பெருக்கம்.
