மெக்சிகோவில் கல்வி நிர்வாகத்தின் உண்மை. சோதனை

அறிமுகம்

கல்வி கண்டுபிடிப்பு என்றால் என்ன? கல்வித் தரம் என்றால் என்ன? திட்டங்கள் ஏன் செயல்படவில்லை? கல்வி மேலாண்மை என்றால் என்ன? ஆசிரியர்கள் அடிக்கடி நம்மைக் கேட்கும் கேள்விகளில் இதுவும் ஒன்றாகும், இது அடுத்த கட்டுரையின் போது நாம் பதிலளிப்போம்.

புதுமை என்ற கருத்து கற்பித்தல் சமுதாயத்தில் புதியதல்ல, ஏனென்றால் அது எப்போதும் அதில் மூழ்கி, கல்வி மாதிரிகளை உருவாக்கும் போது, ​​பள்ளி சூழலுக்குள் அவற்றை நடைமுறைக்குக் கொண்டுவர முயற்சிக்கிறது.

அதனால்தான், புதுமை என்பது கல்வியியல் வட்டத்தில் ஒரு அரிய அல்லது புதிய சூழல் அல்ல என்பதை தெளிவுபடுத்துவது மிகவும் முக்கியமானது , கற்பிதத்திற்கு விசித்திரமானது என்னவென்றால், அதே நிறுவனங்கள் “மேலாண்மை” என்ற சொல்லுக்கு கொடுக்கும் சூழ்நிலைப்படுத்தல், அதை மட்டும் பார்க்கும் நிர்வாக கண்ணோட்டத்தில் மற்றும் அரசியல்-பொருளாதார பகுதியை ஒதுக்கி வைப்பது, இது ஒரு உண்மையான நிர்வாகத்தை முழுமையாகப் பயன்படுத்தாத சூழலில் செயல்படுத்தாது: செயலில், ஆராய்ச்சித் துறையில் அல்லது புதுமைகளில் மற்றும் வளர்ச்சி.

அதேபோல், நிர்வாகம் இல்லாததால், இது ஆசிரியரால் வழங்கப்படும் கல்வியையும் பாதிக்கிறது, ஏனென்றால் இது 4 வெவ்வேறு வகையான நிர்வாகங்களில் ஒன்றின் கதாநாயகன், இது இந்த வேலையின் வளர்ச்சியில் குறிப்பிடப்படும்.

எனவே, ஆசிரியர் அவர் மூழ்கியிருக்கும் நிர்வாகத்திற்குள் பொருந்தக்கூடிய ஒன்றைப் பற்றியும் குறிப்பிடப்படும், அவை உத்திகள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன.

இந்த வழியில் குறிக்கோள் உள்ளது, அது தன்னிடம் உள்ள குறிக்கோள் என்பதையும், கல்வித்துறையில் ஒரு நிர்வாகம் உண்மையில் என்ன என்பதையும் தெளிவுபடுத்துகிறது, அதேபோல் அவை ஒவ்வொன்றையும் ஏன் செயல்படுத்த முடியாது மற்றும் கல்வித் தரத்தை அடைய முடியாது என்பதைத் தெரியப்படுத்துதல் பல்வேறு நிறுவனங்களில்.

வளர்ச்சி

பள்ளிகளுக்கு ஒரு நல்ல கல்வித் தரம் இருப்பதை உறுதிசெய்வதற்கான பொறுப்பு பள்ளி நிர்வாகத்திற்கு உள்ளது, ஆனால் ஒரு நிர்வாகம் வெற்றிபெற ஒரு நல்ல தலைவரை வைத்திருப்பது அவசியம், ஏனென்றால் ஒரு நிறுவனத்திற்குள் தவறு எங்கே இருக்கிறது என்பதை விசாரிக்கும் பொறுப்பில் இருப்பவர் அதுதான் தனக்குள்ளேயே புதுமைகளைப் பெறுவதற்காக, பல்வேறு வகையான நிர்வாகங்கள் உள்ளன என்பதைக் குறிப்பிடுவது மதிப்பு, ஆனால் இந்த பிரிவில் கல்வி மற்றும் கற்பித்தல் ஆகிய இரண்டை மட்டுமே குறிப்பிடுவோம்.

கல்வி மேலாண்மை என்பது நிறுவனத்திற்குள்ளேயே கல்வி மற்றும் நிர்வாகம் தொடர்பான எல்லாவற்றிற்கும் பொறுப்பாகும், அதே சமயம் கல்வி நிர்வாகமானது EE செயல்முறையின் முன்னேற்றம் அல்லது மதிப்பீட்டின் பொறுப்பாகும்.

உள் மற்றும் கூடுதல் பள்ளி மேலாண்மை மிகவும் முக்கியமானது என்பதையும், பாடசாலைக்கு உள்ளேயும் வெளியேயும் தலைவருக்கு நல்ல தகவல்தொடர்பு இருப்பது மிகவும் முக்கியம், ஏனெனில் ஒரு நல்ல வேலை க்ளைமாக்ஸைப் பெறுவதற்கு உள் பள்ளி மேலாண்மை அவசியம். பாடநெறி பாடசாலையை அறியவும் சமூகத்துடன் நல்ல உறவைக் கொண்டிருக்கவும் உதவுகிறது, மேலும் மாணவர்களின் சேர்க்கையை பராமரிக்கவும் அதிகரிக்கவும் முயற்சிக்கிறது.

பாடநெறி நிர்வாகத்தைப் பொறுத்தவரையில், மாணவர்களின் சேர்க்கை மிகக் குறைவானது மற்றும் தலைவர் சமுதாயத்திற்கு முன்பாக பள்ளியை நிர்வகிக்க முயற்சிக்கும் நிறுவனங்கள் இருப்பதால் இது தற்போது அதன் சொந்த மாம்சத்தில் அனுபவிக்கப்படுகிறது, இது நிகழ்வுகள் மற்றும் சமூக பங்கேற்பு போன்றவற்றின் மூலம் சாத்தியமாகும் நிறுவனம் மூழ்கியிருக்கும் மக்களால் இது தேவைப்படுகிறது, அதாவது நிகழ்வுகள் மற்றும் அணிவகுப்புகள் மூலம், ஒரு நிறுவனத்திற்கு சமூகத்தில் ஒரு நல்ல பதவியும் நல்ல பெயரும் இருக்க சாராத மேலாண்மை மிகவும் முக்கியமானது என்பதை நாம் உறுதிப்படுத்த முடியும்.

ஆனால், பள்ளிக்கூட நிர்வாகத்தையும் நாம் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும், ஏனென்றால் ஏதேனும் சிறப்பாகச் செயல்பட இதுவே பொறுப்பாகும், இது ஒரு நல்ல வேலைத் தளத்தைக் கொண்டிருக்க வேண்டும், இந்த விஷயத்தில் இது ஆசிரியர், மாணவர்கள், பெற்றோர்களிடையே ஒரு நல்ல தகவல்தொடர்பு இருக்கும் குடும்பம் மற்றும் நிறுவனத்தின் தலைவர், மற்றும் இந்த கூறுகள் அனைத்தையும் சிறப்பாகச் செயல்படுத்துவதன் மூலம் பள்ளிக்குள்ளான க்ளைமாக்ஸ் மேம்படும் மற்றும் புதுமை வெற்றிகரமாக செயல்படுத்தப்படும் மற்றும் பள்ளிக்குள்ளேயே இருக்கும். மற்றும் வெளியே ஒரு நல்ல தரமான உருவாகும் பள்ளி தானாக ஒரு நல்ல மேலாண்மை சுமந்து நேரத்தில் மற்றும் தர ஏற்பாடு எது உயர்வு பொருட்டு உள்ளீடுகள் நிர்வகிக்கிறது நாங்கள் அமைப்பு என்ற வகையில் ஆனால் EE செயல்முறை அடிப்படையில் அர்த்தம் இல்லை மாணவர் செயல்திறன்.

தற்போது, ​​தரம் நிர்வகிக்கப்படுகிறது, அவை திறமையான மற்றும் பயனுள்ள குழந்தையை உற்பத்தி வேலைக்கு உருவாக்குவதை அடிப்படையாகக் கொண்டவை, வாழ்க்கைக்கான அறிவாகக் கருதப்படுகின்றன, அங்கு நல்ல செயல்திறனை அடைவதற்கு தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டின் செயல்பாடு தொடரப்பட வேண்டும். சமூகத்தில் மற்றும் அது உருவாகும் வட்டத்தில் மாணவர் மேற்கொள்ளும் எந்தவொரு செயலிலும் செயல்திறன், ஏனெனில் முதன்மை கல்வி மெக்ஸிகன் குழந்தைகளுக்கு தகவல்தொடர்பு செயல்முறையை செயல்பாட்டு ரீதியாக பயன்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பை வழங்க வேண்டும்.

சில பள்ளிகளில், மாணவர்களின் சேர்க்கை மிகக் குறைவு என்பதாலும், உள்ளீடுகள் மற்றும் நிதித் தரத்தின் செயல்பாடுகள் கோரிக்கைகள் கோரும் நிபந்தனைகளுடன் பதிலளிப்பதில்லை என்பதாலும், உள்ளீடுகளின் தரம் மிகக் குறைவு.

எந்தவொரு தரத்திற்கும், கல்வி அல்லது நிதி எதுவாக இருந்தாலும், ஆசிரியர் சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி மிக முக்கியமான தீர்மானகரமானவர் என்பதை நாம் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும், ஏனென்றால் ஒரு நல்ல ஆசிரியர் அல்லது ஒரு நல்ல ஆசிரியர்கள் குழு, சில சமயங்களில் அதிபர்களால் ஊக்குவிக்கப்பட்டு, ஒரு பள்ளியை உருவாக்கும் திறன் கொண்டது மோசமாக பொருத்தப்பட்ட அல்லது பதிவுசெய்யப்படாத, சிறந்த-பொருத்தப்பட்ட பள்ளிகளுக்கு சமமான கற்றல் முடிவுகளை அடையலாம்

மேலாண்மை மற்றும் நிர்வாகம் மற்றும் திட்டமிடல் ஆகியவை வெவ்வேறு கல்வி நிலைகளுக்கு இடையிலான செயலுடன் தொடர்புபடுத்தவும் அர்த்தத்தையும் உள்ளடக்கத்தையும் வழங்குவதற்கான மூலோபாய சாத்தியத்தை பிரதிபலிக்கின்றன.

இந்த உத்திகள் நடவடிக்கைக்கான ஒரு பாலமாக செயல்படுகின்றன, மேலும் அவை அதிகாரத்துவ செயல்பாடுகள் மற்றும் ஒருங்கிணைந்த நோக்கங்களுக்கும் பல்வேறு கல்வித் துறைகளுக்கும் இடையிலான ஒரு கரிம உறவாகவும் செயல்படுத்தப்படலாம்.

கல்வி முறைகளின் தரத்தில் தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும் உத்தி என கல்வியியல் மேலாண்மை புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது, இது ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் மூழ்கியுள்ள தற்போதைய கல்வி நடைமுறைகளை மேம்படுத்த உதவும் செயல்களை இணைத்தல், ஊக்குவித்தல் மற்றும் மேம்படுத்துதல் ஆகியவற்றின் செயல்பாட்டைக் கொண்டுள்ளது, மேலும் புதுமைகளையும் முன்மொழிகிறது கல்வியில், விசாரணை, நிர்வகித்தல், புதுமைப்படுத்துதல், செயல்படுத்துதல் மற்றும் இறுதியாக மதிப்பீடு செய்தல் ஆகியவற்றைக் குறிக்கிறது.

இதற்காக, அவை இருக்கும் கட்டமைப்பை, சமூக பொருளாதார அமைப்பு, பள்ளி சூழல், அமைப்பு மாதிரிகள், ஒருவருக்கொருவர் உறவு செயல்முறைகள் மற்றும் இறுதியாக ஒவ்வொரு உறுப்பினரின் தனிப்பட்ட பங்கேற்பு ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம். நிறுவனம்.

எனவே, ஒவ்வொருவரும் ஒரு நிர்வாகத்தை மேற்கொள்ளும்போது ஈடுபடுவார்கள் மற்றும் அத்தியாவசியமான மற்றும் முக்கியமான புள்ளிகள் அதை நிறைவேற்றவும் நிறுவனத்திற்கு திருப்திகரமான முடிவுகளை அடையவும் முடியும் என்று கருதப்படுகிறது, எனவே ஒரு நிறுவனத்தின் கல்வித் தரம் என்ன என்பதைத் தெரிந்துகொள்வது மிகவும் முக்கியம். நீங்கள் எதை அடைய விரும்புகிறீர்கள், அந்த தரத்தை அடைய என்ன தேவை என்பதை அறிய முடியும்; இதை அடைவதற்கு, பின்வருவனவற்றின் முக்கிய அம்சங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம்: செயல்திறன், செயல்திறன், பொருத்தம், சமபங்கு மற்றும் தரம், மேலே குறிப்பிட்ட புள்ளிகள் ஏதேனும் தேவைப்பட்டால், நல்ல தரத்தை அடைய இயலாது, ஏனென்றால் ஒவ்வொன்றும் எதிர்பார்த்த முடிவை அடைய அவை ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புபடுத்தப்பட்டுள்ளன.

அதேபோல், இந்த செயல்முறைகளை மேற்கொள்ளும் நேரத்தில், கல்வி நிறுவனத்தில் உள்ள நல்ல நிர்வாகத்திலும் , அதே பாடசாலையின் ஆசிரியர்களுக்கும் உறுப்பினர்களுக்கும் இடையில் ஒரு நல்ல தகவல்தொடர்பு பிரதிபலிக்கப்படுவதைக் காணலாம், இது ஒரு பொதுவான வழியில், வரையறுக்கப்பட்டபடி நிறைவேற்றுகிறது மேலாண்மை என்ற சொல்லுக்கு மிண்டிபர் (1984) மற்றும் ஸ்டோனர் (1996), "இது ஒரு தனிநபர் அல்லது குழுவின் வளங்களை எதிர்பார்த்த முடிவுகளைப் பெறுவதற்கான ஏற்பாடு மற்றும் அமைப்பு ஆகும்."

இந்த விஷயத்தில், ஒவ்வொன்றின் மனநிலையுடனும், அவற்றின் திட்டங்கள் அல்லது பள்ளி திட்டங்கள் மற்றும் அவற்றின் சொந்த வளங்கள் இரண்டின் அமைப்பும், குறிக்கோள்களை அடைய வழிவகுக்கிறது, அவை திட்டமிடப்பட்டுள்ளன.

நல்ல கல்வி நிர்வாகத்தை மேற்கொள்வது என்பது, நல்ல நிறுவன மேலாண்மை, பள்ளி மேலாண்மை, நல்ல கல்வி மேலாண்மை ஆகியவற்றை மேற்கொள்வது, அவை உலகளவில் கல்வி நிர்வாகத்தை உருவாக்குகின்றன, மேலும் அவை ஒவ்வொன்றிலும் அதன் புலம் அல்லது இடம் இருப்பதை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் அதை செயல்படுத்த.

ஆசிரியர் என்பது மிக முக்கியமான பாத்திரத்தை வகிக்கும் இடமாகும், ஏனெனில் அதில் அவர் உத்திகள் மற்றும் பாடத்திட்ட திட்டத்தை கிடைக்கக்கூடிய தேவைகள் மற்றும் வளங்களுக்கு ஏற்ப சரிசெய்கிறார்.

கல்வி சமூகத்தின் துறையிலிருந்து பள்ளி நிர்வாகத்தைப் படித்தால், ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் மாணவர்கள் மூழ்கியிருக்கும் துறையை நாங்கள் குறிப்பிடுகிறோம், மேலும் எந்தவொரு நிர்வாகத்திலும் பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான பரந்த மற்றும் மிக முக்கியமான துறையாகும். குழுப்பணி ஒரு கூட்டு மற்றும் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட வழியில் காணப்படுவது இங்குதான், நிறுவன, பள்ளி மற்றும் கல்வி கற்பித்தல் ஆகிய இரண்டின் பரந்த அளவிலான நிர்வாகமாகும், ஏனெனில் இது ஒரு நல்ல நிறுவன கட்டமைப்பிற்கு அடிப்படையாகும், இதில் ஒவ்வொன்றும் நீரில் மூழ்கிய பாடங்களில் ஒன்று, அவற்றின் பங்கு மற்றும் அந்தந்த பொறுப்புகளை நிறைவேற்ற கடமைப்பட்டிருக்கிறது, அப்போது அவர்கள் ஒவ்வொருவரும் தங்களது பொறுப்புகளை நிறைவேற்றினால், நிறுவன நிர்வாகம் சாதகமாக இருக்கும், இதன் விளைவாக ஒரு நல்ல கல்வித் தரத்தைப் பெறுகிறது.

ஆனால் இவை அனைத்தும் சாத்தியமாக இருக்க, ஒவ்வொரு படிகளிலும் செயல்படுத்தப்பட வேண்டிய உத்திகளை நாம் மறந்துவிடக் கூடாது, குறிப்பாக கல்வி மேலாண்மை, இது மாணவர்கள் பணிபுரியும் இடம், அங்குதான் அவர்கள் இருக்கிறார்கள். மாணவருக்கு போதுமான கற்றலை அடைவதற்கான கற்பித்தல் செயல்முறை.

ஆனால் கற்றல் என்றால் என்ன? "கற்றல் என்பது ஒரு செயல்முறையாகும், இதன் மூலம் மனிதர்கள் பொருத்தமான யதார்த்தத்தை இணைத்து, அதை தனிப்பட்ட பாரம்பரியத்துடன் ஒருங்கிணைத்து, அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய விளக்கத்தை விரிவாக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள்" (ஜார்ஜ் ஆல்பர்டோ நெக்ரேட், கற்றலுக்கான உத்திகள், லிமுசா, மெக்சிகோ, 2002).

இந்த விஷயத்தில், கற்றல் என்பது உலகத்துடனான குழந்தையின் உறவாகும், ஆனால் அவருடன் இணைந்திருக்கும் இடமாகவும் இருக்கும், இதனால் இந்த பொருள் உலகில் வாழ்கிறது, அவர் அதனுடன் தொடர்புபடுத்த வேண்டும், எனவே அதைக் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்.

இந்த அர்த்தத்தில், கற்றல் ஒரு உடனடி செயல் அல்ல, ஆனால் தொடர்ச்சியான நிகழ்வுகள், நடைமுறைகள், வழிமுறைகள், கருவிகள், படிவங்கள் அல்லது மாதிரிகள் மூலம், பின்னர் இது தொடர்ச்சியான ஆராய்ச்சி செயல்முறைகளின் விளைவாகும், மேலும் கருவி மற்றும் செயல்படுத்தல் தேவைப்படுகிறது கற்றல் மற்றும் சிக்கல் தீர்க்கும் உத்திகள்.

ஆனால் இதற்காக மாணவர்களுக்கு அர்த்தமுள்ள கற்றலைப் பெறுவதற்கு பல்வேறு நுட்பங்கள் உள்ளன.

சாதனையை மேம்படுத்துவதே இதன் செயல்பாடு, இது மேற்கொள்ளப்பட வேண்டிய செயல்பாட்டை நன்கு புரிந்துகொள்வதை எளிதாக்குவது மட்டுமல்லாமல், கற்றல் அனுபவங்களையும் வலுப்படுத்துகிறது. இதன் மூலம், மாணவர் தனக்கு எளிதான மிகவும் பொருத்தமான படிப்பு நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவார், மேலும் பயனுள்ள கற்றலை அடைய முடியும்.

வகுப்பறைக்குள் ஆசிரியர் உருவாக்கும் சூழல் கூட தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது, ஆனால் பொருள் நிலைமைகள், கருத்துகள் மற்றும் உத்திகளை உருவாக்கும் போது, ​​அதைப் பொறுத்து நிறுத்துவதற்காக அவர்களின் கற்றல் சூழலை மாற்றுவதை அனுமதிக்கிறது, இது எப்போதும் முற்றிலும் சாதகமாக இருக்காது, பின்னர் கற்றல் சூழலைப் பொறுத்து நிறுத்தி, அவற்றின் சொந்தத்தை உருவாக்குங்கள், இதனால் மாணவர் தங்கள் கற்றல் திறனை அதிகரிப்பது மட்டுமல்லாமல், அவர்கள் பெறும் அதே கற்றல் அனுபவங்களிலிருந்தும் அதிகம் பெறுகிறார், ஏனென்றால், கற்றல் சூழலில் இருந்து தன்னை விடுவித்துக் கொள்வதோடு, கற்றல் துறையில் மாணவர்களை அதிக பொறுப்பாளர்களாக மாற்றுவதற்கு இது மிகவும் உகந்த ஒன்றை நிறுவுவதும் தேவைப்படுகிறது, இது அவர்களின் சொந்த செயல்திறனை அதிகரிப்பது மட்டுமல்லாமல், அனைவருக்கும் என்ன நடக்கிறது என்பதற்கு மற்றவர்களை பொறுப்பேற்பதை நிறுத்துகிறது. வகுப்பறை.

முடிவுரை

ஆகவே, நிர்வாகிகள், கற்பித்தல் குழு, விதிகள், முடிவெடுக்கும் அமைப்புகள் மற்றும் நடிகர்கள் மற்றும் பள்ளியில் உள்ள விஷயங்களைச் செய்வதற்கான விசித்திரமான வழியுடன் தொடர்புடைய நடிகர்கள் மற்றும் காரணிகளால் ஆன நிறுவன ரீதியான எல்லாவற்றிற்கும் பள்ளி நிர்வாகம் வழிவகுக்கிறது என்பதை நாங்கள் எடுத்துக்கொள்கிறோம்., அதன் நோக்கங்கள் மற்றும் அடையாளத்தை ஒரு கூட்டாகப் புரிந்துகொள்வது, கற்றல் சூழல் கட்டமைக்கப்பட்ட விதம் மற்றும் அது அமைந்துள்ள சமூகத்துடனான தொடர்புகள், இதனால் அதை ஒரு திறந்த கற்றல் பள்ளியாக மாற்றுகிறது, அதேபோல் பள்ளிகளையும் கைவிடச் செய்கிறது சிக்கலான, குறிப்பிட்ட மற்றும் மாறுபட்டவற்றை நிவர்த்தி செய்ய நிச்சயமற்ற தன்மைகள் மற்றும் செயல்கள் ஊக்குவிக்கப்படுகின்றன, இதனால் அவை வளர அனுமதிக்காத நடைமுறைகள் மாற்றப்பட்டு அதே வழியில் தொழில்முறை ஆலோசனையையும் வழிகாட்டலையும் நாடுகின்றன, அவை செயல்பாடுகளை வளப்படுத்துவதில் கூட்டு முயற்சிகளை அர்ப்பணிக்கின்றன,எந்தவொரு நிறுவனத்தின் நன்மைக்கும் ஒட்டுமொத்த பார்வை மற்றும் சாத்தியமான முன்னேற்றத்துடன், முழு கல்வி சமூகத்திலும் ஆற்றலை அதன் முறையான மாற்றத்தை நோக்கிய ஒரு விரிவான திட்டத்தில் குவிக்கிறது, இதனால் மாணவர்களிடையே எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகளைப் பெறுகிறது மற்றும் கல்வித் தரம் மற்றும் சரியாக எதைச் செயல்படுத்துகிறது இது ஒரு மேலாண்மை.