பள்ளத்தாக்கு டெல் கிரிஜால்வா பல்கலைக்கழகத்தில் சேர்க்கைக்கு நிர்வாக தலைமை விண்ணப்பித்தது

இந்த ஆராய்ச்சி நெறிமுறையின் நோக்கம் யுனிவர்சிடாட் வாலே டெல் கிரிஜால்வாவின் சேர்க்கைத் துறையில் பயன்படுத்தப்படும் தலைமைத்துவ வகையை மேம்படுத்துவதும், எனவே இப்பகுதியில் உள்ள அனைத்து ஒத்துழைப்பாளர்களுக்கும் சிறந்த பணிச்சூழலைப் பெறுவதும் ஆகும்.

சுற்றுச்சூழலை மேம்படுத்துவதோடு, நிர்வாகத் தலைமை பயன்படுத்தப்பட்டால் மற்ற நன்மைகளும் பெறப்படும், அத்தகைய நன்மைகள் இருக்கலாம், சம்பள உயர்வுக்கு வழிவகுக்கும் இலக்குகள் பூர்த்தி செய்யப்படலாம், சாத்தியமான பதவி உயர்வுகள், கூடுதல் போனஸ் போன்றவை.

சேர்க்கைத் துறையில் நிர்வாக தலைமைத்துவத்தை செயல்படுத்த முடிவு செய்யப்பட்டதற்கான காரணம், நல்ல தலைமை இல்லாததால் சில முக்கியமான பிரச்சினைகள் காணப்பட்டன.

இந்த சிக்கல்களை அறிய நாங்கள் சில வகையான ஆராய்ச்சி, முறைகள் மற்றும் சில நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தினோம், இது சேர்க்கைத் துறையின் குறிப்பிட்ட சிக்கல்களை அறிந்து கொள்ள வழிவகுத்தது.

அதிகாரம் 1.- ஜெனரலிட்டீஸ்.

1.1 பிரச்சினையின் அறிக்கை.

தற்போதைய நிறுவனங்கள் மாறிவரும் மற்றும் மாறும் தன்மையைக் கொண்டுள்ளன, அவை அவற்றின் நோக்கங்களுக்கும் நோக்கங்களுக்கும் செயல்படாது. இந்த மாற்றங்கள் நிறுவனத்தின் உறுப்பினர்களின் உற்பத்தித்திறனில் எதிர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகின்றன. அவர்களின் வாழ்க்கை முறையிலும் அதன் விளைவாக நிறுவன கோளாறுகளிலும் மாற்றங்களை உருவாக்குதல்.

எனவே, நிர்வாகத் தலைமையின் பற்றாக்குறை எவ்வாறு நிறுவனத்தை மட்டுமல்ல, தனிப்பட்ட முறையில் ஒவ்வொரு கூட்டுப்பணியாளர்களையும் எவ்வாறு பாதிக்கிறது என்பதை பகுப்பாய்வு செய்கிறது. சிக்கல்களைத் தெரிந்துகொள்ள முன்மொழியப்பட்டது, அதை நிர்வாணக் கண்ணால் காணலாம்.

துறையில் அல்லது அதன் ஒத்துழைப்பாளர்களில் சேர்க்கைப் பகுதியின் பிரச்சினை எங்கே?

சூழலை எவ்வாறு மேம்படுத்த முடியும்?

சேர்க்கை துறையில் நிர்வாக தலைமை எவ்வாறு பயன்படுத்தப்படலாம்?

சேர்க்கைத் துறை எவ்வாறு பயனடைகிறது?

இந்த வழியில், ஒரு முக்கியமான சிக்கல் அமைப்பு இல்லாமை, சமத்துவமின்மை, ஒவ்வொரு ஒத்துழைப்பாளர்களிடமும் உந்துதல் இல்லாதது என்பதை உணர முடிந்தது.

அமைப்பின் ஒவ்வொரு உறுப்பினர்களுடனும் அவர்களின் உற்பத்தித்திறனை மேம்படுத்துவதற்காக நெருக்கமாக பணியாற்றுவதன் மூலம் இந்த சிக்கல்களை தீர்க்கும் நோக்கம் கொண்டது.

1.2 ஆய்வின் இடைவெளி மற்றும் நேர வரம்புகள்.

இந்த ஆராய்ச்சி பணி யுனிவர்சிடாட் வாலே டி கிரிஜால்வாவில் உள்ள தலைவர்களை இலக்காகக் கொண்டுள்ளது, இது ஆய்வின் பொருளின் யு.வி.ஜி யின் சேர்க்கை பகுதியில் நிர்வாக தலைமைத்துவத்தால் வழங்கப்பட்ட பண்புகள் மற்றும் செயல்பாடுகளை பகுப்பாய்வு செய்ய உதவும். பெலிசாரியோ டொமான்ஜுவேஸ் எண் 1755 ஃப்ராக். பூகெய்ன்வில்லா டுக்ஸ்ட்லா குட்டிரெஸ், சியாபாஸ். இந்த ஆராய்ச்சி பணிகள் மே 7, 2013 முதல் ஒரு காலப்பகுதியில் மேற்கொள்ளப்படும்.

1.3 ஆராய்ச்சி நோக்கங்களின் நிர்ணயம்.

இந்த மேலாண்மை தலைமைத்துவ திட்டத்தில் பணிபுரிய முடிவு செய்யப்பட்டது, ஏனெனில் யு.வி.ஜி சேர்க்கை துறையில் பிரதிபலித்த சிக்கல்களைக் கவனித்து பகுப்பாய்வு செய்ததால், அத்தகைய துறையில் தற்போதுள்ள தலைமையை மேம்படுத்த வேண்டிய அவசியம் அவர்களுக்கு உள்ளது என்பது புரிந்தது.

இந்த காரணத்தினாலேயே இது தலைமைத்துவத்தை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, ஒரு சிறந்த நிர்வாக தலைமைத்துவம் பயன்படுத்தப்பட்டால், நிறுவனத்திற்கு அதிக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த நன்மைகள் பெறப்படும், அதாவது இலக்குகளை நிறைவேற்றுவது, பிரச்சாரத்திற்குப் பிறகு பிரச்சாரம் செய்தல், எனவே ஊழியர்களுக்கு குறைந்த மன அழுத்தம் நிறைந்த பணிச்சூழல். கூட்டுப்பணியாளர்கள்.

1.3.1 பொது நோக்கம்.

இந்த இரண்டாவது பிரச்சாரத்தின் போது, ​​அமைப்பின் தலைவரால் சேர்க்கைத் துறையில் பயன்படுத்தப்படும் தலைமை வகையை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்.

1.3.2 குறிப்பிட்ட நோக்கங்கள்.

1. 2013 ஆம் ஆண்டின் இரண்டாவது பிரச்சாரத்தின்போது சேர்க்கைத் துறையின் நலனுக்காக பெறப்பட்ட சாதனைகளைத் தீர்மானித்தல் பணிச்சூழல் மற்றும் பணியாளர் திருப்தி தொடர்பான முன்னேற்றத்தை அடையாளம் காணவும் அடுத்த பிரச்சாரத்திற்கான தலைமைத்துவத்தைப் பயன்படுத்துவது குறித்து பின்பற்ற வேண்டிய புள்ளிகளை அடையாளம் காணவும் 03- 2013. ஏற்கனவே செய்யப்பட்டதை மேம்படுத்த தேவையான திட்டங்களைச் செய்யுங்கள்.

1.4 ஹைப்போத்தேசிஸ்

ஹைப்போடீசிஸின் கருத்து: கருதுகோள் என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட நிகழ்வு, உறுப்பு அல்லது செயல்முறையின் நியாயப்படுத்தும் முன்மொழிவாக புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது, அது எந்தவொரு இருப்பு பகுதியிலும் (அதாவது இயற்கை மற்றும் சமூக) நடைபெறுகிறது. கருதுகோள் மறுக்கப்பட்டு ரத்து செய்யப்பட்டாலும் கூட, கோட்பாடு வடிவம் பெறத் தொடங்குகிறது என்பதால், விஞ்ஞான பகுப்பாய்வு மற்றும் ஆய்வின் செயல்பாட்டின் மிக முக்கியமான பகுதிகளில் ஒன்று கருதுகோள் ஆகும். கருதுகோள் என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட வகை அறிவைப் பெறும் சிந்தனை செயல்முறையைத் தொடங்க மனிதனை அனுமதிக்கிறது.

ஹைபோத்தேசிஸின் முக்கியத்துவம்:

கருதுகோள்கள் கோட்பாடு மற்றும் கவனிப்புக்கு இடையேயான இணைப்பு. அறிவைத் தேடுவதில் எடுக்கப்பட வேண்டிய நடவடிக்கைகள் மற்றும் நடைமுறைகளை பரிந்துரைக்க அவர்கள் விசாரணைக்கு வழிநடத்துகிறார்கள்.

ஆராய்ச்சி கருதுகோள் நன்கு வளர்ந்ததும், இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட மாறிகள் இடையேயான உறவு அல்லது இணைப்பு தெளிவாகக் காணப்படும்போது, ​​ஆராய்ச்சியாளருக்கு இது சாத்தியமாகும்:

• ஆராய்ச்சியின் வளர்ச்சியில் நீங்கள் அடைய விரும்பும் குறிக்கோள்களை அல்லது குறிக்கோள்களைத் தயாரிக்கவும், முன்வைக்கப்படும் சிக்கலுடன் சாத்தியமான ஆராய்ச்சி வடிவமைப்பின் வகையைத் தேர்ந்தெடுக்கவும் தீர்க்கப்பட வேண்டிய சிக்கலுக்கு ஏற்ப முறை, கருவிகள் மற்றும் ஆராய்ச்சி நுட்பங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும் முன்மொழியப்பட்ட விசாரணையை வெற்றிகரமாக முடிக்கப் பயன்படுத்தப்படும் மனித மற்றும் பொருள் இரண்டையும் வளங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

ஹைப்போத்தேசிஸின் வகைகள்.

கருத்தியல் கருதுகோள். எங்கள் பிரச்சினைக்கு பொருந்தக்கூடிய தத்துவார்த்த விளக்கங்களின் விளைவாக உருவாக்கப்பட்ட கருதுகோள் இது. ஒரு தத்துவார்த்த பார்வையில் நாம் விசாரிக்கும் நிகழ்வை விளக்க இது உதவுகிறது.

இது விசாரணையின் வழிகாட்டும் கருதுகோள், இது தரவைத் தேடுவதற்கான அடிப்படையாக சிக்கலை அணுக முயற்சிக்கிறது. ஆராய்ச்சி நோக்கங்களில் முன்மொழியப்பட்டதை விட அதிகமாக நீங்கள் மறைக்க முடியாது அல்லது அவற்றுடன் உடன்படவில்லை.

சிக்கலின் அறிக்கையிலிருந்து ஒரு காரணியாக அல்லது தீர்மானிக்கும் உறவாக நாம் அதைக் கூறலாம், அதில் இருந்து மாறிகள் எழுகின்றன.

வேலை கருதுகோள். இது ஆராய்ச்சியாளருக்கு தனது ஆராய்ச்சியின் அடிப்படையாக சேவை செய்கிறது, அதாவது, ஆராயப்படும் நிகழ்வுக்கு ஒரு தற்காலிக விளக்கத்தை கொடுக்க முயற்சிக்கிறது. பூஜ்ய கருதுகோளை நிராகரித்து, ஆராய்ச்சியாளர் தனது ஆராய்ச்சியின் விளைவாக ஏற்றுக்கொள்ள முயற்சிக்கும் கருதுகோள் இது.

கருத்தியல் அல்லது பொது கருதுகோளை அளவுகோலாக (அளவிடக்கூடிய வகையில்) முன்வைப்பதன் மூலம் செயல்படும் கருதுகோள் செயல்படும் என்று கூறப்படுகிறது.

மாற்று கருதுகோள். ஒரு சிக்கலுக்கு பதிலளிக்கும்போது, ​​பிற கருதுகோள்களை முன்மொழிய மிகவும் வசதியானது, இதில் நாம் உருவாக்கும் முதல்வற்றிலிருந்து சுயாதீன மாறிகள் வேறுபடுகின்றன. எனவே, பயனற்ற தேடல்களில் நேரத்தை வீணாக்காமல் இருக்க, ஒரே பிரச்சினைக்கு விடையிறுக்கும் விதமாக வெவ்வேறு மாற்றுக் கருதுகோள்களைக் கண்டுபிடித்து அவற்றில் எது தேர்வு செய்யப்பட வேண்டும், அவற்றின் சரிபார்ப்புக்கு நாம் எந்த வரிசையில் சிகிச்சையளிக்கப் போகிறோம்.

விண்ணப்பிக்கிறது மேலாண்மை தலைமை		வேலையிடத்து சூழ்நிலை சரி.
		சிறந்த தொடர்பு.
		அதிக உற்பத்தித்திறன் COLLABORATORS.
		இலக்குகள் இணக்கம்.
இல்லாமல் மேலாண்மை தலைமை		முடிவெடுப்பதில் செயலிழப்பு.
		தொடர்பு இல்லாதது.
		ஹோஸ்டில் வொர்க் சுற்றுச்சூழல்.

சார்பற்ற மாறி. சார்பு மாறிகள். காரணம். விளைவு.

எழுப்பப்பட்ட கருதுகோளின் படி, அந்த பகுதியில் நிர்வாக தலைமைத்துவத்தை செயல்படுத்துவது தலைவரிடமிருந்து துணைக்கு ஒரு பெரிய தகவல்தொடர்புக்கு நன்மைகளைத் தரும் என்று நிர்வகிக்கப்படுகிறது, இது இலக்கை நிறைவேற்ற வழிவகுக்கும், இது நாம் ஒன்றிணைந்து செயல்படும் நோக்கமாகும்.

இவை அனைத்தும் பொதுவாக இப்பகுதிக்கு அதிக நன்மைகளை ஏற்படுத்தும்.

அதிகாரம் 2.- குறிப்பு கோட்பாடு கட்டமைப்பு.

2.1 அலியாட் பல்கலைக்கழகங்கள்.

அலியாட் யுனிவர்சிடேட்ஸ் மெக்சிகன் குடியரசில் மிகவும் அணுகக்கூடிய மற்றும் பரந்த பல்கலைக்கழக வலையமைப்பாக ஒருங்கிணைக்கப்பட்டுள்ளது. நாட்டின் 18 மாநிலங்களிலும், மத்திய மாவட்டத்திலும் அமைந்துள்ள 50 வளாகங்களில் தொகுக்கப்பட்ட பத்து கல்வி நிறுவனங்களால் அலியாட் உருவாக்கப்பட்டுள்ளது; மூவாயிரத்துக்கும் மேற்பட்ட ஆசிரியர்களின் அனுபவம் மற்றும் நிலையான பயிற்சியின் கீழ் 50 ஆயிரத்துக்கும் மேற்பட்ட மாணவர்கள் தயாரிக்கப்படுகிறார்கள்.

பொருளாதார-நிர்வாக அறிவியல், சமூக அறிவியல், பொறியியல், தகவல் தொழில்நுட்பம், தகவல் தொடர்பு, சுகாதார அறிவியல் மற்றும் கட்டுமானம் ஆகிய துறைகளில் இளங்கலை மற்றும் இளங்கலை பட்டங்களை உள்ளடக்கிய ஒரு போட்டி கல்வி சலுகை இதில் உள்ளது. இது பணிபுரியும் நபர்களுக்கு TOP இளநிலை, (உங்கள் தொழில்முறை வாய்ப்பு) வழங்குகிறது; அத்துடன் அதிநவீன முதுகலை படிப்புகள், அத்துடன் மொழிகள் மற்றும் தொடர் கல்வி.

மெக்ஸிகோவில் ஐந்து ஆண்டுகளுக்கும் மேலான கல்வி அனுபவத்துடன், அலியாட் யுனிவர்சிடேட்ஸ் மெக்ஸிகன் குடியரசில் மிகவும் அணுகக்கூடிய மற்றும் தொலைநோக்கு பல்கலைக்கழக வலையமைப்புகளில் ஒன்றாக தன்னை நிலைநிறுத்தியுள்ளது. இது நாட்டின் 18 மாநிலங்களிலும், மத்திய மாவட்டத்திலும் அமைந்துள்ள 50 வளாகங்களில் தொகுக்கப்பட்ட ஒன்பது கல்வி நிறுவனங்களால் ஆனது; மூவாயிரத்துக்கும் மேற்பட்ட ஆசிரியர்களின் அனுபவம் மற்றும் நிலையான பயிற்சியின் கீழ் 50 ஆயிரத்துக்கும் மேற்பட்ட மாணவர்கள் தயாரிக்கப்படுகிறார்கள். இன்று நம் நாட்டின் வளர்ச்சிக்கு ஏற்கனவே பங்களிக்கும் அலியட் நிறுவனங்களின் 50 ஆயிரத்துக்கும் மேற்பட்ட பட்டதாரிகள் உள்ளனர்.

அதிநவீன தொழில்நுட்ப அமைப்புகளை இணைப்பதன் மூலம், அலியாட் யுனிவர்சிடேட்ஸ் கல்வி மற்றும் நிர்வாக செயல்முறைகளின் தொடர்ச்சியான ஒத்திசைவில் செயல்படுகிறது, அதை உருவாக்கும் நிறுவனங்கள் மெக்சிகன் சமூகத்தின் பரந்த துறைகளின் தயாரிப்புத் தேவைகளுக்கு பதிலளிக்கும் தரமான கல்வி சேவைகளை வழங்க முடியும்.

அதன் சொந்த மாணவர்களை மையமாகக் கொண்ட மற்றும் தொடர்ந்து வளர்ந்து வரும் கல்வி மாதிரியுடன், அலியாட் தனது 50 வளாகங்களில் ஏதேனும் அதன் முழு மாணவர் சமூகத்திற்கும் தொடர்ச்சியான முக்கியமான நன்மைகளை உத்தரவாதம் செய்கிறது.

2.2 அலியாட் பல்கலைக்கழகங்களில் லீடர்ஷிப்பின் வகைகள்.

அவர்களின் செயல்திறனை மேம்படுத்துவதற்காக, மேலாளர்களில் தலைமையை வலுப்படுத்தும் திட்டத்தின் மூலம் அடையப்பட்ட ஒரு புரிதலான உருமாறும் தலைமைத்துவத்தை இங்கே நாங்கள் கையாள்கிறோம்.

ஒரு மாற்றத்தக்க தலைமை, பாஸின் கூற்றுப்படி, இயல்பான நிலைக்கு அப்பால் செல்லும் நபர்களுக்கு முன்மொழியப்பட்ட பரிணாமம், மாற்றம் மற்றும் மாற்றத்தின் உணர்வு ஆகியவற்றின் ஒரு செயல்முறையை பரிந்துரைக்கிறது, இதிலிருந்து அதிக அளவில் சாதனை மற்றும் செயல்திறன் எதிர்பார்க்கப்படுகிறது, அடுத்தடுத்து அல்ல பரிவர்த்தனைகள் அல்லது ஒப்பந்தங்கள்; நிறுவனத்தின் நன்மைக்காக தங்கள் சொந்த எதிர்பார்ப்புகளை மீறும் பாடங்கள்.

"உருமாறும் தலைமையை எவ்வாறு கண்டறிவது மற்றும் செயல்படுத்துவது?" என்ற கேள்விக்கு பதிலளிக்கும் சவால், பாஸ் (1985) மற்றும் லீத்வுட் (1994), உருமாற்றத்தின் சாரமாக இரண்டாம் வரிசை மாற்றத்தில் ஆர்வம் மற்றும் அறிவார்ந்த தூண்டுதல், கவர்ச்சி, தனிப்பயனாக்கப்பட்ட கருத்தாய்வு ஆகியவற்றின் நிகழ்வுகள்; உணர்ச்சி கூறு மற்றும் உளவியல் சகிப்புத்தன்மை என உத்வேகம்.

அபிவிருத்தி

தற்போது, ​​கல்வி மையங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் மாற்றத்திற்கான தீர்மானிக்கும் அங்கமாக மேலாளரின் தலைமையை வலுப்படுத்துவது அவசியம். இந்த அவசரம் நிறுவனங்களின் உணரப்பட்ட தேவைகளுக்கு நேர்மறையான பதிலைக் கொடுக்கக்கூடிய அந்த அணுகுமுறைகளுக்கான நிலையான தேடலுக்கு வழிவகுக்கிறது.

இந்த அவசரகாலத்தின் கீழ், பள்ளி இயக்குனர் மற்றும் அவரது தலைமையை மையமாகக் கொண்ட ஆராய்ச்சி, ஒரு புதிய சமூகம் கோரும் கோரிக்கைகளை எதிர்கொண்டு மெக்சிகன் பொதுப் பள்ளியால் கருதப்படும் உருமாற்ற செயல்முறையில் இணைகிறது: அடிப்படைக் கல்வியின் விரிவான சீர்திருத்தம் 2009, 2011 ஆய்வுத் திட்டம் வெவ்வேறு வடிவங்களை உருவாக்கும் அனுமானத்தில், உருமாற்ற மாதிரி, (பாஸ், 1985) மற்றும் பள்ளி மூலோபாய கல்வி மேலாண்மை மாதிரி (2011) தொடர்பான பகிரப்பட்ட ஒன்று போன்ற சமீபத்திய முன்மாதிரிகளை ஒப்புக்கொள்வது அடங்கும்.

பாஸின் (1985) கருத்துப்படி, ஒரு முன்னுதாரண மாற்றம் பரிந்துரைக்கப்படுகிறது, இதில் தலைமை என்பது இயல்பானதைத் தாண்டி நகரும் நபர்களை இலக்காகக் கொண்ட ஒரு உருமாற்ற செயல்முறையாகக் கருதப்படுகிறது, அவரிடமிருந்து அதிக செயல்திறன் மற்றும் முதிர்ச்சி நிலைகள் எதிர்பார்க்கப்படுகின்றன, தொடர்ச்சியான பரிவர்த்தனைகள் அல்லது ஏற்பாடுகளின் விளைவாக அல்ல.

இவ்வாறு, அனைவராலும் நிர்ணயிக்கப்பட்ட குறிக்கோள்களை அடைவதற்கும், அமைப்பின் கலாச்சாரத்தை மாற்றுவதற்கும், கற்பித்தல் செயல்திறன், மேம்பாட்டுத் திட்டம் போன்றவற்றிலும் கல்வி சமூகம் தானாக முன்வந்து ஈடுபடுவதற்கு தலைமை பங்களிப்பு செய்கிறது.

"கல்வித் தரத்திற்கான தேடலில், இன்று அனைத்து பள்ளிகளிலும் ஒரு பயிற்சியின் மூலம் வழிநடத்தும் தலைமை மற்றும் முழு கல்வி சமூகத்தின் உறுதியான ஈடுபாடும் நிரூபிக்கப்படுவதால், அமைப்பின் கலாச்சாரம் மாற்றப்படுகிறது, (செயலாளர் மாநில அரசு, 2010, பக். 11) உருமாறும் தலைமையை எவ்வாறு கண்டறிந்து செயல்படுத்துவது? இந்த ஆர்வத்திலிருந்து, ஒரு புதிய வகை தலைமைத்துவத்தை செயல்படுத்துவதற்கு ஒரு நேர்மறையான அணுகுமுறை தேவைப்படுகிறது, இது மாற்றங்களை உருவாக்க அனுமதிக்கிறது, இதற்கு நன்றி பள்ளி சமூகம் விரும்பிய பள்ளியை அடைவதற்கான முன்னேற்றத்தின் நோக்கத்தை புரிந்துகொண்டு பகிர்ந்து கொள்கிறது. இருப்பினும், உருமாறும் தலைமைத்துவங்களை செயல்படுத்துவதற்கான சவாலைத் தீர்ப்பது எளிதல்ல, ஏனென்றால் லீத்வுட் (2006) சுட்டிக்காட்டியுள்ளபடி, இன்று நாம் பரிவர்த்தனைக் கொள்கைகளுடன் வாழ்கிறோம், இது குழப்பம்.கட்டுப்பாடு மற்றும் மேற்பார்வையின் அடிப்படையில் தலைமையைக் கடக்க அவர்களை எவ்வாறு எதிர்கொள்வது?

தொடர்ச்சியான மாற்றங்கள் மற்றும் நிச்சயமற்ற தன்மைகளால் வகைப்படுத்தப்படும் பின்நவீனத்துவ நிலைமைகளின் நிலைமைகளை எதிர்கொள்ள இயலாமையை நீங்கள் மேலே சேர்த்தால், புதிய தலைமையின் பங்கு, அங்கு அதிக நெகிழ்வான, தகவமைப்பு மற்றும் ஆக்கபூர்வமான அமைப்புகள் தேவை என்பதை உணர முடிகிறது. இந்த தேவைகள் மற்றும் சூழல்களின் கோரிக்கைகளுக்கு பதிலளிக்க வேண்டிய ஒரு இயக்கி என மாற்றுவது அவசியம்.

எனவே, பாஸ் (1985) முன்மொழியப்பட்ட உருமாற்றத் தலைமை, பரிவர்த்தனைத் தலைவர்களின் முக்கிய தனித்துவமான மாற்ற நடத்தைகளாக கவர்ச்சி, தனிப்பயனாக்கப்பட்ட கருத்தாய்வு, அறிவார்ந்த தூண்டுதல், உளவியல் சகிப்புத்தன்மை மற்றும் உத்வேகம் ஆகியவற்றை அடிப்படையாகக் கொண்டது. தற்போது பகிரப்பட்ட தலைமைத்துவத்தின் புதிய போக்குகள் (முரில்லோ 2005, 2006) மற்றும் நீடித்த தலைமைத்துவம் (ஹர்கிரீவ்ஸ், 2008) ஆகியவற்றுடன் தற்போதைய சமீபத்திய அணுகுமுறைகளில் வளப்படுத்தக்கூடிய மேலாண்மை பாணி.

2.3 மிஷன் மற்றும் பார்வை மற்றும் மதிப்புகள்.

மிஷன்.

மாணவர்களுக்கு பொருத்தமான தொழில்முறை பயிற்சி, ஒரு திடமான தனிப்பட்ட நெறிமுறையை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு மனிதநேய நோக்குடன் ஒரு ஒருங்கிணைந்த வளர்ச்சி மற்றும் பிறரின் சேவைக்கு அர்ப்பணிப்புடன் கூடிய தலைமை, தேசிய வளர்ச்சியில் முயற்சி கலாச்சாரத்தை வளர்க்கும் கல்வி சேவைகளை ஊக்குவித்தல்.

பார்வை.

விரைவான தொழிலாளர் செருகல், சமுதாயத்தின் தேவைகளுக்கு உணர்திறன், சுற்றுச்சூழலின் மாற்றம், நாட்டின் அன்பு மற்றும் நாடு ஆகியவற்றின் மூலம் வகைப்படுத்தப்படும் திறமையான நிபுணர்களின் பயிற்சியை ஊக்குவிக்கும் நாட்டின் குறைந்த விலை தனியார் பல்கலைக்கழகங்களின் முன்னணி அமைப்பாக ஒருங்கிணைத்தல். நெறிமுறை உணர்வு; அத்துடன் உங்கள் நிறுவனத்தின் உறுப்பினர்களின் ஒருங்கிணைந்த வளர்ச்சியால், இவை அனைத்தும் உயர் மற்றும் மேல்நிலைக் கல்வி மட்டங்களில் வழங்கப்படும் உயர்தர கல்வி சேவைகளால் ஆதரிக்கப்படுகின்றன.

மதிப்புகள்.

உண்மை: இது சிந்தனைக்கும் யதார்த்தத்தின் பொருள்களுக்கும் இடையிலான ஒத்திசைவுக்கு ஒத்திருக்கிறது. உண்மையானவற்றிற்கான நேர்மையான தேடலில் மட்டுமே உண்மை சாத்தியமாகும்.

சுதந்திரம்: காரணம் மற்றும் ஆணையின் கட்டளைகளுக்கு ஏற்ப சிந்தனையையும் நடத்தையையும் சேனல் செய்ய மனித சுயநிர்ணயத்தை இது வழிநடத்துகிறது.

சேவை: சேவை தன்னை விட்டு விலகுவதற்கும், மற்றவர்களுக்கு நன்கொடை அளிப்பதற்கும் வழிவகுக்கிறது, இதன் விளைவாக அது நபர், மதிப்புகள் மற்றும் சமூக வளர்ச்சியை வளப்படுத்த ஊக்குவிக்கிறது.

மீறுதல்: மாணவர்களிடையே ஒரு செயல்திறன்மிக்க அணுகுமுறையை வளர்ப்பது, இது அவர்களின் நிறுவனத்தின் அனைத்து துறைகளிலும் அதிகமானவற்றை அடைய ஒரு நிரந்தர முயற்சிக்கு இட்டுச் செல்கிறது.

2.4 நோக்கம்.

பயனர் தங்கள் கல்வி அனுபவத்தின் போது பயனுள்ள மற்றும் தொலைதூரத்தில் கிடைக்கும் வளங்களைப் பயன்படுத்துவதை வலுப்படுத்துவார், அறிவு மேலாண்மை மற்றும் ஆராய்ச்சி உற்பத்தியில் ஆர்வத்தை ஊக்குவிப்பார், இதன் மூலம் பொதுவாக அறிவுசார் சமூகத்திற்கு சேவை செய்வார்.

2.5 UVG TUXTLA.

20 ஆண்டுகளுக்கும் மேலான அனுபவத்துடன், வலே டெல் கிரிஜால்வா பல்கலைக்கழகம் (யு.வி.ஜி) மெக்ஸிகன் குடியரசின் தெற்கில் மிக நீண்ட பாரம்பரியத்துடன் பல்கலைக்கழக நிறுவனமாக ஒருங்கிணைக்கப்பட்டுள்ளது. இது தற்போது சியாபாஸ் மாநிலத்தில் டுக்ஸ்ட்லா குட்டிரெஸ், சின்டாலாபா, கொமிட்டன், பிச்சுவல்கோ மற்றும் தபச்சுலா வளாகங்களைக் கொண்டுள்ளது. கோட்ஸாகோல்கோஸ் வளாகம், வெராக்ரூஸ் மாநிலத்தில், காம்பேச் வளாகம், மாநில தலைநகரில், தபாஸ்கோவில் உள்ள வில்லாஹெர்மோசா வளாகம் மற்றும் யுகாடனில் உள்ள மெரிடா வளாகம்.

யு.வி.ஜி அலியாட் யுனிவர்சிடேட்ஸைச் சேர்ந்தது, இது மெக்ஸிகோவில் ஐந்து ஆண்டுகளுக்கும் மேலான கல்வி அனுபவத்துடன் மெக்ஸிகன் குடியரசில் மிகவும் அணுகக்கூடிய மற்றும் தொலைதூர பல்கலைக்கழக வலையமைப்புகளில் ஒன்றாக தன்னை நிலைநிறுத்தியுள்ளது. இது நாட்டின் 18 மாநிலங்களிலும், மத்திய மாவட்டத்திலும் அமைந்துள்ள 50 வளாகங்களில் தொகுக்கப்பட்ட ஒன்பது கல்வி நிறுவனங்களால் ஆனது; கிட்டத்தட்ட மூவாயிரம் ஆசிரியர்களின் அனுபவம் மற்றும் நிலையான பயிற்சியின் கீழ் 50 ஆயிரத்துக்கும் மேற்பட்ட மாணவர்கள் தயாரிக்கப்படுகிறார்கள். இன்று நம் நாட்டின் வளர்ச்சிக்கு ஏற்கனவே பங்களிக்கும் அலியட் நிறுவனங்களின் 50 ஆயிரத்துக்கும் மேற்பட்ட பட்டதாரிகள் உள்ளனர்.

2.6 அங்கீகாரங்கள்.

கோப்பை

உயர் கல்விக்கான அங்கீகாரம் கவுன்சில், ஏ.சி.

அக்டோபர் 24, 2000 இல் நிறுவப்பட்டது, மெக்ஸிகோவில் இந்த கல்வி மட்டத்தில் கற்பிக்கப்படும் கல்வித் திட்டங்களின் அங்கீகாரம் பெற்ற அமைப்புகளுக்கு உத்தியோகபூர்வ அங்கீகாரத்தை வழங்க பொது கல்வி செயலாளரால் சரிபார்க்கப்பட்ட ஒரே நிகழ்வு இது.

கோபாஸால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட அங்கீகார அமைப்புகள், இளங்கலை மற்றும் பல்கலைக்கழக அளவிலான தொழில்நுட்ப அல்லது அசோசியேட் தொழில்முறை திட்டங்களின் அங்கீகாரத்திற்கு வழிவகுக்கும் மதிப்பீட்டு செயல்முறைகளை மேற்கொள்ள அதிகாரம் அளிக்கப்படுகின்றன, அறிவின் வரையறுக்கப்பட்ட பகுதிகளில், அனைவருக்கும் பொது மற்றும் தனியார் நிறுவனங்களில் நாடு.

அங்கீகாரம் பெற்ற அமைப்புகளின் அங்கீகாரமும், கல்வித் திட்டங்களின் அங்கீகாரமும் புதுப்பிக்கத்தக்க அடிப்படையில் ஐந்து ஆண்டுகளுக்கு செல்லுபடியாகும்.

CACECA

கணக்கியல் மற்றும் நிர்வாக கற்பித்தலில் அங்கீகாரம் பெற்ற கவுன்சில், ஏ.சி.

கணக்கியல் மற்றும் நிர்வாகத்தின் உயர்கல்வி நிறுவனங்களின் கல்வித் திட்டங்களின் அங்கீகாரத்தை நிறைவேற்றுவதற்கும், தொடர்ச்சியான வழிமுறைகள் மற்றும் வடிவங்களை சேகரிப்பதற்கும் இது பொறுப்பாகும், இதன் மூலம் கல்வித் தரத்தின் சில தரங்களுடன் நிறுவனம் இணங்குகிறது என்ற சரிபார்ப்பு பெறப்படுகிறது. கணக்கியல் மற்றும் நிர்வாகத்தில் உயர் படிப்புகளை கற்பிக்க.

CACEI

பொறியியல் கல்வியின் அங்கீகாரத்திற்கான கவுன்சில், ஏ.சி.

பொறியியல் ஆய்வுத் திட்டங்களின் தரத்தை அங்கீகரிப்பதற்காக, ஜூலை 6, 1994 இல், Engineering பொறியியல் கல்விக்கான அங்கீகாரம் கவுன்சில், ஏசி formal முறையாக அமைக்கப்பட்டது. (CACEI). இந்த கவுன்சில் ஒரு சிவில் சங்கமாக அமைக்கப்பட்டது, அதன் மிக உயர்ந்த நிர்வாகக் குழு அதன் அசோசியேட்ஸ் அசோசியேட்ஸால் அமைக்கப்படுகிறது, இதில் பள்ளிகள், சங்கங்கள் மற்றும் உற்பத்தித் துறை ஆகியவை தொடர்புடைய அறைகள் மூலம் பங்கேற்கின்றன. CACEI என்பது நம் நாட்டில் அமைக்கப்பட்ட மற்றும் மிக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த ஒரு செயல்பாட்டைச் செய்யும் முதல் நிகழ்வாகும், ஏனெனில் இது பொறியியல் கற்பித்தலில் தரத்தை உயர்த்துவதை ஊக்குவிக்கிறது மற்றும் கல்வி நிறுவனங்களுக்கு பெரும் மதிப்புமிக்க சேவையை வழங்குகிறது. இந்தத் தொழிலைப் படிக்க மாணவர்கள் மற்றும் விண்ணப்பதாரர்கள், மற்றும் முதலாளிகள்,எங்கள் உயர் கல்வி முறை தற்போது வழங்கும் இந்த பகுதியில் உள்ள 1,200 க்கும் மேற்பட்ட திட்டங்களிலிருந்து என்ன எதிர்பார்க்கலாம் என்பது பற்றிய தெளிவான மற்றும் சரியான நேரத்தில் தெரிவித்தல். மறுபுறம், கல்வித் திட்டங்களின் அங்கீகாரம் உயர் மட்டத்தில் சுதந்திரமாகக் கோருவது கல்வித் தரத்தை உயர்த்துவதில் தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும்.

CONAIC

கம்ப்யூட்டர் மற்றும் கம்ப்யூட்டர் அக்ரெடிடேஷன் ஏ.சி.க்கான தேசிய கவுன்சில்

மெக்ஸிகன் குடியரசின் 32 மாநிலங்களுக்குள் தகவல் மற்றும் கணிப்பீட்டில் இளங்கலை, உயர் தொழில்நுட்ப பல்கலைக்கழகம் மற்றும் உயர் நடுத்தர மட்டத்தில் கல்வித் திட்டங்களுக்கு அங்கீகாரம் மற்றும் அங்கீகாரம் வழங்கும் உடல்.

எனக்கு தெரியும்.

கல்விச் செயலகம்.

கல்வி சேவையில் தர மதிப்பீட்டு வழிமுறைகளை ஒப்பந்தம் மற்றும் ஏற்றுக்கொள்வது.

சோ.ச.க.

பொது கல்வியின் செயலகம்.

2.7 மதிப்பு மையம்.

மதிப்புகள் மையம் என்பது 2011 இல் உருவாக்கப்பட்ட அலியாட் யுனிவர்சிடேட்ஸ் அமைப்பின் மையப்படுத்தப்பட்ட அமைப்பாகும், மேலும் நிறுவன மதிப்புகளை வளர்ப்பது மற்றும் அதன் அனைத்து உறுப்பினர்களுக்கும் விரிவான பயிற்சியை மனிதநேய அணுகுமுறையின் கீழ் ஊக்குவிக்கும் நோக்கத்தைக் கொண்டுள்ளது.

அதன் திட்டங்கள் மற்றும் திட்டங்கள் ஒவ்வொரு பல்கலைக்கழக வளாகத்திலும், அது கையாளும் அனைத்து கல்வி மட்டங்களிலும் செயல்படுகின்றன. இது கல்வி நிறுவனங்கள், சிவில் சமூகம் மற்றும் அரசு அமைப்புகளையும் ஆதரிக்கிறது.

திட்டங்கள்.

பின்வரும் மூலோபாய கூறுகளை கருத்தில் கொண்ட ஒரு செயல் திட்டத்தின் மூலம் மதிப்புகள் மையம் அதன் நோக்கத்தை அடைய முயல்கிறது:

1.-மாணவரின் விரிவான வளர்ச்சி. விரிவான பயிற்சியை முடிக்கும் மாணவர்களிடையே மனித மற்றும் நிறுவன விழுமியங்களை ஊக்குவிக்கிறது.

2.-ஆசிரியர் பயிற்சி: மதிப்பீடுகளை ஊக்குவிப்பவர்களாக தங்கள் பணியில் ஆசிரியர்களுக்கு தரமான பயிற்சி மற்றும் புதுப்பிப்பை வழங்குகிறது.

3.-பெற்றோருக்கான நோக்குநிலை: இது எங்கள் உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களின் பெற்றோருக்கு நோக்குநிலையைத் தருகிறது.

4.-கல்வி சமூகத்தில் மதிப்புகளின் பரவல்: அமைப்பை உருவாக்கும் ஒவ்வொரு பள்ளிகளிலும் அலியட் யுனிவர்சிடேட்களின் நிறுவன மதிப்புகளை ஊக்குவித்தல், நிறுவனத்திற்கு சொந்தமான உணர்வை ஊக்குவித்தல்.

5.-சமூக நடவடிக்கை: உள்ளூர் சமூகங்களின் சமூக வளர்ச்சியில் பங்கேற்க, குறிப்பாக மக்கள் தொகையில் குறைந்த ஆதரவான துறைகள்.

பகுத்தறிவு

மதிப்புகள் மையம் முக்கியமாக அலியாட் யுனிவர்சிடேட்களின் கல்வி மாதிரியை அடிப்படையாகக் கொண்டது, அதன் மதிப்புகள் மற்றும் நல்லொழுக்கங்கள் அதன் தத்துவம் ஒரு மனிதநேய அணுகுமுறையின் கீழ் அதன் மாணவர்களின் ஒருங்கிணைந்த உருவாக்கத்தை நாடுகிறது. இது ஒரு மானுடவியலை அடிப்படையாகக் கொண்டது, இதில் மனிதன் ஒரு ஒருங்கிணைந்த மனிதனாகக் காணப்படுகிறான், அதாவது ஒரு உயிர்-உளவியல்-சமூகமானது மீறலுக்குத் திறந்திருக்கும்.

நீங்கள் பணிபுரியும் பார்வையாளர்கள்.

• மாணவர்கள் ஆசிரியர்கள் பெற்றோர் கல்வி சமூகத்தின் உறுப்பினர்கள் உள்ளூர் சமூகம்

நோக்கம்

அலியட் யுனிவர்சிடேட்களின் நிறுவன மதிப்புகள் மற்றும் அமைப்பின் கல்வி சமூகங்களின் அனைத்து உறுப்பினர்களின் விரிவான மனிதநேயப் பயிற்சியையும், அத்துடன் உள்ளூர் சமூகத்தின் மக்களின் வளர்ச்சியையும் ஊக்குவித்தல்.

2.8 யு.வி.ஜியின் கட்டமைப்பு.

டுக்ஸ்ட்லா வளாகம்

பதிவு: 2500 - 3000 மாணவர்கள்

வால்லே டெல் கிரிஜால்வா பல்கலைக்கழகத்தின் நிறுவன விளக்கப்படத்தில் காணக்கூடியது என்னவென்றால், சேர்க்கைத் துறை பல்கலைக்கழகத்திற்குள் மிக முக்கியமான பகுதிகளில் ஒன்றாகும், அதன் உறுப்பினர்கள்:

• இயக்குநர் நிர்வாக ஊக்குவிப்பு அறிஞர்

சேர்க்கை பகுதியின் முக்கிய உறுப்பினர்கள் இவர்கள், சேர்க்கைப் பகுதியில் தேவைப்படும் அனைத்து செயல்முறைகளையும் மேற்கொள்வதற்கான பொறுப்பைக் கொண்டுள்ளனர், பின்தொடர்வதற்கான தொடர்பைத் தேடுவதிலிருந்தும், அந்த தொடர்பை பல்கலைக்கழக சேர்க்கையாளராக மாற்றுவதிலிருந்தும்.

2.9 நிர்வாகங்கள்.

சேர்க்கை என்பது பல்கலைக்கழகத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் மிக முக்கியமான துறைகளில் ஒன்றாகும், ஏனெனில் இது நிறுவனத்திடம் உள்ள கல்வி சலுகையை அறியும், மேல்நிலைப் பள்ளிகள், உயர்நிலைப் பள்ளிகள் போன்ற பல்வேறு நிறுவனங்களில் ஊக்குவிக்கும் பொறுப்பாகும். நிறுவனங்கள் மற்றும் அரசு நிறுவனங்கள்.

யு.வி.ஜி நிறுவனத்தின் ஒரு பகுதியாக இருக்க விரும்பும் மக்களுக்கு பயனளிக்கும் பல்வேறு நிறுவனங்களுடன் ஒப்பந்தங்களில் கையெழுத்திடுவதற்கும் இது பொறுப்பாகும், இந்த நன்மை ஒரு குறிப்பிட்ட சதவீதத்தின் மானியமாகும்.

ஆனால் சேர்க்கைத் துறை செய்யும் மிக முக்கியமான செயல்பாடு, உயர் மட்டத்தில் தொடர்ந்து தயாரிக்க ஆர்வமுள்ளவர்களை பதிவு செய்வதாகும், இந்த வழியில் இது பல்வேறு பட்டங்கள், முதுநிலை மற்றும் முனைவர் பட்டங்களை திறக்கிறது.

3.9.1 நோக்கங்கள்.

• யுனிவர்சிடாட் வாலே டெல் கிரிஜால்வாவின் சேர்க்கைத் துறையின் முக்கிய குறிக்கோள், மக்களைச் சேர்ப்பது, அதன் நிறுவன மக்கள்தொகையை அதிகரிப்பது. கார்ப்பரேட் மாற்று பல்கலைக்கழகங்களால் ஒதுக்கப்பட்ட சில இலக்குகளை பூர்த்தி செய்ய, இந்த இலக்குகள் ஒவ்வொன்றிற்கும் ஒரு குறிப்பிட்ட எண்ணிக்கையிலான பதிவுதாரர்களைச் சந்திப்பது தொடர்பானது ஆண்டின் பிரச்சாரம்.

2.9.2 முறைகள்.

யுனிவர்சிடாட் வாலே டெல் கிரிஜால்வாவின் சேர்க்கைத் துறை அதன் நோக்கங்களை நிறைவேற்றுவதற்கான வழிமுறைகள், அதன் ஒத்துழைப்பாளர்களுக்கு வெவ்வேறு பணிகளை வழங்குவதன் மூலம் அவர்களை ஒழுங்கமைப்பது, எடுத்துக்காட்டாக: மற்ற நிறுவனங்களுடன் ஒப்பந்தங்களில் கையெழுத்திடுவதற்கு இயக்குனர் பொறுப்பேற்கிறார், விளம்பரதாரர் பொறுப்பேற்கிறார் வெவ்வேறு பள்ளிகளிலிருந்து தொடர்பு அட்டைகளைத் தேடிய பிறகு, இந்த தொடர்பு அட்டைகளைப் பின்தொடர்வதற்கு டெலிமார்க்கெட்டிங் பொறுப்பாகும், இதனால் அவை சேர்க்கைத் துறையை அடைகின்றன, இறுதியாக ஒரு பதிவு பெறுவதற்காக வாடிக்கையாளரின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யும் பொறுப்பில் இன்டர்ன் இருக்கிறார்.

அவர்கள் வாடிக்கையாளரைப் பற்றி ஒரு சிறிய விசாரணையை மேற்கொள்கிறார்கள், அவர்களின் தேவைகள் என்ன என்பதை அறிந்துகொள்வதோடு, இந்தத் தேவைகளை அது திணைக்களத்தின் எல்லைக்குள் இருக்கும் வரை பூர்த்தி செய்ய முடியும்.

சேர்க்கை துறையால் பெரும்பாலும் பயன்படுத்தப்படும் மற்றொரு முறை கல்லூரி விண்ணப்பதாரர்களை ஈர்க்க சிறிய தள்ளுபடியை வழங்குவதாகும்.

2.9.3 உத்திகள்.

சேர்க்கைத் துறையின் முக்கிய உத்திகள் அவர்களுக்கு சில நன்மைகளை வழங்குவதாகும்:

• சிறந்த செலவு / நன்மை விகிதம் ஆன்லைன் மாணவர் நடமாடும் திட்டங்கள், திறன்களை அடிப்படையாகக் கொண்டு எளிதான வேலை அணுகலுக்காக வடிவமைக்கப்பட்ட திட்டங்கள் உயர் கல்வித் தரங்கள் அதிநவீன வசதிகள் தேசிய வேலைக் குளம் கல்வி தொழில்நுட்பத்தின் பயன்பாடு

இது போன்ற சிலவற்றையும் இது வழங்குகிறது:

ஒன்பது டைட்ரேஷன் விருப்பங்கள்.

• தானியங்கி தகுதி தொழில்முறை தேர்வு பொது அறிவு தேர்வு முதுகலை ஆய்வுகள் பணி அனுபவ அறிக்கை சமூக சேவை அறிக்கை சிறப்பு பட்டப்படிப்பு பாடநூல் அல்லது வெளிநாட்டில் உள்ள திட்டத்தின் முன்மாதிரி அறிக்கை.

இது பல்கலைக்கழகத்தின் சில ஈர்ப்புகள், இது சேர்க்கைத் துறையின் பயன்பாட்டிற்கான ஒரு மூலோபாய நன்மையாக மாறும்.

அதிகாரம் 3.- ஆராய்ச்சி முறை.

3.1 முறைகளின் வகைகள்.

இந்த ஆராய்ச்சி பணியில், பல்வேறு வகையான முறைகள் பயன்படுத்தப்பட்டன, அவற்றில்:

• பகுப்பாய்வு முறை துப்பறியும் முறை சோதனை முறை அவதானிப்பு முறை

அடுத்து அவை ஒவ்வொன்றின் கருத்தையும் பகுப்பாய்வு செய்வோம்.

பகுப்பாய்வு முறை: இது முழுக்க முழுக்க சிதைந்து, அதன் பாகங்கள் அல்லது கூறுகளாக உடைந்து, காரணங்கள், இயல்பு மற்றும் விளைவுகளை அவதானிப்பதை உள்ளடக்கிய விசாரணை முறையாகும். பகுப்பாய்வு என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட உண்மையை அவதானித்தல் மற்றும் ஆய்வு செய்தல். அதன் சாரம் புரிந்து கொள்ள ஆய்வு செய்யப்படும் நிகழ்வு மற்றும் பொருளின் தன்மையை அறிந்து கொள்வது அவசியம். இந்த முறை ஆய்வின் பொருளைப் பற்றி மேலும் தெரிந்துகொள்ள அனுமதிக்கிறது, இதன் மூலம் இது சாத்தியமாகும்: விளக்கவும், ஒப்புமைகளை உருவாக்கவும், அதன் நடத்தையை நன்கு புரிந்துகொள்ளவும் புதிய கோட்பாடுகளை நிறுவவும்.

இந்த முறை ஏன் பயன்படுத்தப்பட்டது?

இந்த முறை பயன்படுத்தப்பட்டது, ஏனெனில் நிறுவனத்தின் பணிச்சூழலில் எழும் ஒவ்வொரு பிரச்சினையும் பகுப்பாய்வு செய்யப்பட வேண்டும்.

விலக்கு முறை: இது ஒரு விஞ்ஞான முறையாகும், இது முடிவுக்கு உட்பட்டது என்று கருதுகிறது. இதன் பொருள், முடிவுகள் வளாகத்தின் அவசியமான விளைவு: வளாகம் உண்மை மற்றும் விலக்குதல் பகுத்தறிவு செல்லுபடியாகும் போது, ​​முடிவு உண்மை இல்லை என்பதற்கு வழி இல்லை .

இந்த முறை ஏன் பயன்படுத்தப்பட்டது?

ஏனென்றால், அவை ஒவ்வொன்றிற்கும் பொருந்தும், அவற்றின் அச om கரியத்தை அல்லது சிக்கல்களை அவதானித்து அவை ஒவ்வொன்றையும் தீர்க்கும்.

சோதனை முறை: இது ஒரு புதிய காரணம் அறிமுகப்படுத்தப்படும்போது ஒரு சூழ்நிலையால் ஏற்படும் மாறுபாடுகள் அல்லது விளைவுகளைச் சரிபார்ப்பது, அளவிடுவது, மற்ற காரணங்களை அதே ஆய்வில் விட்டுவிடுவது ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளது. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், இந்த முறை ஒரு மாறியின் (சுயாதீன மாறி) மதிப்பில் மாற்றத்தை ஏற்படுத்துவதோடு மற்றொரு மாறியில் (சார்பு மாறி) அதன் விளைவைக் கவனிப்பதையும் கொண்டுள்ளது. ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலை அல்லது நிகழ்வு எவ்வாறு அல்லது ஏன் நிகழ்கிறது என்பதை விவரிக்க, கடுமையாக கட்டுப்படுத்தப்பட்ட நிலைமைகளின் கீழ் இது செய்யப்படுகிறது.

சிறப்பியல்பு: அதன் முக்கிய தன்மை ஆய்வாளரால் ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட சுயாதீன மாறிகளைக் கையாளுதல், சார்பு மாறிகளில் இந்த மாறுபாடுகளின் விளைவுகளை ஆய்வு செய்ய, இந்த முறை காரண உறவுகளைக் கண்டறிய மிகவும் துல்லியமான கருதுகோள்களின் மூலம் செயல்படுகிறது, மேலும் இது அதன் ஆய்வு நோக்கமும் அதன் சிகிச்சையும் முற்றிலும் ஆராய்ச்சியாளரைச் சார்ந்து இருப்பதால், மற்ற வகை ஆராய்ச்சிகளிலிருந்து வேறுபடுகிறது.

இந்த முறை ஏன் பயன்படுத்தப்பட்டது?

இந்த முறையில், அமைப்பின் ஒவ்வொரு கூறுகளும் கவனிக்கப்படுகின்றன அல்லது நேர்காணல் செய்யப்படுகின்றன. சிக்கலை அறிய, வேலை செய்யும் கருதுகோளை எழுப்புங்கள், சிக்கல்களுக்கான தீர்வுக்காக ஒரு வடிவமைப்பு உருவாக்கப்படும், பின்னர் முடிவுகள் பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்டு, முடிவுகளைப் பெற்று, எழுதப்பட்ட அறிக்கையைத் தயாரிக்கும்.

அவதானிப்பு முறை: இந்த வகை முறைகளில் நிகழ்வுகள் பகுப்பாய்வு செய்ய ஒரு முறையான மற்றும் விரிவான வழியில் காணப்படுகின்றன.

இந்த முறை ஏன் பயன்படுத்தப்பட்டது?

சிக்கல்களை உருவாக்கும் உண்மைகள் அல்லது விஷயங்களை அவதானிக்க இந்த முறை பயன்படுத்தப்பட்டது, எனவே பிரச்சினைகள் என்ன என்பதை அறிந்து அவர்களுக்கு ஒரு தீர்வை வழங்க முடியும். சரி, நீங்கள் நேரடி மற்றும் மறைமுக அவதானிப்புகளை செய்யலாம்.

3.2 ஆய்வின் வகைகள்.

• பயன்பாட்டு மற்றும் ஆவண ஆராய்ச்சி கள ஆராய்ச்சி.

பயன்பாட்டு மற்றும் ஆவண ஆராய்ச்சி.

பயன்பாட்டு ஆராய்ச்சி செய்ய, செயல்பட, கட்டமைக்க அல்லது மாற்றத் தெரிந்துகொள்ள முயல்கிறது. ஆவண ஆராய்ச்சி "என்பது ஆவணங்களை ஆலோசிப்பதன் மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது" (புத்தகங்கள், பத்திரிகைகள், செய்தித்தாள்கள், நினைவுக் குறிப்புகள் அல்லது ஆண்டு புத்தகங்கள், பதிவேடுகள், குறியீடுகள், அரசியலமைப்புகள் போன்றவை)

இந்த முறை ஏன் பயன்படுத்தப்பட்டது?

இந்த முறை திட்டத்தில் பயன்படுத்தப்படுகிறது, ஏனெனில் இது ஆலோசனைகளாக அல்லது நிர்வாக தலைமைத்துவத்தைப் பற்றிய குறிப்புகளைத் தேடுவதற்கும், கோரப்பட்ட தகவல்களைச் சுற்றி அதன் தளங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கும் உதவும்.

கள ஆராய்ச்சி.

நிகழ்வின் நிகழ்வுகள், ஆய்வின் பொருள், நிகழும் இடம் மற்றும் நேரம் ஆகியவற்றில் இது நிகழ்கிறது.

இந்த முறை ஏன் பயன்படுத்தப்பட்டது?

விசாரிக்கப்பட்ட அனைத்து முறைகளும் நடைமுறைக்கு கொண்டுவரப்படுவதால் இது அவசியம் என்பதால் இந்த முறை பயன்படுத்தப்பட்டது, மேலும் சேர்க்கைத் துறையில் எழும் ஒவ்வொரு பிரச்சினையும் பின்னர் ஒரு தீர்வை வழங்க உன்னிப்பாகக் கவனிக்கப்படுகிறது.

3.3 இன்வெஸ்டிகேஷன் தொழில்நுட்பங்கள்.

பயன்படுத்தப்படும் ஆராய்ச்சி நுட்பம் பின்வருமாறு:

சர்வே

கணக்கெடுப்பு என்பது பல நபர்களிடமிருந்து தரவைப் பெற வடிவமைக்கப்பட்ட ஒரு நுட்பமாகும், அதன் ஆள்மாறான கருத்துக்கள் ஆராய்ச்சியாளருக்கு ஆர்வமாக உள்ளன. இதற்காக, நேர்காணலைப் போலன்றி, பாடங்களுக்கு வழங்கப்படும் எழுதப்பட்ட கேள்விகளின் பட்டியல் பயன்படுத்தப்படுகிறது, இதனால் அவை எழுத்துப்பூர்வமாகவும் பதிலளிக்க முடியும். அந்த பட்டியல் கேள்வித்தாள் என்று அழைக்கப்படுகிறது.

இது ஆளுமை இல்லாதது, ஏனெனில் வினாத்தாள் அதற்கு பதிலளிக்கும் நபரின் பெயரையோ அல்லது பிற அடையாளத்தையோ தாங்காது, ஏனெனில் அந்த தரவு ஆர்வமில்லை.

இது ஒரு நுட்பமாகும், இது பிரபஞ்சத்தின் பரந்த துறைகளுக்குப் பயன்படுத்தப்படலாம், இது நேர்காணல்களைக் காட்டிலும் பொருளாதார ரீதியாக அதிகம். பல ஆசிரியர்கள் கேள்வித்தாளை நுட்பத்திற்கு அழைக்கிறார்கள். அவர்கள் அல்லது மற்றவர்கள், நேர்காணலையும் கேள்வித்தாளையும் ஒரே கருத்தில் ஒன்றிணைத்து, அதை ஒரு கணக்கெடுப்பு என்று அழைக்கிறார்கள், ஏனென்றால் இரண்டு சந்தர்ப்பங்களிலும் இது ஆராய்ச்சிக்கு உட்பட்ட சிக்கலுடன் சில உறவுகளைக் கொண்டவர்களிடமிருந்து தரவைப் பெறுவது பற்றியது.

இந்த முறை ஏன் பயன்படுத்தப்பட்டது?

கணக்கெடுப்பின் முடிவுகளின் அடிப்படையில், சேர்க்கைத் துறையில் வழங்கப்பட்ட சிக்கல்கள் யாவை தீர்மானிக்கப்படும், இந்த தகவலைப் பெறுவதன் மூலம், இதன் விளைவாக, ஒவ்வொரு பிரச்சினைக்கும் ஒரு தீர்வு வழங்கப்படலாம்.

நேர்காணல்.

1.- நீங்கள் தற்போது செய்யும் வேலையை விரும்புகிறீர்களா?

இல்லை என்றால்

1.- நீங்கள் தற்போது செய்யும் வேலையை விரும்புகிறீர்களா?
ஆம்	இல்லை	மொத்தம்
கே	%	கே	%	கே	%
9	100	0	-	9	100

செயலாக்கம்: சேர்க்கை பகுதியில் உள்ள 100% ஊழியர்கள் அந்த பகுதியில் அவர்கள் செய்யும் வேலையை விரும்புகிறார்கள் என்பதை பெறப்பட்ட முடிவுகள் காட்டுகின்றன.

2.- உங்கள் பணிச்சூழலை எவ்வாறு கருதுகிறீர்கள்?

நல்ல வழக்கமான கெட்டது

2.- உங்கள் பணிச்சூழலை எவ்வாறு கருதுகிறீர்கள்?
வழக்கமான	சரி	பேட்	மொத்தம்
கே	%	கே	%	கே	%	கே	%
6	67	ஒன்று	பதினொன்று	இரண்டு	22	9	100

செயலாக்கம்: பெறப்பட்ட முடிவுகளின்படி, சேர்க்கை பகுதியில் உள்ள 100% ஊழியர்களில், 11% பேர் பணிச்சூழலை நல்லவர்களாகவும், 22% பேர் மோசமானவர்களாகவும், 67% பேர் சுற்றுச்சூழலை வழக்கமாகக் கருதுவதாகவும் இது காட்டுகிறது.

3.- உங்கள் துறையில் செயல்படுத்தப்படும் தலைமையை எவ்வாறு கருதுகிறீர்கள்?

கெட்ட நல்ல அருமை

3.- உங்கள் துறையில் செயல்படுத்தப்படும் தலைமையை எவ்வாறு கருதுகிறீர்கள்?
பேட்	சரி	சிறந்த	மொத்தம்
கே	%	கே	%	கே	%	கே	%
ஒன்று	பதினொன்று	7	78	ஒன்று	பதினொன்று	9	100

செயலாக்கம்: பெறப்பட்ட முடிவுகளின்படி, 100% இல், 11% பேர் தங்கள் துறையில் பயன்படுத்திய தலைமை சிறந்தது என்று கருதுகின்றனர், மேலும் 11% பேர் தலைமைத்துவத்தை மோசமாகக் கருதுகின்றனர், மேலும் 78% ஒத்துழைப்பாளர்கள் தலைமை என்று கருதுகின்றனர் மோசமானது, மொத்தம் 100% ஒத்துழைப்பாளர்களைக் கொடுக்கும்.

4.- உங்கள் பணித் துறையில் நிர்வாகத் தலைமை பயன்படுத்தப்பட விரும்புகிறீர்களா?

இல்லை என்றால்

4.- உங்கள் பணித் துறையில் நிர்வாகத் தலைமை பயன்படுத்தப்பட விரும்புகிறீர்களா?
ஆம்	இல்லை	மொத்தம்
கே	%	கே	%	கே	%
9	100	9	-	9	100

4.- நிர்வாகத் தலைமை உங்களிடம் பயன்படுத்தப்பட விரும்புகிறீர்களா? வேலைத் துறை? இல்லை 0%

செயலாக்கம்: பெறப்பட்ட முடிவுகளின்படி, சேர்க்கை பகுதியில் உள்ள 100% ஊழியர்கள் சேர்க்கை பகுதியில் நிர்வாக தலைமை பயன்படுத்தப்படுவதைக் காண விரும்புகிறார்கள்.

5.- நிர்வாகத் தலைமை பணிச்சூழலை மேம்படுத்தும் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்களா?

இல்லை என்றால்

5.- நிர்வாகத் தலைமை பணிச்சூழலை மேம்படுத்தும் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்களா?
ஆம்	இல்லை	மொத்தம்
கே	%	கே	%	கே	%
9	100	0	-	9	100

செயலாக்கம்: பெறப்பட்ட முடிவுகளின்படி, 100% ஊழியர்கள் நிர்வாகத் தலைமையின் பயன்பாடு சேர்க்கைத் துறையின் காலநிலையை மேம்படுத்தும் என்று கருதுகின்றனர்.

3.4 முடிவுகளின் செயலாக்கம், பகுப்பாய்வு மற்றும் விளக்கம்.

1. சேர்க்கை பகுதியில் வேலை காலநிலையை எவ்வாறு கருதுகிறீர்கள்?

ப: வழக்கமான.

இது நிறுவனத்தை நிர்வகிக்கும் விதிமுறைகளுக்கு ஏற்ப மாற்றத்தின் செயல்பாட்டில் உள்ளது.

செயலாக்கம்: இந்த கேள்விக்கு பதிலளிக்கும் நேரத்தில், பொருள் சந்தேகத்திற்குரியதாகவும் தெளிவற்றதாகவும் இருந்தது.

1. சேர்க்கை பகுதியில் உள்ள முக்கிய பிரச்சினைகள் யாவை?

ப: தொடர்பு இல்லாமை, விஷயங்களை தவறாகப் புரிந்துகொள்வது.

செயலாக்கம்: இந்த கேள்விக்கு பதிலளிக்கும்போது, ​​நீங்கள் நம்பிக்கையுடன் உணர்கிறீர்கள், பதிலைக் கொடுக்க தயங்குகிறீர்கள்.

1. பிரச்சினை, துறை அல்லது அதன் கூட்டுப்பணியாளர்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள்?

ப: இரண்டும்.

செயலாக்கம்: இந்த கேள்விக்கு பதிலளிக்கும் போது பதிலில் பாதுகாப்பின்மை இருப்பதை நீங்கள் கவனித்தீர்கள்.

1. சேர்க்கை ஊழியர்களை ஊக்குவிக்க நீங்கள் என்ன உத்திகளை உருவாக்குகிறீர்கள்?

ப: இது தற்போது எந்த மூலோபாயத்தையும் செயல்படுத்தவில்லை.

செயலாக்கம்: நான் கேள்விக்கு மிகுந்த உறுதியுடனும் தெளிவுடனும் பதிலளிக்கிறேன்.

1. திட்டத்தின் நிறைவேற்றத்தில் உங்கள் ஊழியர்களின் கருத்துகள் அல்லது பங்களிப்புகள் ஈடுபடுவதாக நீங்கள் கருதுகிறீர்களா?

ப: ஆம்.

செயலாக்கம்: இந்த கேள்விக்கு பதிலளிப்பதன் மூலம், உங்கள் பதிலில் உறுதியாக உள்ளீர்கள்.

1. சேர்க்கை துறை ஊழியர்கள் எந்த அளவிலான செயல்திறனைக் கொண்டுள்ளனர் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

ப: 75% செயல்திறன்.

செயலாக்கம்: 70, 75 மற்றும் 80% க்கு இடையில் பதில் அளிக்க நான் தயங்குகிறேன்.

1. உங்கள் பணிச்சூழலை எவ்வாறு மேம்படுத்துவீர்கள்?

ப: உத்திகள், பணியாளர்கள் பயிற்சி மற்றும் ஊக்க நடவடிக்கைகள் ஆகியவற்றை முன்மொழிகிறது .

செயலாக்கம்: பதிலளிக்கும் போது, ​​அவர் நம்பிக்கையுடன் இருந்தார், பயிற்சி நிர்வாக ஊழியர்களுக்கு மட்டுமல்ல, இந்த பகுதியில் உள்ள புலமைப்பரிசில் வைத்திருப்பவர்களுக்கும் தான் என்று தெளிவுபடுத்தினார்.

1. உங்கள் ஊழியர்களுடன் நீங்கள் எந்த வகையான தலைமைத்துவத்தை கடைப்பிடிப்பீர்கள்?

ஆர்: கேட்க அனுமதிக்கும் ஒரு தலைமை மற்றும் அதன் ஒத்துழைப்பாளர்கள் குறிக்கோள்கள் மற்றும் சாதனைகளில் பங்கேற்க வைக்கிறது .

செயலாக்கம்: இந்த கேள்விக்கு பதிலளிப்பதில், நீங்கள் நம்பிக்கையுடனும் ஆர்வத்துடனும் இருக்கிறீர்கள்.

1. உங்கள் ஊழியர்களுக்கு ஏதாவது மதிப்பீட்டு முறையைப் பயன்படுத்துகிறீர்களா?

ஆர்: புள்ளிவிவர மதிப்பீடு, அவர்கள் வைத்திருக்கும் விற்பனையின் எண்ணிக்கையைப் பொறுத்து.

செயலாக்கம்: இந்த கேள்விக்கு பதிலளிப்பதன் மூலம், நீங்கள் நம்பிக்கையுடன் உணர்ந்தீர்கள், மேலும் உங்கள் கூட்டுப்பணியாளர்களை எவ்வாறு மதிப்பிட விரும்புகிறீர்கள் என்பதை வெளிப்படுத்தினீர்கள்:

• ஊக்கம். சகாக்களுடன் செயல்திறன்.

மதிப்பீடு செய்வதற்கான வழி வித்தியாசமாக இருக்க விரும்புகிறீர்கள் என்பதை இது குறிக்கிறது.

3.5 முன்மொழிவு.

தற்போதிய சூழ்நிலை	திட்டங்கள்	நியாயப்படுத்துதல்
• தொடர்பு இல்லாமை. • கவலைக்கும் வேலை சூழல். • பயிற்சி இல்லாமை. • ஆய்வு இல்லாமை.	• பணியாளர் பயிற்சி. More அதிக உந்துதலுக்கான ஊக்கத்தொகை.	பயிற்சியின் மூலம், சேர்க்கை பகுதியில் உள்ள அனைத்து தொழிலாளர்களுக்கும் இது பயனளிக்கும், ஏனெனில் அந்த தொழிலாளர்கள் அனைவருக்கும் நிறுவனம் பற்றி கொஞ்சம் அறிவு இருப்பது மிகவும் முக்கியம், மேலும் அவை ஒவ்வொன்றின் செயல்பாடும் எவ்வளவு முக்கியமானது. கூடுதலாக, இது வேலை பகுதியை மேம்படுத்தும்.

பேராசிரியர்: கார்மென் மோரேனோ தலா

ஆராய்ச்சி முறை பொருள் பேராசிரியர்.

பள்ளி: வாலே டெல் கிரிஜால்வா பல்கலைக்கழகம், வளாகம்: டுக்ஸ்ட்லா, சுற்று:

அலியாட் பல்கலைக்கழகங்கள்

தரவுத்தாள்.

ஆராய்ச்சி வரி: நிர்வாக தலைமை.

தலைப்பு: மேலாண்மை தலைமை சேர்க்கை பகுதியில் கவனம் செலுத்துகிறது.

புலனாய்வாளர்:

மரியா டெல் கார்மென் ஓர்டாஸ் குட்டிரெஸ்.

ஆய்வு சூழல்: சேர்க்கை துறையில் மேலாண்மை.

நேரம்: அதன் ஆரம்ப கட்டத்தில் ஆராய்ச்சியின் வரிசை பிப்ரவரி இரண்டாவது வாரத்தில் முறையே ஏப்ரல் நான்காவது வாரத்தை எட்டியது… முறையே, ஆராய்ச்சி அணுகுமுறை தொடர்ந்து வளர்ந்து வருகிறது.

அறிக்கை

டுக்ஸ்ட்லா குட்டிரெஸ் நகரில், கிரிஜால்வா பள்ளத்தாக்கு பல்கலைக்கழகத்தில் சியாபாஸ், சேர்க்கை பகுதியில்; நிர்வாகத்தை மையமாகக் கொண்ட தலைமை ஆராய்ச்சி மேற்கொள்ளப்பட்டது, அங்கு பின்வரும் முடிவுகள் காணப்பட்டன.

முதல்.- ஆரம்ப கட்டம் அது தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட திட்டத்தின் முன்மொழிவு மற்றும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்பு மற்றும் பின்னர் தொடர்புடைய தலைப்புகளுக்கு உரையாற்றுவது

இரண்டாவது.- இந்த விஷயத்தில் தலைப்பைத் தேர்ந்தெடுத்ததன் விளைவாக, நிர்வாகத் தலைமை, அதனுடன் தொடர்புடைய ஆராய்ச்சி கோடுகள் மூலம் தகவல்களை உருவாக்க சேர்க்கை பகுதியில் கவனம் செலுத்தியது.

மூன்றாவது.- வழிகாட்டுதல்கள் மற்றும் நெறிமுறைகள் மற்றும் சுட்டிக்காட்டப்பட்ட முறைகள் மூலம் தகவல்களை நிறுவுவதன் மூலம் ஆராய்ச்சியை வழங்குவதே மற்றொரு அடிப்படை கட்டமாகும், ஆராய்ச்சி தகவல் கலந்தாய்வின் ஒரு நல்ல ஆதாரமாக மாறும்

நான்காவது.- இந்த கட்டத்தில் மேற்கொள்ளப்படும் அனைத்து வகையான ஆராய்ச்சிகளுக்கும் இது முக்கியமானது, ஏனெனில் இந்த கட்டத்தில் தகவலின் நிலைத்தன்மை ஒரு உண்மையான மூலத்தை நிறுவுவதற்கு அவசியமானது, இது நம்பகத்தன்மையையும் தரத்தையும் வெளிப்படுத்தும் போது விவாதிக்கக்கூடிய தகவல்களைப் பொறுத்தவரை இது ஒரு திட்டத்தின் விளக்கக்காட்சியில் ஆகலாம்.

ஐந்தாவது.- ஆராய்ச்சி முறைகளை முழுமையாக்குவதற்கு திட்டத்தின் வளர்ச்சி அதன் கட்டத்தில் அவசியம் மற்றும் ஏற்கனவே வழங்கப்பட்ட தலைப்புகள் மற்றும் தகவல்கள் இரண்டையும் மேம்படுத்த முடியும், இந்த வழியில் தகவல் முழுமையடையவில்லை என்றால் திட்டம் இன்னும் விரிவாக இருக்கும்.

ஆறு.- தகவலின் பகுப்பாய்வில், உரையாற்றப்பட்ட தலைப்பைப் பற்றி நன்கு புரிந்துகொள்வதற்காக இது எடுக்கப்பட்டு உடைக்கப்படுகிறது, மேலும் ஆராய்ச்சி மூடிமறைக்க மற்றும் செயல்படுத்த வந்த பல்வேறு அம்சங்களைப் புரிந்துகொள்வதற்காக இது முழுமையாக ஆய்வு செய்யப்படுகிறது.

ஏழாவது.- இங்கே இறுதி விளக்கக்காட்சி தலைப்புகளின் முடிவுகளை எட்டியதுடன், தகவல்களின் உண்மைத்தன்மையும் சரிபார்க்கப்படுகிறது, ஏனெனில் இது ஆராய்ச்சி முறைகளின் முன்னேற்றத்தில் உள்ளது.

முடிவுரை.

சேர்க்கை பகுதியில் நிர்வாக தலைமைத்துவத்தைப் பயன்படுத்துவது, அந்தத் துறையின் ஒத்துழைப்பாளர்களுக்கு மிகவும் பயனுள்ளதாக இருந்தது, ஏனெனில் இது பணிச்சூழலை குறிப்பாக மேம்படுத்தியது, ஏனெனில் அது பதட்டமாக இருப்பதை நிறுத்தி, இனிமையானதாகவும், தாங்கக்கூடியதாகவும் மாறியது.

இந்த பகுதியில் நிர்வாகத் தலைமைத்துவத்தைப் பயன்படுத்துவதன் மற்றொரு அடிப்படை நன்மையாக, தலைவரால் கூட்டுப்பணியாளருக்கு அதிக தகவல்தொடர்பு அடையப்பட்டது, இதனால் அதே தகவல்களைக் கையாளுவதோடு தவறான புரிதல்களையும் விட்டுவிடுகிறது, இதன் விளைவாக சிறந்த குழுப்பணி இணங்க வழிவகுக்கிறது அந்த துறையின் நோக்கங்கள்.

இந்த ஆராய்ச்சி திட்டத்திலிருந்து வகுப்பில் காணப்பட்ட அனைத்து தலைப்புகளையும் ஒரு தத்துவார்த்த வழியில் நடைமுறைக்குக் கொண்டுவர முடிந்தது. நிர்வாகத் தலைமை பற்றிய நமது அறிவை ஆழப்படுத்த இது அனுமதித்தது.

ஒரு விசாரணை உண்மையில் என்ன என்பதையும் அதை உள்ளடக்கிய படிகளையும் நன்கு புரிந்துகொள்ள இந்த திட்டம் எங்களுக்கு அனுமதித்தது.

இது ஒரு சிறந்த அறிவைப் பெறவும், நுட்பங்கள், முறைகள் போன்ற சில வகையான ஆராய்ச்சிகளை சிறப்பாகக் கையாளவும் எங்களுக்கு உதவியது. மறுபுறம், இந்த வகை வேலைகளை மேற்கொள்வது எதிர்காலத்தில் ஒரு விசாரணையை மேற்கொள்ளும்போது பயனுள்ளதாக இருக்கும், ஏனெனில் இது எதைக் குறிக்கிறது மற்றும் எழக்கூடிய சிக்கல்கள் குறித்து நாம் இன்னும் தெளிவாக இருக்கிறோம்.

இந்த ஆராய்ச்சித் திட்டத்தை மேற்கொள்வது எங்களை விட்டுச்செல்கிறது என்பதன் முக்கியத்துவத்தை நாம் புரிந்துகொள்வதால் தான், எதிர்காலத்தில் அதைப் பயன்படுத்துவதற்கான தளங்களை இது தருகிறது, ஏனெனில் கல்வித் துறையில் நாம் வழிநடத்தும் சுயவிவரம் காரணமாக இது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

தகவல் ஆதாரங்கள்.

• Uvg aliat பற்றிய தகவல் கையேடுகள்.அலியட் பல்கலைக்கழகங்களின் வரலாற்று இதழ். சேர்க்கை துறை கள ஆராய்ச்சி. விலக்கு முறையின் வரையறை - அது என்ன, பொருள் மற்றும் கருத்து http://definicion.de/deductive-metodo/#ixzz2RuTU5wLBttp://www.tiposde.org / natural-science / 676-types-of-methods / # ixzz2RuVcClBwhttp: //www.aliatuniversidades.com.mx/index.php? option = com_content & view = arti cle & id = 1 & Itemid = 54ttp: //www.uvg.edu.mx / portal / எங்களை சந்திக்கவும் / welcome.php

அசல் கோப்பைப் பதிவிறக்கவும்