உள்ளடக்கிய கல்வி மற்றும் கணக்கியல்

நான் சுருக்கமாக

ஒரு சிறப்புத் தேவையுள்ள ஒரு மாணவனைச் சேர்ப்பதற்கான பொறுப்பு மற்றும் முழு பள்ளி சமூகத்திற்கும் ஒரு வாய்ப்பைக் குறிக்கிறது, சோசின்ஹாஸிலிருந்து ஒரு குழுவினருக்காக நடக்காத பல்கலைக்கழகத்தின் குறிக்கோள். அல்லது சிறப்புத் தேவைகள் கொண்ட மாணவர், இரண்டாவது ரோட்ரிக்ஸ் (2005), மற்றும் நடைமுறைகள் மற்றும் புதிய மதிப்புகளின் வினையூக்கி. முகம் à eloqüente e visível diferença das su possibilidades, இந்த மாணவரின் முன்னிலையில் இது உள்ளடக்கங்கள், வழிமுறைகள் அல்லது பல்கலைக்கழகத்தைப் பற்றி கற்பித்தல் மற்றும் கற்றல் ஆகியவற்றின் பிரதிபலிப்பைத் தூண்டுகிறது.

இந்த பிரதிபலிப்பு பலருக்கு பயனடையக்கூடும்: தங்கள் கற்பித்தல் நடைமுறைகளை வேறுபடுத்தக்கூடிய ஆசிரியர்கள், சிலர் சிரமங்களைக் கொண்டு, குறைபாடுகளை அடையாளம் கண்டிருந்தாலும் கூட, மற்றவர்கள் தனிப்பயனாக்கத்தின் போதுமான வழிமுறைகளுடன், தாளமின்றி மற்றும் அவர்களின் திறன்களின் பரிமாணங்களில் முன்னேற முடியும். இந்த சூழலில், நிறுவனத்திற்கும் நிறுவனத்திற்கும் இடையிலான தகவல்தொடர்புக்கு பொறுப்பான நபர் என்பதால், சமூக பொறுப்புணர்வு செயல்முறை இல்லாமல், நிறுவனம் ஏற்றுக்கொண்ட நடவடிக்கைகள் மற்றும் நிறுவனம் அடைந்த முடிவுகளை நிரூபிக்க வேண்டும். ஒரு நிறுவனத்தின் முக்கிய தகவல் அமைப்பான கணக்கியலுக்கு, இன்று, இந்த யதார்த்தத்தை நீங்கள் செயல்தவிர்க்க முடியாது, இந்த கவலைகளில் நீங்கள் கையெழுத்திட முடியாது. இந்த வேலை சேர்ப்பது, உள்ளடக்கிய கல்வி மற்றும் அதன் தேசிய மற்றும் சர்வதேச சட்டங்களை மையமாகக் கொண்டுள்ளது என்ற இந்த முன்மாதிரியிலிருந்து தொடங்கி,Ibero-American Year of Pessoas com Deficiência, அல்லது கணக்கியல் அலுவலகம் மற்றும் பிராந்திய கணக்கியல் அலுவலகத்தின் பங்கு.

1. அறிமுகம்

மரியாதைக்குரிய சட்டம், பேராசிரியர் தலைமுடியால் ஒருங்கிணைக்கப்பட்ட சமீபத்திய மற்றும் இன்னும் பக்கோ, இடங்கள் குவெஸ்டோ நாங்கள் அனைவருக்கும் மிகவும் திறந்தவை: பள்ளி சேர்க்கை என்பது கல்வி முறையின் விளிம்பில் உள்ள அனைவருக்கும், ஐடேட், பாலினம், இனம், பொருளாதார நிலை அல்லது சமூக, உடல் அல்லது மன நிலை.

அசிம், பல்கலைக்கழகம் கல்வி மற்றும் சம வாய்ப்புகளை உறுதிப்படுத்தவோ அல்லது நேரடியாகவோ விரும்பினால், அவர் அணுகல் மற்றும் வெற்றியின் நிலைமைகளைப் பற்றி சிந்திக்க வேண்டியிருக்கும், அவர் சிலருக்கு பல ஆண்டுகளை வழங்க முடியும்.

இந்த அர்த்தம், கணக்கியலுக்கு, சமூக அறிவியலின் நிலையில், சமூகத்தில் உள்ள நிறுவனங்களின் சமூக செயல்திறன், போக்கு, காம் ஐசோ, அவர்களின் பங்கு குறித்த புதிய முன்னோக்கு குறித்து கேள்வி எழுப்பப்பட்டது. இது சமூகக் கொள்கையில் ஒரு முக்கிய அங்கமாகிறது, பல்வேறு திட்டங்கள் மற்றும் விதிகளாக இரண்டாவது பிரதிபலிப்பு, நீங்கள் தேசிய மற்றும் சர்வதேச அளவில் அல்ல, நீங்கள் அறிவிப்புகளைச் செய்கிறீர்கள் என்று சொல்ல வேண்டும்.

சமகால சமுதாயத்தில், சமூக பொறுப்புணர்வின் அடிப்படையாக, புதிய சூழல் நடைமுறைகள் மற்றும் நடைமுறைகள் நிறுவன சூழல்களில் இன்னும் பரவலாக உள்ளன. சமூக நலனில் அக்கறை செலுத்துவதற்கு, சமூகப் பொறுப்பின் பொறுப்புக்கூறலில் ஒரு கட்டத்துடன் ஆய்வின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்த வேண்டிய அவசியம் காணப்படுகிறது.

2 - Inclusão

ஒரு சபை அதன் சமூக அமைப்புகளில், அது சேர்ந்த சமூகத்திலிருந்து வேறுபட்டதாகக் கருதப்படும் மக்களைச் சேர்க்கக்கூடிய ஒரு செயல்முறையாக ஒரு சபை சேர்க்கப்பட்டுள்ளது. இது இருதரப்பு செயல்முறையுடன் செயல்படுகிறது, அந்த நபர்கள் அல்ல, இன்னும் விலக்கப்பட்டவர்கள், தேடல் சமுதாயத்தில், ஒன்றாக, பிரச்சினைகளை சமன் செய்வது, தீர்வுகளைப் பற்றி விவாதிப்பது மற்றும் அனைவருக்கும் வாய்ப்புகளை சமன் செய்வது.

பன்முகத்தன்மையை அதிகரித்தல் மற்றும் அனைத்து அதிகாரங்களுக்கும் தங்கள் அதிகாரங்களை வளர்ப்பதற்கு சம வாய்ப்புகளை ஊக்குவித்தல். குறைபாடுகள் உள்ளவர்கள் இல்லை, சமூகத்தின் ஆண்டுகளுக்கான உத்தரவாதம் அல்லது நேரடி அணுகல் குறித்து நாம் கருத்துத் தெரிவிக்க வேண்டும் - கல்வி, சாட், டிராபல்ஹோ, ரெமுனெரனோ டிக்னா போன்றவை.

தொழிலாளர் சந்தை, அல்லது எத்தோஸ் நிறுவனம் (2005) உள்ளிட்டவை வரும்போது, குறைபாடுகளைச் சுமக்கும் சர்வதேச சங்கங்களின் நிலைமைகளையும், நிறுவனத்தின் பிற ஊழியர்களையும், ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புடைய அனைத்து பங்காளிகள் மற்றும் வாடிக்கையாளர்களையும் உறுதிப்படுத்த வேண்டியது அவசியம் என்று கூறப்படுகிறது. ஆகவே, குறைபாடுகள் உள்ளவர்களை வேலைக்கு அமர்த்துவது ஒரு விடயம் அல்ல, மாறாக அவர்களின் திறமைகளை வளர்த்துக் கொள்ளவும், நிறுவனத்தில் நிலைத்திருக்கவும், முன்னர் நிறுவப்பட்ட செயல்திறன் அளவுகோல்களைக் கருத்தில் கொண்டு அவர்களுக்கு வாய்ப்புகளை வழங்குவதும் ஆகும். குறைபாடுகள் உள்ளவர்களைச் சேர்ப்பதற்கான நல்ல வட்டத்தை படம் 1 காட்டுகிறது.

படம் 1 - குறைபாடுகள் உள்ளவர்களைச் சேர்ப்பதற்கான நல்ல வட்டம்

ஃபோன்ட்: எதோஸ் நிறுவனம் (2005)

உலக சுகாதார அமைப்பின் (உலக சுகாதார அமைப்பு) மதிப்பீடுகள் சுமார் 610 மில்லி அல்லது உலக பற்றாக்குறை உள்ளவர்களின் எண்ணிக்கையில் கணக்கிடப்பட்டுள்ளன, பொருளாதார ரீதியாக சுறுசுறுப்பான மக்கள்தொகையில் 386 மில்ஹேஸ் பாஸெம் பகுதியாகும். மொத்தத்தில் 80% நமது வளரும் நாடுகளில் வாழ்கின்றன என்பதை நான் பாராட்டுகிறேன்.

பிரேசில், இரண்டாவது அல்லது மக்கள் தொகை கணக்கெடுப்பு 2000 ஐபிஜிஇ முடி - பிரேசிலிய புவியியல் மற்றும் புள்ளிவிவர நிறுவனம் மற்றும் 2002, இரண்டாவது அல்லது எத்தோஸ் நிறுவனம் (2005) இல் வெளியிடப்பட்டது, சில வகையான குறைபாடுகளின் 24.5 மில்ஹீஸ் டி பிரேசிலிரோஸ் கேரியர்கள் உள்ளன. அல்லது உலக சுகாதார அமைப்பால் பரிந்துரைக்கப்பட்ட CIF - செயல்பாடு, இயலாமை மற்றும் ஆரோக்கியத்தின் சர்வதேச வகைப்பாட்டிற்காக, கணக்கெடுப்பு இல்லாமல் முதன்முறையாக பயன்படுத்தப்படும் அளவுகோல்கள். இந்த ஒப்பந்தத்தின்படி, பிரேசிலிய மக்கள்தொகையில் 14.5% ஒருவித உடல், மன குறைபாடு அல்லது அதிலிருந்து வெளியேறுவதில் சிரமம், அதிலிருந்து அல்லது வெளியே.

மக்கள்தொகை கணக்கெடுப்பின் தரவு, குறைபாடுகளின் கேரியர்களின் மொத்த அறிவிக்கப்பட்ட வழக்குகளின் எண்ணிக்கை அல்ல, 8.3% மன குறைபாடு, 4.1% உடல் குறைபாடு, 22.9% மோட்டார் குறைபாடு, 48.1% காட்சி மற்றும் 16.7% செவிவழி. பார்வைக் குறைபாடுள்ள 16.5 மில்லியன் மக்களில், 159,824 பேரைச் சமாளிக்க முடியவில்லை, மற்றும் 5.7 மில்லியன் பிரேசிலியர்களில் காது கேளாத குறைபாடு உள்ளவர்களில், 176,067 பேர் அதிகமாக இல்லை.

இது மக்களின் வெளிப்படையான பிரபஞ்சத்தைப் பற்றியது. தொழிலாளர் விபத்துக்கள் மற்றும் நகர்ப்புற வன்முறைகள் அதிக அளவில் உள்ள நாடுகளில் நாம் இருக்கிறோம், அல்லது குறைபாடுகள் உள்ள இளைஞர்களின் எண்ணிக்கையை அதிகரித்த அல்லது அதிகரித்தது உட்பட இந்த எண்ணிக்கை அதிகமாக இருப்பதால் ஏற்படும் பல்வேறு சோர்வு.

ரோட்ரிகஸைப் பொறுத்தவரை (2005), எல்லாவற்றையும் சேர்ப்பது அல்லது வளர்ப்பது நான் ஒரு வித்தியாசத்தை மதிக்கவில்லை, அது பன்முகத்தன்மையுடன் இணைந்திருக்கவில்லை. இது ஒரு நீண்ட நடை பற்றி தொடங்குகிறது.

நம் நாடு அல்ல, அனைவருக்கும் கல்வி என்பது இன்னும் ஒரு உண்மை, பள்ளிகள் பன்முகத்தன்மையுடன் ஒன்றாக வாழத் தயாராக இல்லை. செயல்முறை சிக்கலை விட மிக அதிகம். அல்லது ஒரு பிரச்சினையை நீங்கள் தீர்மானிப்பீர்கள், அது வேறொரு முதலாளியாக இல்லை என்று நீங்கள் தீர்மானிக்கும்போது. அல்லது சிக்கல் தீர்க்கப்படுகிறது: பள்ளி பன்முகத்தன்மைக்கு திறந்திருக்க வேண்டும்.

எத்தோஸ் இன்ஸ்டிடியூட் (2005) இன் படி, குறைபாடு மற்றும் பொதுக் கல்வியுடன் எடை கொண்ட சூழ்நிலையில், பின்வருபவை:

1 முதல் 8 ஆம் தொடர் வரை சிறப்புப் பள்ளிகளில் குறைபாடுகள் உள்ள 280 ஆயிரம் மாணவர்கள் உள்ளனர்.அந்த மாதங்களில் மேலும் 300,000 வழக்கமான வகுப்புகள் உள்ளன. 9,000 மாணவர்கள் மட்டுமே ஊடகத்தைப் பார்க்க வேண்டும். 120 செயற்கையான தலைப்புகளை சமர்ப்பிக்கவும், செகுண்டோ இன்ஃபோர்மேஸ் டூ எம்.இ.சி (மினிஸ்டிரியோ டா எஜுகானோ இ கலாச்சாரம்).

சமூக வகுப்புகள், கலாச்சாரங்கள், கற்றல் தனித்துவமான பாணிகள், திறன்கள், மொழிகள், மதங்கள் மற்றும் பலவற்றின் எண்ணெயை மதிப்பீடு செய்தல், அனைவருக்கும் தரமான பள்ளியை உருவாக்குவதற்கான முதல் படி.

3 - உள்ளடக்கிய கல்வி

உள்ளடக்கிய கல்வியைத் தவிர்ப்பதற்கு, சமூக உள்ளடக்கம், ஓ சேஜா, அல்லது மொத்த சமூக சூழலில் பங்கேற்பாளர்களாக மாறுவதற்கான கேள்வியை நாம் முதலில் கவனிக்க வேண்டும் (வாழ்க்கையின் அனைத்து அம்சங்களும் பரிமாணங்களும் உட்பட எல்லாவற்றையும் பார்க்கும் ஒரு மனித சமூகம் - அல்லது பொருளாதாரம், அல்லது கலாச்சார, அல்லது அரசியல், அல்லது மத மற்றும் நீங்கள் அனைவரும், சுற்றுச்சூழல் பிச்சை) எந்தவொரு ஒழுங்கின் காரணங்களுக்காகவும், விலக்கப்பட்டவர்கள் அனைவரும்.

சமூக விலக்கு மற்றும் சமூக உள்ளடக்கம் இயங்கியல், துருவப்படுத்தப்பட்ட, சமச்சீர் கொள்கைகள் மற்றும் இன்றைய சமுதாயத்திற்கு ஒரு முக்கிய கவலையாக அமைகின்றன. விலக்கப்பட்டுள்ளபடி, நமது முதலாளித்துவ சமுதாயத்தில், பொருள் பொருட்கள் (தயாரிப்புகள் மற்றும் பொருட்கள்) மற்றும் / அல்லது சேவைகளின் நுகர்வு ஆகியவற்றில் பங்கேற்காத அனைத்து மக்கள் குழுக்களையும் நாம் கருத்தில் கொள்ளலாம்.

அல்லது சமூக விலக்கு கவுன்சில் பிரேசில் அல்ல, இரண்டு எண்பதுகளில் இருந்து, பிரித்தல், ஓரங்கட்டப்படுதல், பாகுபாடு, துன்பம், வறுமை போன்ற சிறு சபைகளை மாற்றியது.

சமூக சேர்க்கை மற்றும் பள்ளி சேர்க்கை ஆகியவற்றின் பரிமாணங்களில் ஒன்று - குழந்தை பருவத்திலும் இளைஞர்களிலும் ஒரு கட்டமாக சமூகத்தின் அனைத்து மனித பிரிவுகளையும் பள்ளிக்குக் கொண்டுவருவதற்கான பொது மற்றும் தனியார் கொள்கைகளின் தொகுப்பு. இந்த சூழலில், குறைபாடுள்ளவர்களை (உடல் அல்லது மன) வழக்கமான பள்ளிகளில் ஒருங்கிணைப்பதில் அல்லது தொழில்முறை பயிற்சியின் நோக்கம் மற்றும் மனசாட்சியின் உருவாக்கம் குறித்து சிறப்பு கவனம் செலுத்தப்படுகிறது.

பிரேசில் இல்லை, 1988 ஆம் ஆண்டின் அரசியலமைப்பிற்கும், எல்.டி.பி 9.394 / 96 க்கும் (தேசிய கல்வியின் வழிமுறைகள் மற்றும் தளங்கள் சட்டம்) தேசியத்தை உருவாக்கும் ஒரு அங்கமாக கல்வி சேர்க்கையை ஊக்குவிப்பதன் முக்கியத்துவத்தையும் அவசரத்தையும் எடுத்துக்காட்டுகிறது. கூட்டாட்சி, மாநில மற்றும் நகராட்சி கல்வி முறைகளும், ஒரு தனியார் பள்ளி வலையமைப்பும், பள்ளி சேர்க்கையை நோக்கமாகக் கொண்டிராத முன்முயற்சிகள் தேவைப்படும் அல்லது ஆதரிக்கும் சட்ட சாதனங்களை செயல்படுத்துவதற்கான முட்டாள்தனமான முயற்சிகளை பொறாமை கொண்டுள்ளன.

ஒரு கல்விச் சேர்க்கை என்பது நிச்சயமாக, அல்லது மிகப் பெரிய (சாத்தியமான) செல்வங்களைக் கொண்ட நாடு மற்றும் அதே நேரத்தில், மனித வரலாற்றின் மிகப் பெரிய சமூக அநீதிகளுக்கான மேடை என்பதை நிறுத்துவதற்கான உறுதியான பாதையாகும்.

ஓ அனசியோ டீக்சீரா தேசிய ஆய்வுகள் மற்றும் ஆராய்ச்சி ஆய்வுகள் நிறுவனம் - ஐஎன்இபி, எம் செயூ இன்பர்மேடிவோ டி என் 74 டி 26 டி ஜான். 2005, கூறுகிறது அல்லது உள்ளடக்கிய வகுப்புகளில் சேருவதற்கான வளர்ச்சி அதிகமாக உள்ளது அல்லது உலகளாவிய வளர்ச்சி. பொதுவான (உள்ளடக்கிய) வகுப்புகளில் சிறப்புத் தேவைகளைக் கொண்ட சிலரின் சேர்க்கை என, 2004 ஆம் ஆண்டில் 34.6%, சேவை வகைகளின் உலகளாவிய சேர்க்கை 12.4% அதிகரித்ததால், 2004 பள்ளி மக்கள் தொகை கணக்கெடுப்பின் இரண்டாவது பகடை. அல்லது அந்த சேர்க்கைகளின் வளர்ச்சியைக் காண முடியவில்லை அட்டவணை 1.

குவாட்ரோ 1 - அலுனோஸ் டி எஜுகானோ எஸ்பெஷலின் சேர்க்கை வளர்ச்சி குறைபாட்டின் வகை மூலம் - பள்ளி மக்கள் தொகை கணக்கெடுப்பு 2004
குறைபாட்டின் வகை	கிரெசிமென்டோ உலகளாவிய%	கிரெசிமென்டோ உள்ளடக்கியது%
காட்சி	85	127
செவிவழி	பதினொன்று	30
உடல்	28	38
மன	16	58
பல	14	58
உயர் திறன்கள் / பரிசளித்தவர்கள்	இருபது	73
வழக்கமான நிலைகள்	279	597

ஆதாரம்: MEC / Inep

வழக்கமான வகுப்புகளில் உள்ள குறைபாடுகளின் எண்ணிக்கை, ஐ.என்.இ.பி தகவல் படி, 2003 ல் 40,396 ஆக இருந்தது, 2004 ல் 63,955 ஆக உயர்ந்தது, இது 58% அதிகரிப்பு. அல்லது நோய்க்குறிகளின் விசித்திரமான நடத்தைகள் மற்றும் உளவியல், நரம்பியல் அல்லது மனநல பிரேம்களின் (வழக்கமான நடத்தைகள்) வெளிப்பாடுகளின் காரணமாக பள்ளி தழுவலில் சிரமங்களை முன்வைக்கும் சிலரின் எண்ணிக்கை, வழக்கமான வகுப்புகளில், 2003 இல் 5,968 ஆக இருந்து 2004 இல் 41,570 ஆக அதிகரித்தது, 597% அதிகரிப்பு, அடிப்பது, முதல் முறையாக தோலுரித்தல், சிறப்பு வகுப்புகளில் கல்வி.

Já for Costa (2005), இன்னும் பிரேசிலிய பல்கலைக்கழகங்களின் சிறிய அல்லது குறியீடாகும்.

சிலருக்கு என்சினோ முதல் டெரெம் எம் சியு குவாட்ரோ மொழிபெயர்ப்பாளர்களை அனுப்பும் போர்ட்டேரியா இருந்தபோதிலும் அல்லது சிலருக்கு சினாய்ஸ் மொழியில் வகுப்பறைகளைக் கொண்டிருந்தாலும், இந்த மாணவர்களை கல்வி சமூகத்தில் சேர்க்க வேறு படிகள் இல்லை.

அல்லது அனைவருக்கும் கல்விக்கான அணுகல் மற்றும் அரசாங்க இலக்கை விட அதிகமாக இருப்பது நேரடியாக இருக்க வேண்டும். பிரேசிலிய பல்கலைக் கழகங்கள் இங்கே உள்ளன, பூல் மூலம் பூல், தங்கள் கதவுகளைத் திறக்கின்றன, இதனால் இது நிகழ்கிறது, இது ஃபீட்டோ செம் பாகுபாடு ஆகும். 1999 ஆம் ஆண்டு முதல் எம்போரா ஒரு போர்ட்டேரியா டூ மினிஸ்டிரியோ டா எஜுகானோ, போர்டேரியா nº 1.679 க்கு, சில குறைபாடுகளைத் தாங்கியவர்களுக்கு கல்வி நோக்கம் இல்லாத கட்டளைகளை வழங்குகிறது, மிக சமீபத்தில், எம்பினோ டாம் நிறுவனங்கள் கம்ப்ரி-லாவின் இறுதியில் கட்டமைக்கப்பட்டன.

3.1 - உள்ளடக்கிய கல்வியைக் குறிக்கும் சட்டம்

அல்லது http://www.conteudoescola.com.br traz என்ற தளத்தை பின்வரும் சட்டமன்ற உறுப்பினர்களாக சோப் எஜுகேனோ உள்ளடக்கம்:

3.1.1 - கூட்டாட்சி

1988 ஆம் ஆண்டின் கூட்டாட்சி அரசியலமைப்பு - தலைப்பு VI - "டா ஆர்டெம் சோஷியல்" - கலை. 208 இ கலை. 227. லீ nº 7.853 / 89 - குறைபாடுகள் உள்ளவர்களுக்கு வழங்கல் அல்லது ஆதரவு, அவர்களின் சமூக ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட வழிமுறைகளை முழுமையாகப் பயன்படுத்துதல். nº 2.208 / 97 - சிறப்பு கல்வித் தேவைகளைக் கொண்ட சிலரின் தொழில்முறை கல்வி. CNE / CEB தோன்றும் 16/99 - சிறப்பு கல்வித் தேவைகளைக் கொண்ட சிலரின் தொழில்முறை கல்வி. தீர்மானம் CNE / CEB nº 4/99 - சில சிறப்பு கல்வித் தேவைகளின் தொழில்முறை கல்வி. ஆணை எண் 3,298 / 99 - செயல்பாட்டு நிலைமைகளுக்கு உட்பட்ட 7,853 / 89 சட்டத்தை ஒழுங்குபடுத்துகிறது, குறைபாடுகளுக்கு பாதுகாப்பு அல்லது விதிமுறைகளை ஒருங்கிணைக்கிறது. எல்.டி.பி எண் 9,394 / 96 (இயக்குநரகங்களின் சட்டம் மற்றும் தேசிய கல்வியின் தளங்கள்) - அத்தியாயம் V - சிறப்பு கல்வி - கலை. 58, கலை. 59 மற்றும் கலை. 60. எம்.இ.சி போர்ட்ஃபோலியோ nº 1,679 / 99 - படிப்புகளை அணுகுவதற்கான தேவைகள்,சிறப்புக் கல்விக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட நிறுவனங்களின் படிப்புகள் மற்றும் நற்சான்றிதழ்களுக்கான அங்கீகார செயல்முறைகளின் வழிமுறை. சிஎன்இ / சிஇபி தோன்றும் 14/99 - நேசியோனாய்ஸ் டா எஜுகானோ எஸ்கோலார் இண்டெஜெனாவை வழிநடத்துகிறது..Lei nº 10.098 / 00 - இது அசெசிபிலிடேட் தாஸ் பெசோஸ் தாங்கிகள் டி பற்றாக்குறையை மேம்படுத்துவதற்கான பொதுவான விதிமுறைகளையும் அடிப்படை அளவுகோல்களையும் நிறுவுகிறது. லீ nº 10.048 / 00 - கவனத்தை முன்னுரிமையை தீர்மானிக்கிறது áà டிரான்ஸ்போர்ட்டெ.ரெசோலுனோ சி.என்.இ / சி.இ.பி.172/2001 - அப்ரோவா ஓ திட்டம் நேஷனல் டி எஜுகானோ - பிஎன்இ இ டி அவுட்ராஸ் ப்ராவிடென்சியாஸ் (அல்லது பிஎன்இ சிறப்பு கல்வித் தேவைகளைக் கொண்ட மக்களின் கல்விக்காக 27 நோக்கங்களையும் குறிக்கோள்களையும் நிறுவுகிறது) ஆணை எண் 5.296 / 2004 - லீஸ் 10.048 / 2000 மற்றும் 10.098 / 2000

டிசம்பர் 2, 2004 அன்று, அல்லது ஜனாதிபதி லூயிஸ் இனாசியோ லூலா டா சில்வா லீஸ் ஃபெடராய்ஸ் (லீஸ் 10.048 மற்றும் 10.098 / 2000) எனக் கட்டுப்படுத்துகிறார், இது பிரேசிலில் குறைபாடுகள் அல்லது குறைக்கப்பட்ட இயக்கம் உள்ளவர்களின் அணுகலைக் கருதுகிறது.

இரண்டு பற்றாக்குறை பொறுப்பாளர்களைக் காக்கும் இரண்டு சமூக இயக்கங்களுக்கான வரலாற்று கோரிக்கையை மத்திய அரசு ஏற்றுக்கொள்கிறது: பொது அல்லது ஆணை 5,296, குறைபாடுகள் அல்லது குறைக்கப்பட்ட இயக்கம் உள்ளவர்களின் அணுகலைக் கருத்தில் கொள்ளும் கூட்டாட்சி கூட்டமைப்புகளை ஒழுங்குபடுத்துகிறது (கர்ப்பிணி பெண்கள், வண்ண குறைபாடுகள் உள்ளவர்கள், மக்கள் அறுபது ஆண்டுகளுக்கு சமமாகவோ அல்லது அதிகமாகவோ உண்ணும், பருமனான, மற்றவற்றுடன்).

குழந்தைகள், இளைஞர்கள், பெரியவர்கள் மற்றும் குறைபாடு அல்லது குறைக்கப்பட்ட இயக்கம், ஃபஸெண்டோ காம் கியூ எஸ்கோலா, ஒரு சாட், அல்லது டிராபல்ஹோ, அல்லது லேசர், அல்லது சுற்றுலா ஈஓ அசெசோ o கலாச்சார செஜாம் கூறுகள் ஆகியவற்றின் குடியுரிமைக்கான ஒரு ஒழுங்குமுறை டெசாஸ் லீஸ் பிரதிபலிக்கிறது அல்லது தீர்க்கமான படியாகும். இந்த எடைகளின் வாழ்க்கை.

இந்த ஆணை பெசோவா காம் டெபிசியென்சியாவின் ஐபரோ-அமெரிக்க ஆண்டின் செயல்பாடுகளுக்கு ஒரு நிரப்பியாகும், மேலும் டிசம்பர் 3 ஆம் தேதி கொண்டாடப்படும் சர்வதேச பெசோவா காம் டெபிசியென்சியாவின் நினைவு தினங்களை ஒருங்கிணைக்கிறது.

ஒழுங்குமுறை ஆணை என்பது இப்பகுதியுடன் இணைக்கப்பட்ட இரண்டு சமூக இயக்கங்களின் வரலாற்றுக் கோரிக்கையாகும், இது 2000 ஆம் ஆண்டு முதல் காத்திருக்கிறது. நவம்பர் 8, 2000 தேதியிட்ட லீ nº 10.048, குறைபாடுகள் மற்றும் போக்குவரத்து அமைப்புகளுக்கான அணுகல் உள்ளவர்களுக்கு முன்னுரிமை கவனம் செலுத்துகிறது. Já a Lei nº 10.098 உடல் அணுகல் (கட்டிடங்கள், பொது சாலைகள், தளபாடங்கள் மற்றும் நகர்ப்புற உபகரணங்கள் போன்றவை), போக்குவரத்து அமைப்புகள், தகவல் தொடர்பு மற்றும் தகவல் மற்றும் தொழில்நுட்ப உதவி ஆகியவற்றைக் கையாள்கிறது.

இந்த சட்டங்களின் ஒழுங்குமுறை இரண்டு கட்டளைகளை குறைபாடுகள் உள்ளவர்களுக்கு வாய்ப்புகளுடன் சமன் செய்வதை சாத்தியமாக்குகிறது. காத்திருக்கும் இரண்டு முக்கியமான புள்ளிகள், அணுகக்கூடிய வாகனங்களில் புழக்கத்தில் இருக்கும் கூட்டு போக்குவரத்தின் இரண்டு வாகனங்களை முற்போக்கான முறையில் மாற்றுவது. அலெம் டிஸோ, அல்லது ஆணை, இது அனைத்தும் அல்லது அதன் வெளியீட்டிலிருந்து கட்டப்பட்டது என்பதை நிறுவுகிறது, இது குறைபாடு அல்லது குறைக்கப்பட்ட இயக்கம் உள்ளவர்களுக்கு அவசியம் என்று கூறப்படுகிறது.

எந்தவொரு தொழில்நுட்ப உதவியும் இல்லை, அல்லது இந்த உபகரணங்கள், கருவிகள் மற்றும் தயாரிப்புகளின் வளர்ச்சிக்கு விஞ்ஞான மற்றும் தொழில்நுட்ப ஆராய்ச்சிக்கு எந்த ஆதரவும் இல்லை என்ற முன்கூட்டிய ஆணை, கையகப்படுத்தும் செலவைக் குறைக்கும் நோக்கம் அல்ல. ஆணையின் வரைவு என்பது சிவில் சமுதாயத்துடனான உரையாடலின் ஒரு செயல்முறையாகும் மற்றும் இடைநிலை வேலைகளின் விளைவாகும்.

இந்த விதிமுறையின் பதிப்பின் மூலம், பாதுகாப்புச் சங்கங்களுக்கு குறைபாடுகளுடன் எடை குறித்த இரண்டு வழிமுறைகள் இருக்க முடியும் மற்றும் பொது அமைச்சகத்திற்கு சானீஸ் பெலோ டெஸ்கம்பிரிமென்டோ தாஸ் டிடர்மினெஸ் லெகாய்களைச் செயல்படுத்தவும், கட்டுப்படுத்தவும் பயன்படுத்தவும் முடியும்.

இந்த ஆணை ஐந்து எக்ஸோஸ் பிரின்சிபாய்களுடன் தொடர்புடையது: அசெசிபிலிடேட் நோ மியோ ஃபிசிகோ; நிலம், நீர்வழிகள் மற்றும் காற்று மூலம் கூட்டு போக்குவரத்து முறைகள்; தகவல் தொடர்பு மற்றும் தகவலுக்கான அணுகல்; தொழில்நுட்ப கடன்களுக்கான அணுகல்; மற்றும் குறிப்பிட்ட ஏற்பாட்டுடன் அணுகக்கூடிய ஒரு தேசிய திட்டத்தின் இருப்பு. இந்த திட்டம் 2004-2007 பல ஆண்டு திட்டத்தில், மனித வளங்களுக்கான சிறப்பு செயலாளரின் பொறுப்பின் கீழ் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது, இது பெசோவா தாங்கிகள் குறைபாட்டின் ஒருங்கிணைப்புக்கான தேசிய ஒருங்கிணைப்பு (CORDE) பகுதியில் அல்ல.

செகுண்டோ எ கோர்டே (2005), அல்லது பிரேசில், 24 மில்ஹீஸ் டி பெசோஸ் குறைபாட்டைக் கொண்டிருந்தன, இப்போது குறைவான இயக்கம் உள்ளவர்கள், கர்ப்பிணிப் பெண்கள், கோலோரன் வயதானவர்கள், அறுபது வயதுக்கு மேற்பட்டவர்கள், பருமனானவர்கள், மற்றவர்கள் நாங்கள் சட்டத்தால் பயனடைவோம்.

3.1.2 - சர்வதேச ஆவணங்கள்

குயெங்காவின் பிரகடனம் - யுனெஸ்கோ - ஈக்வடார், 1981. சுந்தர்பெர்க் - டோரெமொலினோஸ், ஸ்பெயின், 1981. XXIII பான் அமெரிக்கன் சானிட்டரி மாநாட்டின் தீர்மானங்கள் PAHO / Organização Mundial de Saúde - Washington, DC, USA - 1990.Seminário Unesco - Caracas - Venezuela - 1992 - இறுதி அறிக்கை. சாண்டியாகோ - சிலி - 1993. அசெம்பிளியா ஜெரல் தாஸ் நெயிஸ் யுனிடாஸ் - நியூயார்க், அமெரிக்கா - 1993 - மாற்றுத்திறனாளிகளுக்கு சம வாய்ப்பு குறித்த சீரான விதிகள். அனைவருக்கும் கல்வி அறிவிப்பு - யுனிசெப் - ஜான் டீன், டெய்லெண்டியா - 1990.Declaração de Salamanca - Salamanca, Espanha - சிறப்புக் கல்வியில் கோட்பாடுகள், கொள்கைகள் மற்றும் பயிற்சி - 1994 - உள்ளடக்கிய கல்வி முறைகளை உருவாக்குதல் மற்றும் பராமரித்தல்.

3.2 - சிறப்புத் தேவைகளின் கேரியர்கள்

Http://www.conteudoescola.com.br என்ற தளத்தின்படி, நீங்கள் சிறப்புத் தேவைகளை மட்டுமே கொண்டுள்ளீர்கள்:

உடல் ஒழுங்கிலிருந்து: ஹெமிபிலெஜிக், பாராப்லெஜிக், டெட்ராப்லெஜிக், சிதைக்கப்பட்டவை ஒரு உணர்ச்சி வரிசையில் இருந்து: பார்வைக் குறைபாடு, செவித்திறன் குறைபாடு. ஒரு மன ஒழுங்கிலிருந்து: மிகவும் பொதுவான சூழ்நிலைகள்: மன இறுக்கம், பெருமூளை வாதம், மற்றவை: அல்லது பரிசளிக்கப்பட்ட, அல்லது ஏ.டி.எச்.டி கேரியர் (கேரியர் கவனம் பற்றாக்குறை கோளாறு மற்றும் ஹைபரேடிவிடேட்) ADD கேரியர் (கவனக் குறைபாடு கோளாறு கேரியர்).

3.3 - குளோசாரியோ - சிறப்பு தேவைகள் / சிறப்பு கல்வி

சிறப்பு தேவைகள் / சிறப்புக் கல்வி, எத்தோஸ் நிறுவனத்தின் இரண்டாவது அல்லது தளம் (2005) என்ற சொற்களஞ்சியத்தை கீழே தருகிறோம்.

டொனீயா - «இயல்பானதாகக் கருதப்படும் ஒரு மாநிலத்திலிருந்து எந்தவொரு விலகலையும் பொதுவான மதிப்பீடு. குறைபாடு - ஒரு கட்டமைப்பு அல்லது உளவியல், உடலியல் அல்லது உடற்கூறியல் செயல்பாட்டின் எந்தவொரு இழப்பு அல்லது அசாதாரணமானது, இயலாமை அல்லது செயல்பாட்டின் செயல்திறன், இயல்பானது அல்லது மனிதனுக்கு சாதாரணமாகக் கருதப்படும் வரம்பிற்குள்; தொந்தரவு (பார்க்கவும், "இயலாமை") - நிலைமை, பொதுவாக இடைநிலை, இது உடல் ஒழுங்கின் (எக்ஸ்பிரஸ்ஸோ) குறைபாடு அல்லது இயலாமையை முன்வைக்கிறது என்ற உண்மையை மீறி, உணர்ச்சி அல்லது மனநிலை, சிறப்பு சிகிச்சைகளுக்கு உட்படுத்தப்படும்போது பொதுவாக மீளக்கூடியது (மருத்துவ, கல்வி, உளவியல், மனோதத்துவவியல், பேச்சு மற்றும் கேட்டல், மற்றவற்றுடன்). நிரந்தர குறைபாடு - புதிய சிகிச்சைகள் இருந்தபோதிலும், மீட்டெடுப்பதை அனுமதிக்காத அளவுக்கு அல்லது அது மாற்றப்படும் நிகழ்தகவு ஒரு குறிப்பிட்ட காலப்பகுதியில் ஏற்பட்ட அல்லது உறுதிப்படுத்தப்பட்ட.இயலாமை (இடைநிலை குறைபாடு) - உபகரணங்கள், தழுவல்கள், வழிமுறைகள் அல்லது சிறப்பு வளங்கள் ஆகியவற்றின் தேவையுடன் சமூக ஒருங்கிணைப்பின் திறனைக் குறைப்பதும் திறம்படக் குறைப்பதும், இதனால் குறைபாட்டைக் கொண்ட நபர் தேவையான தகவல்களைப் பெறலாம் அல்லது அனுப்பலாம் அல்லது செயல்திறனுக்கு உட்பட்டிருக்கலாம். உடல் குறைபாடு - மனித உடலின் ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட பிரிவுகளின் முழுமையான அல்லது பகுதியளவு மாற்றம், உடல் செயல்பாட்டைச் சுமத்தல் அல்லது சமரசம் செய்தல், பாராப்லீஜியா, பராபரேசிஸ், மோனோப்லீஜியா, மோனோபரேசிஸ், டெட்ராப்லீஜியா, டெட்ராபரேசிஸ், டிரிபிள்ஜியா, திரிபரேசியா, ஹெமிபிலீஜியா, ஹெமிபரேசியா, ஆம்புட்டானோ அல்லது அவயவங்கள் இல்லாதது, பெருமூளை வாதம், பிறவி அல்லது வாங்கிய குறைபாடுள்ள கைகால்கள், அழகியல் குறைபாடுகளைத் தவிர்த்து, அதனால் அவை செயல்பாடுகளைச் செய்வதற்கோ அல்லது செய்வதற்கோ சிரமங்களை ஏற்படுத்தாது.Deficiências sensiais - ஆடிட்டரி - செவிவழி சோனரஸ் சாத்தியக்கூறுகளின் பகுதி அல்லது மொத்த இழப்பு, பின்வரும் வழியில் தீவிரத்திலிருந்து நேவிஸுக்கு மாறுபடும்:

25 முதல் 40 டெசிபல்கள் (டிபி) - லைட் சர்டெஸ்; 41 முதல் 55 டிபி வரை - மிதமான சர்டெஸ்; 56 முதல் 70 டிபி வரை - உச்சரிக்கப்பட்ட சர்டெஸ்; 71 முதல் 90 டிபி வரை - கடுமையான சர்டெஸ்; 91 டிபிக்கு மேல் - ஆழமான சர்டெஸ்; ஈனகுசியா (மொத்த செவிப்புலன் இழப்பு)

விஷுவல் - 20/200 க்கு சமமான அல்லது குறைவான காட்சி கூர்மை இல்லை, மெல்ஹோர் ஓல்ஹோ இல்லை, ஒரு மெல்ஹோர் கோரேனோ, ஓபோ காட்சி புலம் 20º க்கும் குறைவானது (ஸ்னெல்லன் அட்டவணை), அல்லது இரு சூழ்நிலைகளிலும் ஒரே நேரத்தில் நிகழ்கிறது;

மனநல குறைபாடு - அறிவுசார் செயல்பாடு நடுத்தரத்தை விட கணிசமாக தாழ்வானது, இரண்டு ஆண்டுகளுக்கு முன்னர் வெளிப்பாடு மற்றும் தகவமைப்பு திறன்களின் இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட பகுதிகளுடன் தொடர்புடைய வரம்புகள் போன்றவை:

தொடர்பு; தனிப்பட்ட பராமரிப்பு; சமூக திறன்கள்; சமூகத்தின் பயன்பாடு; சுகாதாரம் மற்றும் பாதுகாப்பு; கல்வித் திறன்; லேசர்; வேலை.

பல குறைபாடு - அசோசியானோ டி டுவாஸ் ஓ மைஸ் பற்றாக்குறை நா மெஸ்மா பெசோவா.சுபெர்டோட்டா / சூப்பர் டோட்டாடோஸ் - கேபசிடேட் அறிவுசார், அறிவாற்றல் ஓ டி அவுட்ரா குவாலிடேட், பொதுவான எடையின் சராசரிக்கு மேல் (140 க்கு மேல் பதிவுகள்). பாரம்பரியமாக, இது சில தருக்க-விலக்கு மற்றும் கணித பகுத்தறிவு அசிமா டா மீடியாவுக்கு பயன்படுத்தப்பட்டது. தற்போது, ஹோவர்ட் கார்ட்னரின் பல நுண்ணறிவு கவுன்சிலின் அடிப்படையில், இது மற்ற சக்திகளுக்கும் பொருந்தும்: இடஞ்சார்ந்த, இயக்கவியல், இசை, அழகியல் நுண்ணறிவு, மற்றவற்றுடன். மெனோஸ்வாலியா - ஒரு உறுதியான நபருக்கு பின்தங்கிய நிலைமை, ஒரு குறைபாடு அல்லது இயலாமையின் விளைவாக அல்லது ஒரு பாத்திரத்தை வகிப்பதை கட்டுப்படுத்துகிறது அல்லது தடுக்கிறது. இது தனிநபரின் செயல்திறன் மற்றும் அது சார்ந்த குழுவின் சொந்த எதிர்பார்ப்புகளுக்கு இடையிலான வேறுபாட்டை வகைப்படுத்துகிறது.மென்டல் டொனீயா - நரம்பியல் காயம், பெருமூளை தொந்தரவுகள், உளவியல் தொந்தரவுகள் அல்லது மென்டேஸ் ஆகியவற்றால் ஏற்படும் நடத்தை இடையூறுகளுக்கு பொதுவான பெயர். மற்றவர்களில், அவர் மேற்கோள் காட்டுகிறார்: ஸ்கிசோஃப்ரினியா, மனச்சோர்வு, அனோரெக்ஸியா / புலிமியா, வயதான டிமென்ஷியா, அஹ்ல்சைமர் நோய், பார்கின்சன் நோய், மனநோய் போன்றவை. இரண்டு ஆண்கள், மற்றவர்களுடன், குறைபாடுள்ள ஆண்கள் அல்லது சிறப்புத் தேவைகளைக் கொண்டவர்கள் என வகைப்படுத்தப்படுகிறார்கள்.

சுர்டோஸ் - செவிவழி உணர்ச்சி குறைபாடு, முழுமையான அல்லது பகுதி, பூர்வீக அல்லது இல்லை. தொழில்சார் சிகிச்சை - அறிகுறிகளைக் குறைக்க அல்லது கேரியர்களின் அறிவுசார் வளர்ச்சிக்கு தொழிலாளர் நடைமுறைகளைப் பயன்படுத்தும் வேலை முறைகளில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள கருத்தாக்கங்கள், நடைமுறைகள் மற்றும் நுட்பங்களின் தொகுப்பு. எங்கள் திட்டமிட்ட நிகழ்வுகளில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள சிறப்புத் தேவைகள். தொழில்சார் சிகிச்சைகள் சிறப்புத் தேவைகளை மறுசீரமைத்தல் மற்றும் ஹபிலிட்டம் தாங்கிகள் என, தொழில்சார் நடைமுறைகள் மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு ao trabalho ஆகியவற்றின் மூலம் அவர்களின் சிறந்த சமூக சேர்க்கையை அடைகின்றன. சிறப்பு தேவைகளை இயக்கு அல்லது தாங்கி,ஆறு நோயியல் அறிகுறிகளின் மெல்ஹோரியாவை நோக்கமாகக் கொண்டது அல்லது ஆறு அறிவுசார் சக்திகளின் வளர்ச்சி. இது பாரம்பரியமாக மேலாதிக்கமானது மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ளவர்களுக்குச் செல்வதில்லை, அதன் சிகிச்சை இடத்தை மற்ற தலையீட்டு முறைகளுடன் பிரிக்கிறது: உளவியல், கல்வி கற்பித்தல், மற்றவற்றுடன். சிறப்புக் கல்வி - பள்ளி கல்வியின் முறை - ஒரு கற்பித்தல் திட்டத்தில் வரையறுக்கப்பட்ட ஒரு செயல்முறை, வளங்களின் தொகுப்பை உறுதிப்படுத்துகிறது சிறப்புக் கல்வி, நிறுவன கல்விக்கு ஆதரவளிப்பதற்கும், பூர்த்தி செய்வதற்கும், சில சந்தர்ப்பங்களில், காமன்களை மாற்றுவதற்கும், பள்ளிக் கல்விக்கு உத்தரவாதம் அளிப்பதற்காகவும், சிறப்பு கல்வித் தேவைகளைக் காண்பிக்கும் இரண்டு கற்பவர்களின் திறனை ஊக்குவிப்பதற்கும் அல்லது மேம்படுத்துவதற்கும், அனைத்து மட்டங்களிலும், நிலைகளிலும், முறைகளிலும் கல்வி அளிக்கிறது.Inclusão - அல்லது இயங்கியல் செயல்முறையின் விலக்கு மற்றும் கூறுகளுக்கு எதிராக பிரத்தியேக / inclusão. சமூக ரீதியாக சேர்க்கப்பட்ட (அல்லது செருகப்பட்ட) எடைகள், அதனால் மக்கள் (சமூக ரீதியாக) விலக்கப்பட்டவர்களுக்கு மாறாக, இரண்டு பொருள் மற்றும் குறியீட்டு சூழல்களை (கல்வி மற்றும் கலாச்சாரம்) பிரிக்கிறது. பள்ளி சேர்க்கை - பள்ளி மற்றும் கலாச்சார சூழல்களில் சேர்க்கும் செயல்முறை முன்னர் சமூக சூழல்களில் இருந்து விலக்கப்பட்ட இரண்டு பாடங்கள். இது வகுப்பறையில் உள்ள பாடங்களின் எளிமையான உடல் ஒருங்கிணைப்பை விட அதிகம் - எந்தவொரு வரிசையின் வேறுபாடுகள் மற்றும் வேறுபாடுகள்: உடல், இன, கலாச்சார, பொருளாதார, முதலியன தடையாக - வேடிக்கைகளின் சில இழப்பு அல்லது அசாதாரணங்கள் மனித உடலின் உடற்கூறியல், உடலியல் அல்லது உளவியல் கட்டமைப்பை வழங்குகிறது.சமூக ரீதியாக சேர்க்கப்பட்ட (அல்லது செருகப்பட்ட) எடைகள், அதனால் மக்கள் (சமூக ரீதியாக) விலக்கப்பட்டவர்களுக்கு மாறாக, இரண்டு பொருள் மற்றும் குறியீட்டு சூழல்களை (கல்வி மற்றும் கலாச்சாரம்) பிரிக்கிறது. பள்ளி சேர்க்கை - பள்ளி மற்றும் கலாச்சார சூழல்களில் சேர்க்கும் செயல்முறை முன்னர் சமூக சூழல்களில் இருந்து விலக்கப்பட்ட இரண்டு பாடங்கள். இது வகுப்பறையில் உள்ள பாடங்களின் எளிமையான உடல் ஒருங்கிணைப்பை விட அதிகம் - எந்தவொரு வரிசையின் வேறுபாடுகள் மற்றும் வேறுபாடுகள்: உடல், இன, கலாச்சார, பொருளாதார, முதலியன தடையாக - வேடிக்கைகளின் சில இழப்பு அல்லது அசாதாரணங்கள் மனித உடலின் உடற்கூறியல், உடலியல் அல்லது உளவியல் கட்டமைப்பை வழங்குகிறது.சமூக ரீதியாக சேர்க்கப்பட்ட (அல்லது செருகப்பட்ட) எடைகள், அதனால் மக்கள் (சமூக ரீதியாக) விலக்கப்பட்டவர்களுக்கு மாறாக, இரண்டு பொருள் மற்றும் குறியீட்டு சூழல்களை (கல்வி மற்றும் கலாச்சாரம்) பிரிக்கிறது. பள்ளி சேர்க்கை - பள்ளி மற்றும் கலாச்சார சூழல்களில் சேர்க்கும் செயல்முறை முன்னர் சமூக சூழல்களில் இருந்து விலக்கப்பட்ட இரண்டு பாடங்கள். இது வகுப்பறையில் உள்ள பாடங்களின் எளிமையான உடல் ஒருங்கிணைப்பை விட அதிகம் - எந்தவொரு வரிசையின் வேறுபாடுகள் மற்றும் வேறுபாடுகள்: உடல், இன, கலாச்சார, பொருளாதார, முதலியன தடையாக - வேடிக்கைகளின் சில இழப்பு அல்லது அசாதாரணங்கள் மனித உடலின் உடற்கூறியல், உடலியல் அல்லது உளவியல் கட்டமைப்பை வழங்குகிறது.பள்ளி சேர்க்கை - பள்ளி மற்றும் கலாச்சார சூழல்களில் சேர்க்கும் செயல்முறை முன்னர் சமூக சூழல்களில் இருந்து விலக்கப்பட்ட இரண்டு பாடங்கள். இது வகுப்பறையில் உள்ள பாடங்களின் எளிமையான உடல் ஒருங்கிணைப்பை விட அதிகம் - எந்தவொரு வரிசையின் வேறுபாடுகள் மற்றும் வேறுபாடுகள்: உடல், இன, கலாச்சார, பொருளாதார, முதலியன தடையாக - வேடிக்கைகளின் சில இழப்பு அல்லது அசாதாரணங்கள் மனித உடலின் உடற்கூறியல், உடலியல் அல்லது உளவியல் கட்டமைப்பை வழங்குகிறது.பள்ளி சேர்க்கை - பள்ளி மற்றும் கலாச்சார சூழல்களில் சேர்க்கும் செயல்முறை முன்னர் சமூக சூழல்களில் இருந்து விலக்கப்பட்ட இரண்டு பாடங்கள். இது வகுப்பறையில் உள்ள பாடங்களின் எளிமையான உடல் ஒருங்கிணைப்பை விட அதிகம் - எந்தவொரு வரிசையின் வேறுபாடுகள் மற்றும் வேறுபாடுகள்: உடல், இன, கலாச்சார, பொருளாதார, முதலியன தடையாக - வேடிக்கைகளின் சில இழப்பு அல்லது அசாதாரணங்கள் மனித உடலின் உடற்கூறியல், உடலியல் அல்லது உளவியல் கட்டமைப்பை வழங்குகிறது.

சிறப்புக் கல்வியின் பேராசிரியர் - குறிப்பிட்ட பயிற்சியின் மூலம், சிறப்பு கல்வித் தேவைகளை அடையாளம் காண்பதற்கான திறன்கள், மற்றும் நெகிழ்வான உத்திகள், பாடத்திட்ட தழுவல் மற்றும் போதுமான செயற்கையான மற்றும் கற்பித்தல் நடைமுறைகளை செயல்படுத்த வரையறுத்தல், செயல்படுத்துதல், வழிநடத்துதல் மற்றும் ஆதரித்தல். நாங்கள் ஒரு குழுவாக பணியாற்றி வருகிறோம், சில பொதுவான நடைமுறை வகுப்புகளின் ஆசிரியருக்கு உதவுகிறோம், இதில் சில சிறப்புத் தேவைகள் உள்ளன. இந்த குறிப்பிட்ட பயிற்சி இதன் மூலம் சரிபார்க்கப்பட வேண்டும்:

- சிறப்புக் கல்வியில் இளங்கலை படிப்புகள், அல்லது அவற்றின் ஒரு பகுதியில், சிறுவயது கல்வியின் ஆரம்பப் படிப்புகளுடன் முன்னுரிமை; ou

- சிறப்பு கல்வி, பிந்தைய கோம் பட்டம், அடிப்படை மற்றும் நடுத்தர அல்லாத கல்விக்கான குறிப்பிட்ட துறைகளில் முதுகலை பட்டம்.

சிறப்புக் கல்விக்காகப் பயிற்றுவிக்கப்பட்ட பேராசிரியர் - அவர் அல்லது பொது அறையின் ஆசிரியர், பதிவுசெய்யப்படுவதன் காரணமாக சிறப்புத் தேவைகளைப் பெறுபவர்களுக்குச் செல்வதற்கான நிலைமைகளுக்கு அஞ்சுகிறார், அவரது உருவாக்கும் பாடத்திட்டத்தில், சிறப்புக் கல்வியின் உள்ளடக்கங்கள். பேராசிரியர்கள் உரைபெயர்ப்பாளர்கள் - அவர்கள் சில குழந்தைகளுக்கு ஆதரவளிப்பதில் நிபுணத்துவம் பெற்றவர்கள் cegos ou surdos-cegos e outros que apresentem serios conjimentos de comunicação ou sinalização. ஒரு மொழியியல் பிரெய்ல் (பார்வைக் குறைபாடுள்ளவர்களுக்கு) மற்றும் ஒரு மொழியியல் டி சினாய்ஸ் (சுர்டோஸ் உள்ள குழந்தைகளுக்கு) மாஸ்டர். சிறப்பு வகுப்பறைகள் - சிறப்புத் தேவைகளைக் கொண்ட சிலரின் குழுக்களைப் பூர்த்தி செய்ய வடிவமைக்கப்பட்ட வகுப்பறை அறைகள். தற்போதைய நேரத்தில், அதன் இருப்பு வெளிப்படையான ஈர்ப்பு நிகழ்வுகளில் நியாயப்படுத்தப்படுகிறது, மேலும் இது வழக்கமான வகுப்புகளில் கலந்துகொள்வது சாத்தியமற்றது, முற்றிலும் இல்லை.வள அறை (சிறப்பு) - ஒரு கற்பித்தல் இயற்கையின் சேவைகளைக் கொண்ட சுற்றுச்சூழல், ஒரு சிறப்பு ஆசிரியரின் தலைமையில், கூடுதல் (சூப்பர் பரிசு அல்ல) மற்றும் பூர்த்தி செய்கிறது (சிறப்புத் தேவைகளைக் கொண்ட இரண்டு வழக்குகள் அல்ல) அல்லது வழக்கமான வகுப்புகளில் வழங்கப்படும் கவனிப்பு. இந்த சேவை தனித்தனியாக இருக்கலாம், பள்ளி அல்லது அருகிலுள்ள பல பள்ளிகளின் குழுக்களாக. சிறப்பு பள்ளிகள் - கலந்துகொள்ள விதிக்கப்பட்ட பள்ளிகள், குறிப்பாக, சிறப்புத் தேவைகளின் கேரியர்கள், குழுவாக அல்லது குறிப்பிட்ட குறைபாட்டால் - உணர்ச்சி, உடல், மன அல்லது பல. அவற்றின் இருப்பு மற்றும் செயல்பாடுகள் தற்போது மிகவும் தீவிரமானதாகக் கருதப்படுவதால், பள்ளிகள் / வழக்கமான வகுப்பறைகளில் இரண்டு பாடங்களைக் கூட சேர்க்க இயலாது.பயண பராமரிப்பு - பல்வேறு பள்ளிகளுக்கு வருகை தரும் சிறப்பு ஆசிரியர்களால், நிரலாக்கத்தின் மூலம், சிறப்புத் தேவைகளைத் தாங்கியவர்களைப் பராமரித்தல், கவனித்தல், உதவி செய்தல் அல்லது வழக்கமான ஆசிரியர் மற்றும் பூர்த்திசெய்தல் அல்லது அவர்களின் பணி இடைக்கால பராமரிப்பு - குறிப்பாக, அதிக இடைக்கால பராமரிப்பு, வழக்கமான வகுப்புகளில் பள்ளி வேலை சாத்தியமில்லாத சூழ்நிலைகளில் சிறப்புத் தேவைகளைப் பெறுபவர்களுக்கு. அல்லது இரண்டு சந்தர்ப்பங்களில் மருத்துவமனை பராமரிப்பு. மருத்துவமனை பள்ளி பராமரிப்பு - பயிற்சி பெற்ற அல்லது சிறப்பு ஆசிரியரால் பள்ளி பராமரிப்பு, குறிப்பிட்ட தேவைகளின் குறிப்பிட்ட சந்தர்ப்பங்களில், தற்காலிகமாக அல்லது நிரந்தரமாக, பள்ளிகளில் ஏறும் சிறப்புத் தேவைகளைக் கொண்டவர்களுக்கு - பள்ளிப்படிப்பு காம் வரையறுக்கப்பட்ட நோக்கம்,கடுமையான அல்லது பல மன குறைபாடுகளுடன் சிறப்புத் தேவைகளைக் கொண்டவர்களுக்கு, கல்வியியல் மதிப்பீடு, சான்றிதழ் மற்றும் கல்வி மாற்றுகளுக்கான வழிகாட்டுதலுக்கான நடைமுறைகளைப் பின்பற்றுதல், உற்பத்தி மற்றும் அதிக எடையைச் சேர்ப்பதற்கான சாத்தியங்களை விரிவுபடுத்த ஒப்புக்கொள்கிறது. இந்த மாற்றுகள் பொதுவாக தொழில்முறை படிப்புகள் மற்றும் செயல்பாடுகளுக்கான ரூட்டிங் அடிப்படையில் வழங்கப்படுகின்றன. குறிப்பிட்ட முனைய சான்றிதழ் - வழங்கப்பட்ட ஆவணங்கள் - பாடநெறி முடிவின் சான்றிதழ் - கல்வி நிறுவனம், அல்லது தீவிரமான அல்லது பல மன குறைபாடுகளின் கேரியர், இலாப படிப்புகளை வழிநடத்தும் நோக்கத்திற்காக வழக்கமான பள்ளிகளில் அறிவுசார் வளர்ச்சியின் தொடர்ச்சியின் சாத்தியமின்மையின் செயல்பாட்டில்; பள்ளி வரலாறு, சூழ்நிலை மதிப்பீடு,assinada pela direção e முடி மேற்பார்வையாளர் do installelecimento.

3.4 - பள்ளியில் அடிக்கடி நிகழும் மன ஒழுங்கின் சிறப்புத் தேவைகள்

Http://www.conteudoescola.com.br என்ற தளத்தின்படி, வழக்குகள் உங்களை மட்டுமே பின்பற்றுகின்றன:

பெருமூளை முடக்கம் - Prejuízo (sequüela de agressão encefálica) நிரந்தர இயக்கம் மற்றும் தோரணை, இது மூளைக் கோளாறு não progressiva இன் விளைவாகும். இது பரம்பரை சோர்வு அல்லது கர்ப்பம், பிரசவம், பிறந்த குழந்தை காலத்தின் போது ஏற்படும் பிரச்சினைகள் அல்லது வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டுகளை எங்களுக்கு வழங்கியது. இது மன ரீதியான மறுசீரமைப்பு மற்றும் மன உளைச்சலுடன் இருக்கலாம்.

தந்தைகள் ஏற்படுத்தும்: பிரசவம் செய்யாதவை: இன்ட்ராக்ரானியல் ரத்தக்கசிவு, அனாக்ஸியா (ஆக்ஸிஜன் இல்லாமை), பிறப்பின் மூச்சுத்திணறல் மற்றும் சுவாசக் கோளாறு; பிந்தைய நடாய்ஸ்: மெனிங்கைட்டுகள் மற்றும் என்செபாலிடைட்டுகள் (நோய்த்தொற்றுகள்), வாஸ்குலர் தொந்தரவுகள், அதிர்ச்சி மற்றும் மூளைக் கட்டிகள். இது லேசான (85% இரண்டு வழக்குகள்), மிதமான (10%) அல்லது கடுமையான (5%) ஆக இருக்கலாம். பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், பொதுவான பள்ளிகளில் வழக்கமான வகுப்புகளுக்கு தாங்கிகள் முழு நிபந்தனைகளையும் கொண்டுள்ளனர்.

டவுன் நோய்க்குறி / ட்ரிசோமி - நியோ é டோனியா. ஒரு டவுன் நோய்க்குறி என்பது ஒரு மரபணு விபத்தின் விளைவாகும் - குரோமோசோம்களின் விநியோகத்தில் குரோமோசோம்களின் எண்ணிக்கையை (47, அல்லது 46 க்கும் குறைவானது) மாற்றியமைத்தல் (அல்லது 21 வது பகுதி 1 க்கும் மேற்பட்ட குரோமோசோமைப் பெறுகிறது - ட்ரிசோமி - லெஜூன், 1958). இது doença ஆக கருதப்படவில்லை. மூன்று வகையான டிரிசோமி உள்ளன, (எளிய ட்ரிசோமி, மொசைக் மற்றும் டிரான்ஸ்லோகேஷன்), பிந்தைய விஷயத்தில், இது மரபணு பரவுதல் காரணமாக இருக்கலாம். பால்மர் ப்ரீகா, சிறியவை, குறுகிய விரல்கள், பெஸ்கோனோ கர்டோ இ கிரோசோ, தசைநார் குறைபாடு. அறிவார்ந்த வளர்ச்சி பொதுவான எடையை விட கணிசமாக மெதுவாக இருப்பதை நாம் காணலாம்.அறிவார்ந்த பற்றாக்குறையுடன் டவுன் நோய்க்குறியின் 95% இரண்டு கேரியர்கள் ஆட்டிசம் / மன இறுக்கம் - நோயியல் நிகழ்வு (டிசியோனாரியோ ஆரேலியோ) பெருமூளை பாதிப்பு / சமூக வளர்ச்சியின் வரம்பால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது (உலகின் அந்நியப்படுதல்); பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், இரண்டு நிகழ்வுகளில் மனநல குறைபாடு (வரம்பு மற்றும் தாமதம், அறிவுசார் வளர்ச்சி அல்ல) ஆகியவை அடங்கும். இது ஆண் பாலினத்தின் அதிகமான குற்றங்களை மேற்கொள்கிறது.

தலை மற்றும் உறுப்பினர்களின் தொடர்ச்சியான இயக்கங்கள், சொற்கள் மற்றும் பொதுவான சொற்றொடர்கள். பிறருடன் தொடர்பு கொள்ளும் விதிமுறை இல்லை. ஒரு தொழில் சிகிச்சை என்பது இரு வழி உதவி அல்லது மன இறுக்கம் மற்றும் அதை சமூகத்தில் ஒருங்கிணைக்கிறது. இரண்டு ஆட்டிஸ்டிக் பாடங்களின் தொடர்ச்சியான இயக்கங்களுக்கான பெயர் ஸ்டீரியோடைப்.

கவனம் பற்றாக்குறை மற்றும் அதிவேகத்தன்மை கோளாறு - தற்போது ஒரு மனநலக் கோளாறாகக் கருதப்படுகிறது, சிலவற்றை "ஹைபராக்டிவ்" என்று அழைக்கிறது. இயல்பானதாகக் கருதப்படுவதற்கு மேலே ஒரு உடல் செயல்பாட்டை முன்வைக்கும் அதே நேரத்தில் வகுப்பறை நிலைமையில் நீங்கள் கவனம் செலுத்த முடியாது. இது ஆண்டிடிரஸன் மருந்துகள் மற்றும் உளவியல் சிகிச்சையின் மூலம் செயலற்ற ஒரு சிகிச்சையாகும். கவனக் குறைபாடு கோளாறு - பொதுவாக ஒரு மனநலக் கோளாறாகவும் கருதப்படுகிறது, இது வகுப்பறை சூழ்நிலைகளுக்கு கவனம் செலுத்த முடியாத சிலவற்றைக் குறிக்கிறது. சாவோ குழப்பமடைந்து, மியூட்டாஸ் வெஜெஸ், குறைந்த அறிவாற்றல் திறன் கொண்ட பாடங்களாக, அவர்கள் குறிப்பிட்ட மருந்துகளுடன் (ரிட்டலின்) சிகிச்சைக்கு உட்படுத்தப்பட்ட மெல்ஹோரா பெட்டியை வழங்கினர்.

3.5 - கற்றல் தொந்தரவுகள்

பயிற்சி, இரண்டாவது அல்லது தளத்தின் தொந்தரவுகள் http://www.conteudoescola.com.br, são:

டிஸ்லெக்ஸியா - கற்றலுக்கு இடையூறு, மொழிக்கு குறிப்பிட்டது, சொற்களை டிகோட் செய்வதில் சிரமம் கொண்டது. போதிய ஒலிப்பு செயல்முறையை நிரூபிக்கிறது.

இது மாறுபட்ட அறிகுறிகளை முன்வைக்கிறது. É hereditária e não acompanha, முழுமையான, உளவுத்துறையின் அர்ப்பணிப்பு. இது நரம்பியல் சமரசத்தைக் காட்டாத ஒன்று என்று கருதப்படுவதில்லை.

டிஸ்ராஃபிரியா - குழப்பமான பயிற்சி பெற்ற செமல்ஹான்டே à டிஸ்லெக்ஸியா, கையேடு எழுத்தை வளர்ப்பதில் சிரமங்களை ஏற்படுத்துகிறது. இந்த இடையூறுகளைத் தாங்கியவர்கள் பிளவுகள் அல்லது கணினி விசைப்பலகைகள் மூலம் மிகச்சரியாக உருவாக்க முடியும்.

4 - 2004 ஆம் ஆண்டு - குறைபாடுள்ள மக்களின் ஐபரோ-அமெரிக்க ஆண்டு

2004 ஆம் ஆண்டு அபாக்சோ சின்னத்தின் கீழ் "குறைபாடுள்ள பெசோவாஸின் ஐபரோ-அமெரிக்க ஆண்டு" என்று அறிவிக்கப்பட்டது.

எழுத்துரு:

நவம்பர் 14 மற்றும் 15, 2003 அன்று சாண்டா குரூஸ் டி லா சியராவில் (பொலிவியா) நடைபெற்ற XIII ஐபரோ-அமெரிக்க தலைவர்கள் மற்றும் கவர்னோவின் மாநாட்டின் போது இந்த அறிவிப்பு 21 மாநிலத் தலைவர்களால் படுகொலை செய்யப்பட்டது. குறைபாடுகள், உலக சுகாதார நிறுவனத்திற்கு இரண்டாவதாக, சோமம் 610 மில்ஹேஸ் கிரகம் இல்லை (வளரும் நாடுகளில் 80 சதவீதம்) மற்றும் 24.5 மில்ஹேஸ் இல்லை பிரேசில்.

Www.anoiberoamericano2004.org க்கு இணங்க அல்லது தளத்தின் படி ஒரு அறிவிப்பு, எம் சியு ஆர்டிகோ 39, டிஸ் அல்லது பின்பற்றப்பட்டது.

"குறைபாடுகள் உள்ளவர்கள் தொடர்பான இரண்டு பிரச்சினைகள் குறித்து உயர் புரிதலையும் விழிப்புணர்வையும் ஊக்குவித்தல் மற்றும் அவர்களின் க ity ரவத்திற்கு ஆதரவாக ஆதரவைத் திரட்டுதல், வழிமுறைகள், அவர்களின் முழு மற்றும் சமமான வாய்ப்புகளுடன் இருக்க வேண்டும், அத்துடன் நிறுவனங்கள் மற்றும் அரசியல்வாதிகளை வலுப்படுத்துதல் நாங்கள் உங்களுக்கு பயனளிப்போம், 2004 ஆம் ஆண்டை குறைபாடுள்ள மக்களின் ஐபரோ-அமெரிக்க ஆண்டாக அறிவிக்கிறோம் ”.

மரான்ஹோவைப் பொறுத்தவரை (2005), எங்கள் சட்டம் மேம்பட்டதாகக் கருதப்படவில்லை, இரண்டு உத்தரவுகளைப் பொறுத்தவரை, குறைபாடுகளைத் தாங்கியவர்கள் (அல்லது உங்கள் சிறப்புத் தேவைகள், சிலர் விரும்புவதைப் போல), ஆனால், உண்மையில், நாங்கள் நேரத்திற்கு எதிரான போட்டியில் இருக்கிறோம். ஐ.நா.வுக்கு, 1990 இல் படுகொலை செய்யப்பட்ட தீர்மானம் 45/91 மூலம், ஒரு தசாப்தத்திற்கு முன்னர் அல்லது சர்வதேச ஏழை பெசோவாக்கள், ஒரு உள்ளடக்கிய சமூகத்தை வழங்கியது அல்லது கவுன்சில் செய்து, டெகாடா தாஸ் பெசோவாஸ் ஏழைகளை நிறுவியது, அரசாங்கங்களையும் தன்னார்வ தொண்டு நிறுவனங்களையும் திட்டங்களை செயல்படுத்த தூண்டுவதற்காக "நார்மிஸ்" முடிகளுக்கு இந்த பிஸியான இடங்களுக்கு எண்ணெய் வைக்க எங்களை அனுமதிக்கவும். 2010 ஆம் ஆண்டு "அனைவருக்கும் சமூகம்" என்ற முடிவுக்கு தேர்வு செய்யப்பட்டது. பிரேசில் தனது பங்கை நிறைவேற்ற ஐந்து ஆண்டுகள் ஆகும்.

எது மிகவும் கடினம்? பாகுபாடுகளுக்கு எதிரான அசினார் லீஸ்? நிறுவனங்கள், பள்ளிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்களில் ரிசர்வ் விலைகள்? நீங்கள் ஃபீட்டோவாக இருந்தீர்கள், நீங்கள் இன்னும் சுற்றி ஓட வேண்டும். கான்டூடோ, é முக்கிய நபர்கள் தவிர்க்கக்கூடிய குறைபாடுகளைச் சுமக்க மற்ற நபர்கள் வருவதைத் தடுப்பதற்காக முக்கிய அன்ஃபாஸ் குவெஸ்டோ டா ப்ரெவெனோவுடன் அணுக வேண்டும். உடல்நலம், அடிப்படை சுகாதாரம் மற்றும் கல்வி போன்ற சில துறைகளில் முதலீடு செய்வது போதுமானது. நியோ à à டோவா 80 சதவீதம் இரண்டு ஊனமுற்றோர் தங்களை வளர்ச்சியடையாத உலகமாகக் காண்கின்றனர்.

நாங்கள் 2005 இல் இருக்கிறோம். இது பிரகடனத்தின் படுகொலைக்கு ஒரு வருடம் கடந்துவிட்டது, நாம் பார்த்தபடி, இரண்டாவது மரான்ஹோ (2005), சர்வதேச தீர்மானங்கள் (அல்லது அனைத்தையும் பட்டியலிட சிறிய இடம்), சட்டங்கள், ஆணைகள், திட்டங்கள் மற்றும் முயற்சிகள் அதிகரிக்கவும் வசதியும் இல்லை உங்கள் சமூக பங்கேற்பு. நெம் வித்தியாசமாக இருக்கலாம்: நீங்கள் குறைபாடுடையவர் அல்ல, ஆனால் நீங்கள் ஒரு தசை முறிவு கொண்டிருந்தீர்கள், நீங்கள் சந்தேகப்பட வேண்டும், நீங்கள் பாழாகிவிடுவீர்கள், உலகம் உண்மையான மனிதர்களுக்காக இருக்காது, ஆனால் நீங்கள் ஒருபோதும் உடல் ஆரோக்கியத்தின் இரண்டு ஒலிம்பிக் துடுப்புகளை வைத்திருக்க மாட்டீர்கள். e மன. இறுதியாக, எங்களை நிரந்தரமாக, சிறப்புத் தேவைகளின் கேரியர்களாக மாற்றும் சூழ்நிலைகளுக்கு நிரந்தரமாக உட்பட்டுள்ளோம்.

இந்த விழிப்புணர்வு நகர்ப்புற கட்டிடக்கலையில் ஒரு யதார்த்தமாக மாறுவதற்கு அடிப்படையானது, இரண்டு கல்வி முறைகளுக்கு இடையிலான உறவின் பின்னணியில் அல்ல, நிறுவனங்கள் மற்றும் அரசாங்கங்களின் திட்டமிடலில் அல்ல, பொது தடுப்புக் கொள்கைகளை செயல்படுத்துவதில். லாட்டரியில் குறைந்த அதிர்ஷ்டசாலிகளுக்கு நன்மை வழங்குவது கேள்வி அல்ல. ஐ.ந. பங்கேற்க, ஒரு சமூகமாக பங்களிப்பு மற்றும் முழுமையாக வாழ impeçam.

பிரேசிலியர்களின் இந்த பிரிவை உள்ளடக்கிய பொதுக் கொள்கைகளை விரிவாக்குவதில் அரசாங்க அமைப்புகள் முன்னேறுவதற்கான அடிப்படைக் காரணியாக இரு நாடுகளின் முன்மொழிவை ஆதரிப்பதற்கும், பிரேசில் அல்லது 2004 ஆம் ஆண்டை எந்தவொரு குறைபாடும் கொண்ட ஐபரோ-அமெரிக்க ஆண்டாக அறிவிக்காத மத்திய அரசின் முடிவு.. மார்ச் 2004 முதல், நடவடிக்கைகளின் விரிவான நிகழ்ச்சி நிரல் பூர்த்தி செய்யப்பட்டு, பிரேசிலின் நிலையை அனுமதிக்கிறது அல்லது பலப்படுத்துகிறது, குறைபாடுகள் உள்ளவர்களின் உத்தரவுகளைப் பாதுகாப்பதற்கும் உத்தரவாதம் அளிப்பதற்கும் சர்வதேச மையம் அல்ல: செவிவழி, உடல், மன, காட்சி மற்றும் பல.

24 ஆதரவு நாடுகளின் பிரபஞ்சத்தில், பிரேசிலில் குறைபாடுகள் உள்ள அமெரிக்கர்களின் அல்லது அமெரிக்காவின் மிகவும் உள்ளடக்கிய ஐந்து நாடுகளின் இரண்டு உத்தரவுகளை கண்காணிக்கும் அல்லது இணங்கிய அரசு சாரா நிறுவனங்களால் தயாரிக்கப்பட்ட அறிக்கை. டிசம்பர் 10, 2004 நிலவரப்படி, சட்டம் 10,048 / 2000 மற்றும் 10,098 / 2000 ஆகியவற்றைக் கட்டுப்படுத்தும் 5,296 / 2004 ஆணை எண்ணின் முன்னேற்றத்திற்கான பிரேசிலிய சட்டம், இந்த தரவரிசையில் நாட்டின் நிலையை வலுப்படுத்துகிறது.

5 - அல்லது காகிதம் கணக்கியலைக் கொடுக்கிறது

தற்போது, இது அனைத்து சமூகத் துறைகளிலும் நெறிமுறை நிலைகளை சேகரிப்பதில் விரிவடைகிறது அல்லது ஆர்வமாக உள்ளது. அதன் நல்லொழுக்கத்தின் மதிப்பு என்னவென்றால், அது மிகவும் நியாயமான ஒரு சமூகத்திற்கு என்ன அர்த்தம், மற்றும் அது அதன் விண்ணப்பத்தை சமர்ப்பிக்கிறது, அதில் இரண்டு வணிகங்கள் இல்லை, ஆனால் எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இது சமூகத்திற்கு சேவைகளை வழங்குவதாக புரிந்து கொள்ளலாம் அல்லது புரிந்து கொள்ள முடியும். செல்வ விநியோகத்தில் நீதி மற்றும் சமத்துவம்.

சமூக பொறுப்புணர்வு பற்றிய விழிப்புணர்வு கணக்கியல் பகுதியின் இரண்டு இலாபகரமானவர்களின் கவனத்திற்கு விழித்துக் கொள்ளப்படுகிறது, இது பாரம்பரிய கணக்கியல் கட்டமைப்பின் மூலம் நிதித் தகவல்களை வழங்குவதை விட திருப்தி அடையாது, இந்த புதிய சவாலுக்கு பதிலளிக்க போதுமான வழிமுறைகளை வழங்குவதற்கான அவர்களின் முட்டாள்தனமான அக்கறையை நிரூபிக்கிறது.

மக்கள் கூடிவந்த சூழலில் ஒரு குறிப்பிட்ட வழியில் மதிப்புகள் எப்போதும் இருப்பதை கணக்காளர் ஒப்புக் கொள்ள வேண்டும்; எனவே, இந்த மதிப்புகளைப் பகிர்வதைத் தவிர வேறொன்றுமில்லை, எனவே இந்த பகிர்வு மக்களிடையே, சுய முன்னேற்றம் மற்றும் மற்றவர்களின் வளர்ச்சி, அணியின் பலம் அல்லது ஆவி ஆகியவற்றிற்கு ஒரு தூண்டுதலை உருவாக்குகிறது, அல்லது மற்றவர்களுடன் ஒற்றுமையின் வேறுபாடுகளை நான் மதிக்கிறேன்.

கணக்காளர்களால் வாடிக்கையாளர்களுடன் நிலைமைக்கு செல்ல பிரச்சாரங்களை மேற்கொள்ள முடியும், குறைபாடுகள் உள்ளவர்களின் சாத்தியக்கூறுகள் மற்றும் அவர்களின் வரம்புகள் குறித்து அதிகம் தெரிவிக்கப்படுவது. இது இந்த யதார்த்தத்தின் பெருக்கிகளாக இருக்கும், அல்லது அது புதிய வாய்ப்புகளை ஏற்படுத்தும். எல்லோரும் விரும்பும் சிறந்த, சரியான, நம்பிக்கைக்குரிய ஒரு விஷயத்தில் பங்கேற்கவும். யாரும், நாங்கள் ஊனமுற்றவர்கள், சாத்தியமற்றது, தடை, செல்லாதவை போன்றவற்றில் பங்கேற்க விரும்புகிறோம். பள்ளியில் நுழைவது, பயிற்சி வகுப்புகள், நான் மேற்கொள்ளவில்லை, எல்லாமே சாத்தியமானது அல்லது இருபுறமும் குடியுரிமையைப் பயன்படுத்துதல் போன்ற வாய்ப்புகள்.

ஒரு கான்டபிலிடேட் நியோ போட் மைஸ் வெறுமனே நெகுமா ரெஸ்பான்சபிலிடேட் டி டைவ்ஸாக, ocorrem என்ற சமூக சிக்கல்களை புறக்கணிக்கிறது. கணக்கீட்டாளருக்கு குவெஸ்டிஸ் சோசியாஸ் கருதுவது போல, அலெம் தாஸ் தகவல் கான்டாபில்-ஃபைனான்சிராஸ் தாஸ் பெசோஸ் ஜூரிடிகாஸ், அவர்களின் ஆர்ப்பாட்டங்கள் மூலம், சமூகத்தில் உள்ள நிறுவனங்களுக்கு இடையில், இரண்டு அடிப்படை தேவைகள் - பெசோவாவுக்கு இடையில் இருக்க வேண்டிய அவசியமான வெளிப்படைத்தன்மைக்கு சட்ட மற்றும் சமூக - சேஜா உண்மையிலேயே நிறைவேறியது.

இந்தச் செயல்பாட்டைப் பயன்படுத்த, அத்துடன் குறிப்பிட்ட தொழில்நுட்ப அறிவு அல்லது இந்த பகுதியின் தொழில்முறை அறிவு, புதிய நிர்வாக அமைப்புகள் மற்றும் சமூகப் பொறுப்பை நாம் தொடர்ந்து தேட வேண்டும்.

ரவுப் (2001) சொல்வது போல், இல்லை, இலாபகரமான டா கான்டபிலிடேட், நாம் நோசா வேடிக்கை பற்றி மறுபரிசீலனை செய்ய வேண்டும். அவசர அவசரமாக, அது தன்னைக் கண்டுபிடிக்கும் ஆஸ்ட்ராசிஸத்திற்கான கணக்கியலைத் திரும்பப் பெற வேண்டும், அதை மறுபரிசீலனை செய்ய வேண்டும், வரலாற்றில் இரண்டு பெரிய தவறுகளைச் செய்த வேதனையில் சின்சியா கான்டபில், வெறுமனே எளிய நிதி அறிக்கைகள் அல்லது உரிமைகோரல்களாக கருதப்பட முடியாது என்ற உண்மையை நாம் இழக்க வேண்டும். சமூகத்தின் முதலாளித்துவ ஆண்டுகளுக்கு வெறுமனே சேவை செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்ட அலங்காரங்கள் எம் ஜோர்னைஸ், இதன் முக்கிய நோக்கம் லாபத்தை அளவிடுவது.

கணக்கியலின் ஒரு செயல்பாடு இரண்டு நிதி அம்சங்களை பதிவு செய்வதற்கும் நிரூபிப்பதற்கும் அல்ல, சமுதாயத்தை காம் செய்ய நிறுவனங்களின் பிற கடமைகள், அவற்றில் சமூக பொறுப்பு. கணக்காளரின் பங்கு சமூகப் பொறுப்பையும் பொது சமூகத்தில் உள்ள நிறுவனங்களுக்கு மட்டுமல்ல, புதிய சூழலில் தான் அனைவருக்கும் சமூகப் பொறுப்பு அல்லது வெற்றியை அடைய கணக்கியல் அவசியம்.

ஒரு கணக்கியல் என்பது சமூக அறிவியலின் தொகுப்பின் ஒரு பகுதியாகும், ஏராளமான தகவல்களுடன், நிதி மற்றும் சமூக இயல்புடையது, எனவே, பல தொழில் வல்லுநர்கள் இந்த புதிய யதார்த்தத்திற்கு உந்துதல் பெறுவார்கள்.

ஒரு கான்டபிலிடேட் நியோ பரா டி எவிரிர். பூகோளமயமாக்கல், தொழில்நுட்ப கண்டுபிடிப்புகள் மற்றும் சமூகப் பொறுப்பு ஆகியவற்றின் விளைவுகளாக சம்பந்தப்பட்ட கணக்கியலின் பயனர்கள் பெருகிய முறையில் அதிகமான கருவிகளைக் கோருகிறார்கள், இது நிறுவனத்தின் சமூகத் துறையல்ல என்பதை அங்கீகரிக்க அனுமதிக்கிறது, இதனால் மனநிலை மற்றும் தனிப்பட்ட மனப்பான்மை மாற்றங்கள் ஏற்படுகின்றன.

இந்த அக்கறையுடன், விசாரிக்கப்பட வேண்டிய ஒரு புதிய பகுதி எழுகிறது: ஒரு சமூக பொறுப்புணர்வு கணக்கியல்.

5.1 - சமூக பொறுப்புணர்வு கணக்கு (சிஆர்எஸ்)

சமூக பொறுப்புணர்வின் கணக்கியலின் நோக்கம் குறுகிய காலத்தில் சமூக தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும் தனியார் நிறுவனங்களின் குறிப்பிட்ட கேள்விகளை பகிரங்கப்படுத்துவதாகும். இரண்டு அரசியல் நோக்கங்கள், திட்டங்கள், பராமரிப்பு மற்றும் நிறுவனத்தின் இரண்டு சமூக நோக்கங்களின் பங்களிப்பு பற்றிய பொருத்தமான தகவல்களை சமூகத்தின் அனைத்து ஒருங்கிணைந்த பகுதிகளிலும் அது அகற்றும். இது நிறுவனத்தின் உருவத்திற்கு ஒரு முடிவாகவும், அதன் ஊழியர்களின் முடிவுக்கு அல்லது இருக்கவோ அல்லது அதன் தயாரிப்புகள் அல்லது அதன் சுற்றுச்சூழலின் பொது பாதுகாப்புக்காகவோ நிர்ணயிக்கப்பட்ட இரண்டு செலவுகளை அட்டவணைப்படுத்தவும் பயன்படுத்தலாம்.

ஒரு சமூக கணக்கியல் நிறுவனத்தின் பொருளாதார முடிவுகளையும் நிறுவனத்தின் உள் மற்றும் வெளி அல்லாத உற்பத்தி செயல்முறையின் தாக்கத்தையும் காட்டுகிறது. மனித காரணிகளை நிர்வகிக்கவோ, வலுப்படுத்தவோ, முன்னேறவோ கூடாது என்று நிர்வாகிகள் மற்றும் தொழில்முனைவோருக்கு சரியாக வழிகாட்ட உதவும் ஒரு குணாதிசயத்தின் கூறுகளுடன் இது பங்களித்தது.

இந்த அர்த்தத்தில், நிறுவனங்கள் சில சமூகத் துறைகளில் தங்கள் செயல்களை நியாயப்படுத்தும் பொருட்டு, சமூக அம்சங்களை மிகவும் தெளிவான மற்றும் கட்டமைக்கப்பட்ட முறையில் இணைக்கும் தகவல் அமைப்புகளை உருவாக்க வேண்டும், ஏனென்றால் சமூக மேலாண்மை என்று அழைக்கப்படும் செய்திகளை மையமாகக் கொண்ட செய்திகளை வழங்குவதன் தேவைகளால் சமூக கணக்கியல் நீடிக்கப்படுகிறது, இது இரண்டு தொழிலாளர்களின் தேவைகளை பூர்த்திசெய்து, அவர்களின் தயாரிப்புகளின் தரத்தை அதிகரிப்பதன் மூலம் அல்லது மக்களின் வாழ்க்கை நிலையை மேம்படுத்த முயற்சிக்கிறது.

என்சுஞ்சோ (2005) இன் படி, ஒரு கான்டபிலிடேட் சோஷியல் டா எம்ப்ரெஸா, லாபத்தை ஈட்டுவதற்கான குறிக்கோள் அல்லது குறிக்கோள் இல்லை. அவருக்கு ஒரு அடிப்படை சமூக நோக்கமும் இருந்தது: "அல்லது ஹோம்."

6 - கான்செல்ஹோ பிராந்திய டி கான்டபிலிடேட்

ஓ கான்செல்ஹோ பிராந்திய டி கான்டபிலிடேட் டோ எஸ்டாடோ டி சாவோ பாலோ, 2004 ஆம் ஆண்டில் தொடங்கப்பட்டது, “அனோ ஐபரோ-அமெரிக்கனோ தாஸ் பெசோவாஸ் காம் டெபிசியான்சியா”, அல்லது புரோஜெட்டோ பெசோஸ் எஸ்பெசியாஸ் - தொழிலாளர் சந்தையைச் சேர்ப்பதற்கான ஆதரவு திட்டம், இது ஒரு பகுதியாகும் 100 ஆயிரத்துக்கும் மேற்பட்ட சாவோ பாலோ கணக்காளர்கள் சலுகைகளை வழங்குவதற்கும், முதலாளிகளுக்கு இணங்குவதற்கான தகவல்களை வழங்குவதற்கும், அல்லது சிறப்புத் தேவைகளைக் கொண்ட நிபுணர்களின் தொழில்முறை ஆட்சேர்ப்புக்கு பிரார்த்தனை செய்வதற்கும், அதன் விளைவாக கட்டடக்கலை தழுவல் செய்வதற்கும் சி.ஆர்.சி சோஷியல் இ டெம் செய்யுங்கள். imóveis, அத்தகைய லாபத்தில் கலந்து கொள்வதற்காக (12/20/1999 அன்று படுகொலை செய்யப்பட்ட ஆணை எண் 3298, குடியரசுத் தலைவர் பெர்னாண்டோ ஹென்ரிக் கார்டோசோவுக்கு இடையிலான முடி, இது 10/24/1989 இன் சட்ட எண் 7853 ஐ ஒழுங்குபடுத்துகிறது, இது கொள்கையை வழங்குகிறது இன்டெக்ரேனோ டா பெசோவா கேரியர் ஆஃப் பற்றாக்குறைக்கான தேசிய).

ஓ சி.ஆர்.சி எஸ்.பி. தனது திட்டத்தை வீட்டை விட்டு வெளியேறி, தலைமையகத்தைத் தொடங்க, டிசம்பர் முதல், ஏபிஎன்டி விவரக்குறிப்புகளின்படி சிறப்புத் தேவைகள் உள்ளவர்களுக்கு ஏற்ற நுழைவு வளைவு மற்றும் விருந்துகள் இருந்தன.

சி.ஆர்.சி.

சேர்ப்பதற்கான கொள்கைகளை இணைப்பதற்காக, அல்லது சி.ஆர்.சி எஸ்.பி., குறைபாடுகளைச் சுமக்கும் நபர்களை ஒருங்கிணைப்பதில் சட்டம் எண் 7,853 / 89 உடன் இணங்குகிறது, மேலும், சி.ஆர்.சி சமூக திட்டத்தின் வழிகாட்டுதல்களுக்கு அசிம், பாண்டோ எம் பிராட்டிகா, அவற்றில்: வழிகாட்ட, கொடுக்க அல்லது எடுத்துக்காட்டுவதற்கு மற்றும் உறுதிப்படுத்த அல்லது முழு உடற்பயிற்சி எடையின் இரண்டு திசைகள் நகரமாக அதன் முழுமையில்.

இந்த அர்த்தத்தில், சமூகம் அனைத்திலும் ஈடுபட வேண்டும். ஒரு அவுட்ரோ சிக்கல் இல்லாத நிலையில், இது இந்த அவுட்ரோவின் குடும்பம். ஒரு குறைபாடு என்பது ஒட்டுமொத்த சமூகத்தின் பிரச்சினையாகும். ஃபீடோவுக்கு சே நாடா, அனைவருக்கும் ஒரு நித்திய ônus ஆக இருக்கும்; சட்டத் தேவைகள், ஒவ்வொரு நகரத்தின் அரசியல் பேச்சுகள் மற்றும் கடமைகள் பூர்த்தி செய்யப்பட்டால், குறைபாட்டில் இது அனைவருக்கும் போனஸாக இருக்கும். பயிற்சியின் பன்முகத்தன்மை மற்றும் இனப்பெருக்க திறனை வளர்ப்பதற்கான சாத்தியம். புராணங்கள் மற்றும் முன்நிபந்தனைகளை உடைக்க சாவோ அவசியமான தகவல் மற்றும் கிளாரெசிமெண்டோஸ் மற்றும் அது மணிகள் மூலம் மட்டுமே அடையப்படுகிறது.

இறுதியாக, கணக்காளரின் நேரத்தில், நீங்கள் ஒரு தீவிரமான வேலையைச் செய்யத் தயாராக உள்ளீர்கள் என்பதையும், பிரேசிலின் அரசியல், சமூக மற்றும் பொருளாதார வளர்ச்சியின் நன்மைக்கு தகுதியானவர் என்பதையும் காட்டுகிறீர்கள்.

7 - முடிவு

எங்கள் கடைசி ஆண்டுகளில், பல ஃபோரம் விட்டேரியாக்கள் முடிகளை வென்றன, உங்களுக்காக குறைபாடு, உடல், மன அல்லது உணர்ச்சி செஜா ஆகியவற்றின் கேரியர்கள்.

குறைபாடுகள் உள்ளவர்களைச் சேர்ப்பதற்கான உத்தரவாத உணர்வு இல்லாமல் பல்வேறு சட்டங்களும் மரபுகளும் வரையறுக்கப்படுகின்றன. அவற்றில், லீஸ் n or 10.098 மற்றும் 10.048 ஐ மேற்கோள் காட்டலாம், அவை குறைபாடு அல்லது குறைக்கப்பட்ட இயக்கம் உள்ளவர்களின் அணுகலை மேம்படுத்துவதற்கான அடிப்படை விதிமுறைகளையும் அளவுகோல்களையும் நிறுவுகின்றன. டிசம்பர் 2, 2004 அன்று, அல்லது ஜனாதிபதி லூயிஸ் இனாசியோ லூலா டா சில்வா இந்த டூயாஸ் லீஸை ஒழுங்குபடுத்துகிறார், ஆணை எண் 5,296 / 2004 மூலம்.

ஆகையால், கணக்கியல் தகவல்களுடன் பயனர்களுக்கு கணக்கிடப்படாமலும், வெளிப்படுத்தாமலும், எங்கள் பதிவுகள், குவெஸ்ட்ஸ் சோசியாஸ் என வழங்கப்படும் மற்றும் இணைக்கப்பட்ட தேடல்களின் முன்னேற்றத்திற்கு இது கவனமாக இருக்கும் என்று கணக்கியல் அஞ்சுகிறது.

நிறுவனத்திற்கும் சமூகத்திற்கும் இடையிலான தகவல்தொடர்பு வாகனத்தின் முக்கிய பங்கை நோக்கமாகக் கொண்டு, சமூக பரிவர்த்தனைகளை சேகரித்தல், அளவிடுதல் மற்றும் சான்றளித்தல் ஆகியவற்றின் முக்கிய நோக்கமாக அஞ்சும் தகவல் அமைப்பாக ஒரு சமூக கணக்கியல் வழங்கப்படுகிறது.

இரண்டாவது ரோட்ரிக்ஸ் (2005), அந்தக் காலத்திலிருந்தே ஒரு கேடியாவை எதிர்த்து, மிகவும் தோல்வியுற்ற ஒரு குறிப்பிட்ட எதிர்ப்பை இங்கு குறிப்பிடுவது மதிப்பு. இது ஒரு ஓட்டப்பந்தயக் குழுவின் வேகத்தில், ஒரு குறிப்பிட்ட எண்ணிக்கையிலான முடிகளுக்கு நேராக முன்னோக்கிச் செல்லும் அதே வடிவத்தை அளிக்கிறது, ஆயினும்கூட, குறைந்தபட்சம், கடைசி முடிகள்.

நூலியல் குறிப்புகள்

கோஸ்டா, ஆர். சினாய்ஸ் டி இன்க்ளூசோ. www.universiabrasil.com.br அணுகல்: em 15 fev. 2005. ENSUNCHO, AA - Contabilidade Social - www.geocities.com அணுகல் 23 பிப்ரவரி / 2005. INEP - தேசிய ஆய்வுகள் மற்றும் கல்வி ஆராய்ச்சி நிறுவனம் அனசியோ டீக்சீரா. உள்ளடக்கிய வகுப்புகளில் சேர்க்கைகளின் வளர்ச்சி அதிகமாக உள்ளது அல்லது உலகளாவிய வளர்ச்சி. INEP தகவல். ஆண்டு 3, n de 74 of 26 de jan. 2005. www.inep.gov.br. அணுகல்: em: 26 ஜன. 2005. எத்தோஸ் நிறுவனம். அல்லது அந்த நிறுவனங்கள் ஃபாஸர் பீல் இன்க்ளூசோ தாஸ் பெசோஸ் காம் பற்றாக்குறையை உண்டாக்கலாம். www.ethos.org.br. அணுகல்: em: 27 fev. 2005. மரன்ஹோ, எம். டி அகுயார். அல்லது அனைவருக்கும் சமூகத்தின் பெரிய சவால். http://www.gestaouniversitaria.com.br. அணுகல்: em: 26 ஜன. 2005. RAUPP, EH Desenvolvimento sustentável: சிடாடானியா மற்றும் சுற்றுச்சூழலின் சமூகப் பொறுப்பின் ஒரு கான்டிபிலிடேட் எண் சூழல். CONVENÇÃO DE ACTABILIDADE DO RIO GRANDE DO SUL, 8 இல்., 2001, கிராமடோ. அனெய்ஸ் டா VIII கன்வென்ஸோ டி கான்டபிலிடேட் டோ ரியோ கிராண்டே டோ சுல். கிராமாடோ: ஆர்.எஸ்., 2001. வி.1, ப.133-153. ரோட்ரிகஸ், டி. பல்கலைக்கழகத்தில் சேர்ப்பதற்கு: உள்ளடக்கிய பல்கலைக்கழகத்தை நிர்மாணிப்பதற்கான வரம்புகள் மற்றும் சாத்தியங்கள். www.ufsm.br/ce/revista/ceesp/2004/01/al.htm. அணுகல்: em: 19 ஜன. 2005. http://www.conteudoescola.com.br. அணுகல்: em 20 fev. 2005. http://www.justica.gov.br/. கோர்டே - டெபிகான்சியாவின் ஒருங்கிணைந்த டா பெசோவா கேரியருக்கான தேசிய ஒருங்கிணைப்பாளர். அணுகல்: em 20 fev. 2005.justica.gov.br/. கோர்டே - டெபிகான்சியாவின் ஒருங்கிணைந்த டா பெசோவா கேரியருக்கான தேசிய ஒருங்கிணைப்பாளர். அணுகல்: em 20 fev. 2005.justica.gov.br/. கோர்டே - டெபிகான்சியாவின் ஒருங்கிணைந்த டா பெசோவா கேரியருக்கான தேசிய ஒருங்கிணைப்பாளர். அணுகல்: em 20 fev. 2005.

AL2004 / LogoAnioIberoamDisc_COLOR.jpg அணுகல்: em 21 fev. 2005. www.anoiberoamericano2004.org. அணுகல்: em 21 fev. 2005.