ஒரு உலகம் அல்ல, இன்று இருக்கும் இளைஞர்களின் குழுவிற்கு நெருக்கமாக, அவர்கள் இரண்டு தசாப்தங்களுக்கு முன்னர் தங்கள் பாலியல் வாழ்க்கையைத் தொடங்குவார்கள், மேலும் வெளிப்படையாக, இந்த நிலைமை அதன் தாக்கங்களையும் பாறைகளையும் கொண்டுள்ளது, மற்ற ஏமாற்றங்கள் மற்றும் விரும்பத்தகாத அனுபவங்களுக்கிடையில், பாலுணர்வின் கல்வி என்பது ஒரு பிரச்சினை, ஒரு சமூகப் பிரச்சினை மற்றும் வளர்ந்து வரும் பிரச்சினை என்று நீங்கள் நம்புகிறீர்கள். பள்ளி சூழலில் தான் பாலியல் கல்வி செயல்படுத்தப்பட வேண்டும், ஏனெனில் அது ஒரு பள்ளி அல்லது அது வடிவமைக்கப்பட்ட, படித்த மற்றும் ஒப்புதல் அளிக்கப்பட்ட இடமாகும். மனித செயல்பாட்டின் பல்வேறு துறைகளில் அறிவை வழங்குவதில் உள்ள பங்கு அல்லது பங்கிற்கு ஒத்த இந்த பணியை ஏற்றுக்கொள்வதற்கு இது மிகவும் பொருத்தமான நிறுவனமாகும், இது அசிங்கமாக இருக்க வேண்டும், ஆனால் பாலியல் துறையாக இருக்கக்கூடாது. என்சினோ செகண்டேரியோவின் “ரெய் ந்துண்டுமா” இன் 2 வது சுழற்சியில் இருந்து இரண்டு இளைஞர்களின் வளர்ந்து வரும் கோரிக்கைக்கு ஏற்ப, சூழல் மற்றும் நெகிழ்வான முறையில் பாலியல் கல்வியை வளர்க்க பங்களிக்கும் திறன்கள், அறிவு மற்றும் குணங்கள் கொண்ட கூடுதல் கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளுக்கான முன்மொழிவு அசிம். குயிட்டோ / பயா,ஒரு கல்வி வேலையைத் தொடங்குவதற்காக, சவுதி வீடுகள் மற்றும் முல்ஹெர்ஸை உருவாக்குவதில் சுறுசுறுப்பாக செயல்படும் கல்வித் தேவைகள் என்னிடம் உள்ளன, தங்களை மிகவும் வித்தியாசமான அல்லது வித்தியாசமான பாலினமாக எதிர்கொள்ள அல்லது கண்டுபிடிக்க மகிழ்ச்சியாகவும் திறமையாகவும் உள்ளன, இது அவசர மற்றும் அவசியமானது. ஒரு விரிவான வழியில் கல்வி கற்பதற்கான வேடிக்கையை பள்ளி உங்களுக்கு வழங்குகிறது என்பதை முன்னிலைப்படுத்த மட்டுமே, இதனால் ஹோம் ஒவ்வொரு நாளும் அசிம் அல்ல, திருப்திகரமான முறையில் பதிலளிப்பார்பயிற்சி மற்றும் கல்விக்கு பொறுப்பான இரு ஆசிரியர்களின் தொழில்நுட்ப மற்றும் முறையான தயாரிப்பு இல்லாததால், கூடுதல் கல்வி நடவடிக்கைகளில் பாலியல் சிகிச்சையில் சிக்கல்கள் உள்ளன, அல்லது அவற்றின் திறனைக் கட்டுப்படுத்துவதில் அல்லது சுரண்டுவதில் சிக்கல்கள் உள்ளன.
சுருக்கம்
உலகில் இன்று இருக்கும் சுமார் ஒரு பில்லியன் இளைஞர்கள், இருபது வயதிற்கு முன்பே தங்கள் பாலியல் வாழ்க்கையைத் தொடங்கினர், மேலும் இந்த நிலைமை அவற்றின் தாக்கத்தையும் அபாயங்களையும் கொண்டுள்ளது என்பது வெளிப்படையானது, சமூக விரோதத்தில் இன்று பாலியல் கல்வியாக மாற்றுவதற்கான ஏமாற்றங்கள் மற்றும் விரும்பத்தகாத அனுபவங்கள் இந்த விஷயத்தின் அவசர காலத்திலும். பள்ளி சூழலில் பாலியல் கல்வியை நடைமுறைப்படுத்த வேண்டும், ஏனெனில் பள்ளி மகிழ்ச்சியாகவும், கல்வி கற்கவும் மதிப்பீடு செய்யப்பட வேண்டிய இடமாகும்.
பள்ளியில், இன்று, மனித செயல்பாட்டின் பல்வேறு துறைகளில் அறிவைக் கொடுப்பதற்கான பாத்திரத்துடன் தொடர்புடைய இந்த கடமையை ஏற்றுக்கொள்வது மிகவும் பொருத்தமானது, அதே போல் பாலியல் துறையிலும் செய்யப்பட வேண்டும். ஆகவே, இரண்டாம் நிலை பாடசாலையின் 2 வது சுழற்சியின் ரெய் டுண்டுமாவின் பதின்வயதினரின் வளர்ந்து வரும் வேண்டுகோளுக்கு இணங்க, கல்வி, சூழல் வழி மற்றும் நெகிழ்வான பாலுணர்வை வளர்ப்பது, நல்ல திறன்கள், அறிவு மற்றும் குணங்கள் கொண்ட கூடுதல் கற்பித்தல் ஊழியர்களின் நடவடிக்கைகள். ஆண்கள் மற்றும் ஆரோக்கியமான பெண்களின் கல்விக்கான கல்வித் தேவைகள் காரணமாக வேலை செய்யுங்கள், ஒரே பாலினத்தோடு அல்லது வெவ்வேறு பாலினத்தோடு தேதியை எதிர்கொள்ள மகிழ்ச்சியாகவும் திறமையாகவும் இது அவசரமானது மற்றும் அவசியமானது.
அறிமுகம்
31, 13/01, அங்கோலாவில் உள்ள கல்வி முறையின் அடிப்படை சட்டம், பாலினம், இனம், இனம் மற்றும் மத பின்னணி ஆகியவற்றைப் பொருட்படுத்தாமல் அனைத்து குடிமக்களின் கட்டளையாக கல்வியைப் புனிதப்படுத்துகிறது. பாடத்திட்ட சீர்திருத்தத்தில் சேர்க்கப்படவில்லை என்பது சமூகத்தின் அங்கோலா சமுதாயத்திற்கு தேவையான மதிப்புகள், திறன்கள் மற்றும் விழிப்புணர்வை மேம்படுத்துவதற்கான சில வருடங்களுக்கு இன்றியமையாத திறன்களை அல்லது மேம்பாட்டுடன் வழங்க விரும்பத்தக்க மாதிரியின் அமைப்பாகும் .இந்த காரணத்திற்காக, அல்லது என்சினோ செகண்டாரியோ இது ஒரு செயல்திறன் திசையனாக இல்லாமல் ஒரு சமபங்கு காரணியாக மேலும் மேலும் பார்க்கப்படும் என்று அஞ்சினார். மேலும், பன்முகக் கல்விக்குள்ளேயே, இரண்டு ஆண்டுகளின் பாலுணர்வின் கல்வியை கல்வி சீர்திருத்த திட்டத்தின் ஒரு தனி செயல்முறையாக என்சினோ செகண்டேரியோ அல்ல, நான் ஆளுமையை வெளிப்படுத்தாத செல்வாக்கை நம்புவேன், அப்டிடீஸை நகர்த்துவதில், நாங்கள் பொருத்தமற்ற நடத்தைகள்.
ஹோம்ம் மற்றும் டா முல்ஹெர் வாழ்க்கையில் ஒரு பாலுணர்வு ஆக்கிரமிக்கவில்லை அல்லது முதலிடத்தைப் பெறவில்லை, ஆகவே இது இனங்களின் இனப்பெருக்கம் மற்றும் பாதுகாப்பிற்கு ஒப்பீட்டளவில் ஒரு முக்கியமான இடமாகும், இது ஃபோன்டே டி ப்ராஸர், உணர்தல் பெசோல் இ டி ஃபெலிசிடேட், அலெம் டிஸோ ஃபோன்டே டி டென்சீஸ், ஏற்படலாம் by doenças e ainda fonte de grande sofrimento senão for bem ఆధారిత.
ஒரு சமூகப் பிரச்சினையாக, அதன் தீர்வுக்கு, விஞ்ஞானங்கள் மற்றும் வெவ்வேறு சமூக அமைப்புகளின் போட்டிகளை வெவ்வேறு நிலைகளில் கோருகிறது, இது பாலியல் கல்வியை உணர்வுபூர்வமாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்டு, அதனுடன் தொடர்புடைய ஆளுமையின் மனோவியல் கோளத்தை உருவாக்குவதற்கும், உருவாக்குவதற்கும் வழிநடத்தும் ஒரு செயல்முறையாக கருதுகிறது, எஸ்கோலாவுக்கு சமூக நிறுவனம் மற்றும் கற்பித்தல் ஒரு விஞ்ஞானமாக, முக்கியமான ஆவணங்கள் இந்த சிக்கலை தீர்க்கவில்லை.
குவெஸ்டேஸ் டா எஜுகானோ டா பாலியல் வன்கொடுமைக்கு சிகிச்சையளிப்பதற்கான முக்கிய வழி பள்ளி. கூடுதல் கல்வி நடவடிக்கைகள் அபிவிருத்தி செய்வதற்கோ அல்லது கல்விச் செயற்பாடுகளுக்கோ வழங்கப்படும் சாத்தியக்கூறுகள் தொடர்பாக அல்லது சாதகமாகப் பயன்படுத்துவது தொடர்பான கற்பித்தல் மதிப்பீட்டிற்கு இது ஆபத்தானது மற்றும் கவலை அளிக்கிறது என்று ஆய்வுகள் வெளிப்படுத்தின, இது கற்பித்தல்-கல்விப் பணிகளைக் கற்பிக்காத பொதுவான கல்வி முறைகளைக் கணக்கிடுகிறது, இது முறைப்படுத்தப்படாமலும், முறைப்படுத்தப்படாமலும் இரண்டு உள்ளடக்கங்கள், இரண்டு கல்வி நோக்கங்களின் செயல்திறனில், பாடசாலைக்கான திட்டங்கள், அல்லது சேஜா, கற்பித்தல் ஊழியர்களின் போதிய தத்துவார்த்த தயாரிப்பு காரணமாக, அல்லது பணியின் நோக்கங்களுக்கு போதிய முன்னுரிமை காரணமாக, நிர்வாக கட்டமைப்புகளின் ஒரு பகுதியாக, அவற்றின் உணர்தலில் ஒரு உதவி மற்றும் தன்னிச்சையான வேலையை உருவாக்குதல்.
காஸ்டிலோ ரோகுபர்ட் நியுர்கா, (2005) மற்றும் பிறரால் மேற்கொள்ளப்பட்ட இரண்டாவது விசாரணைகள், “போதியளவு ஜெராய்ஸ் நா கல்வி, பாலியல் பாலியல் ரேடிகாம் என, அடிப்படையில், ஒரு உயிரியல் இயற்கையின் அம்சங்களுடன் அவர்களின் சிகிச்சையின் பரவலில், ஒரு பார்வையில் இருந்து கவனம் செலுத்தும் போக்குடன் பெரிகோசா மற்றும் தயாரிப்பு மற்றும் வளர்ச்சியின் தருணத்திலிருந்து, இது முன்மாதிரியான முறைகளை அடிக்கடி மேற்கொள்வது அறிவுறுத்தலாகவும், செயலூக்கமாகவும் இல்லை, இரண்டு சந்தர்ப்பங்களில், கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளை விரும்பும் இரண்டு இளம் பருவத்தினரின் செயலில் பங்கேற்பு மற்றும் கதாநாயகம், கூடுதல் ஆசிரியர்களை விரும்புகிறது "(ஒன்று).
என்சினோ செகண்டேரியோவின் 2 வது சுழற்சியின் கல்வி சீர்திருத்தத்தின் நோக்கம் இல்லாமல் இரண்டு ஆய்வுத் திட்டங்கள் வெளியிடப்படவில்லை, ஆசிரியர்கள் இந்த அளவிலான என்சினோவின் தற்போதைய துறைகளுக்கான பொதுவான நோக்கங்கள், எம்போரா நியோ டென்ஹாம், கல்விக் கல்விக்கு அறிவிக்கப்பட்டதாக, மிகவும் மதிப்புமிக்கது, 12 ஆம் வகுப்பின் இரண்டு ஆண்டுகளை முடிக்க அல்லது வெளியேற மாற்று வழிகளைத் தேடுங்கள், மேலும் ஒரு தடைசெய்யப்பட்ட வழியில், உயிரியல் துறையிலும், இயற்பியல் மற்றும் உயிரியல் அறிவியலிலும் நாம் கணக்கிடப்படுகிறோம், இதன் விளைவாக ஒரு வேலையைச் செய்ய நாங்கள் உதவலாம். எனவே, ஆய்வின் பிற துறைகளில், பொருள் அல்லது துறைகள் பற்றிய குறிப்பு எதுவும் இல்லை, இந்த வடிவத்தை பாதிக்கிறது, அல்லது இளம் பருவத்தினரின் பாலியல் கல்வியின் வளர்ச்சி.
பாலியல் கல்வி குறித்த கூடுதல் கற்பித்தல் நடவடிக்கைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்ற சந்தர்ப்பங்களில், இது அவர்களின் நோக்கம் அல்ல, அவை அவற்றின் கட்டமைப்பில் ஒரு ஸ்பெக்டர் அல்ல. அவரது பணி முக்கியமாக மேலோட்டமான விவாதங்களுக்கு மட்டுப்படுத்தப்பட்டுள்ளது, பாரம்பரியம் மற்றும் படைப்பாற்றல் இல்லாமை ஆகியவற்றைக் குறிக்கிறது, புதிய வழிகள் மற்றும் திறன்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான வழிமுறைகளைத் தேடுவதில் கூடுதல் கல்வி நடவடிக்கைகள், அல்லது சில, விரிவுரைகள், வானொலி அல்லது தொலைக்காட்சி விவாதங்கள், பலகைகளின் கண்காட்சி, அவுட்ராஸ். அதேபோல், உள் மற்றும் பாலின உறவுகள் சிரமங்களை முன்வைக்கும்போது, உள்-பாலின உறவு ஆதிக்கம் செலுத்தியதும், பாலினங்களுக்கிடையேயான நம்பிக்கையின்மை இருப்பதும், இது முன்கூட்டிய பாலியல் உறவுகளின் காரணங்களில் ஒன்றாக கருதப்படுகிறது.
பள்ளி அல்லாத மற்றும் சமூக சூழலில் பாலியல் கல்வியை வளர்ப்பதற்கு இரண்டு கல்வி, உளவியல் மற்றும் சமூகவியல் அடித்தளங்களை முறைப்படுத்த அனுமதிக்கும் கூடுதல் கல்வி நடவடிக்கைகளின் திட்டத்துடன் இணைக்கப்பட்ட வேலையின் நடைமுறை பங்களிப்பு பற்றிய கணக்கெடுப்புகளை நாம் முன்னிலைப்படுத்த முடியும் என்று கருதுங்கள், கல்வித் தேவைகள் எனக் கருதப்படுகின்றன. ஒரு பொறுப்புள்ள இளம் பருவத்தினரின், மற்ற இருவரின் பாலுணர்வைப் புரிந்துகொள்வது தொடர்பாக சமூகத்தின் சவால்களை எதிர்கொள்ளத் தயாராக உள்ளார், கற்பித்தல் செயல்முறையின் முன்னோடிகள் இல்லாமல், என்சினோ செகண்டேரியோவின் 2 வது சுழற்சி இல்லை குயிட்டோ / பயோ.
அறிவியல் சிக்கல்
என்சினோ செகண்டேரியோ “ரெய் ந்துண்டுமா” டூ குயிட்டோ / பயோவின் 2 வது சுழற்சியில் இருந்து இரண்டு இளம் பருவத்தினரின் வளர்ந்து வரும் கோரிக்கைக்கு ஏற்ப, சூழல் மற்றும் நெகிழ்வான வழியில், பாலியல் கல்வியை உத்தரவாதம் செய்யும் அல்லது வளர்க்கும் கூடுதல் கல்வி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்க தற்போதைய தேவை.
பொது நோக்கம்
குயிட்டோ / பயோவிலிருந்து என்சினோ செகண்டேரியோ "ரெய் ந்துண்டுமா" இன் 2 வது சுழற்சியில் இருந்து இரண்டு இளம் பருவத்தினரின் வளர்ந்து வரும் கோரிக்கைக்கு ஏற்ப, சூழல் மற்றும் நெகிழ்வான வழியில் பாலியல் கல்வியை வளர்க்க பங்களிக்கும் கூடுதல் கல்வி நடவடிக்கைகளைத் தயாரிக்கவும்.
ஆராய்ச்சி வகை:
விளக்கமளிக்கும், பயன்படுத்தப்பட்ட பொருள்-ஆராய்ச்சி முறை தொடர்பாக, கல்வித் துறையில் அதிகம் பயன்படுத்தப்படும் ஆராய்ச்சி வகை, இது உள்ளூர் மட்டத்தின் சிக்கலைத் தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது, அல்லது இல்லையெனில், சொந்த குயிட்டோ / பயோ பள்ளி சூழலில் இல்லை.
செயல்பாடுகளின் நோக்கம்:
இந்த கூடுதல் கல்வி நடவடிக்கைகள் எபிமெரிஸின் நினைவுகளுடன் தொடர்புடையவர்களால் வழங்கப்படுகின்றன, அதன் நிகழ்ச்சிகள் முக்கியமாக காலை, மாலை, கண்காட்சிகள், விரிவுரைகள் மற்றும் இரண்டு மாணவர்களின் அதிக செறிவு குறைவாக இருக்கும் பிற நிகழ்வுகளில் நடத்தப்படுகின்றன.
எஃபெமரைட்ஸ் சாவோ, சோப்ரெடோடோ என, ஒரு வரலாற்று இயல்புடையது, மற்றொன்றுக்குள், பிற வகையான உள்ளடக்கங்களை உள்ளடக்கிய சிறந்த சமூக முக்கியத்துவத்துடன், தேசிய, சர்வதேச மற்றும் உலக அளவில் அங்கீகாரம் பெறும் தகுதியுடன், பாலியல் மற்றும் கல்வி தொடர்பான கருப்பொருள்கள் தொடர்பான நடவடிக்கைகள். இந்த தரவுகளில் சிலவற்றில் சிகிச்சையளிக்கப்பட வேண்டும்.
தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட எஃபெமெரிஸ் மற்றும் நினைவுக் குழுக்கள் பாலியல் கல்வியின் கருப்பொருள்களை உரையாற்ற அனுமதிக்கிறது, வெவ்வேறு செயல்பாடுகளின் போது (காலை, மாலை, கண்காட்சிகள், போட்டிகள், சமூகத்தில் செயல்பாடுகள், மற்றவற்றுடன்) சிகிச்சையளிக்க அனுமதிக்கிறது., இளம் பருவத்தினருக்கு ஆர்வமுள்ள அம்சங்களில் விவாதம் மற்றும் மதிப்பு, எடுத்துக்காட்டாக: இருப்புக்கான ஒரு ஆதாரமாகவும், கூட்டாளர்கள், பொதுவாக ஒரு குடும்பம் மற்றும் சமுதாயத்திற்கும் இடையிலான மனித உறவுகளின் அடிப்படையாகவும் அன்பு; சமுதாயத்தில் பாலினத்தின் பங்கின் அடையாளம், பாலினங்களிடையே சமத்துவத்தை ஊக்குவித்தல் அல்லது மதித்தல்; சுயமரியாதை மற்றும் பாலியல் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் பாதுகாத்தல் மற்றும் பாலியல் பரவும் நோய்த்தொற்றுகள் (எஸ்.டி.ஐ) மற்றும் எச்.ஐ.வி-எய்ட்ஸ்,பொறுப்பான பாலியல் நடத்தை பராமரிக்க பங்களிப்பு.
அவை இரண்டு வருட காலப்பகுதியில் பெரும்பான்மை அடிப்படையில் ஒழுங்கமைக்கப்பட வேண்டும், முன்மொழியப்பட்ட மற்றும் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட பல்வேறு நடவடிக்கைகளைப் பொறுத்து 3 மணி நேரத்திற்கும் குறையாத காலம்.
பாலியல் கல்வியின் கருப்பொருள்களை அனுமதிக்கும் அல்லது சிகிச்சையளிக்கும் சில எபிமெரிஸ் பின்வருமாறு:
பிப்ரவரி 14. நாள் இரண்டு நமோராடோஸ் மற்றும் நமோரதாஸ்.
மார்ச் 02. OMA நாள்.
மார்ச் 8. முல்ஹெர் சர்வதேச தினம்.
மார்ச் 19. பை நாள்
ஏப்ரல் 07. உலக சுகாதார தினம்.
ஏப்ரல் 14. இளைஞர் தினம்
03 டி மியோ. டா டா மீ
ஜூல்ஹோ 11. உலக மக்கள் தொகை தினம்.
ஜூலை 31. முல்ஹரின் ஆப்பிரிக்க நாள்.
நவம்பர் 25. லூட்டா கான்ட்ரா அ வயலான்சியா டா முல்ஹெர் சர்வதேச நாள்.
டிசெம்பிரோ 01. உலக தினம் எச்.ஐ.வி / எய்ட்ஸுக்கு எதிராக போராடுகிறது.
2.6.2. கூடுதல் கற்பித்தல் நடவடிக்கைகள்
அட்டவணை 1 - கூடுதல் கற்பித்தல் நடவடிக்கைகள்
தலைப்பு: "ஓ அமோர் இ செக்ஸ்லிடேட் வயாஜாம் அட்ரேவ்ஸ் டூ டெம்போ".
குறிக்கோள்: இருப்பதற்கான ஆதாரமாகவும், மகிழ்ச்சியான மற்றும் பொறுப்பான பாலுணர்வின் அடிப்படையாகவும் அங்கீகரிக்க அல்லது நேசிப்பது.
தேதி: பிப்ரவரி 14. "நாள் இரண்டு நமோராடோஸ் மற்றும் நமோரதாஸ்"
க்கு. "ஓ காதல் முடிவடையாது… அல்லது அது எங்கள் எதிர்பார்ப்பு மற்றும் விருப்பத்துடன் முடிவடைகிறது" என்ற முழக்கமாக முன்கூட்டியே தரவைப் பரப்புங்கள்.
b. ஒரு கவிதைப் போட்டியை ஊக்குவிக்கவும், டா கானோ, டி டெசென்ஹோ, டூ கான்டோ, டி ஹிஸ்டோரியா, ஒரு நமோராடாவுக்கு ஒரு கடிதம் மற்றும் ஒரு நமோராடோ மற்றும் பிற முயற்சிகள், கடின உழைப்பை ஆதரிப்பதற்காகவும், வெற்றியாளர்களுக்கும் செரெம் தூண்டப்பட்ட கூட்டு அல்லாத நாட்களையும் வழங்குவதற்காக இளம் பருவத்தினர் மற்றும் நீங்கள் வழங்கும் அனைத்து வேலைகளையும் பள்ளி நூலகத்தில் வைத்திருங்கள்.
c. வட்ட அட்டவணை: "O amor eo interesse: duas face numa mesma moeda" என்ற கருப்பொருளாக. ஃபாஸெம் அட்டவணையின் ஆசிரியர்கள் மற்றும் இளம் பருவத்தினர் தங்கள் செயல்பாடுகள், பரிமாணங்கள் மற்றும் பல்வேறு வகையான வெளிப்பாடுகளின் பாலியல் தன்மை பற்றிய அளவுகோல்களைப் பரிமாறிக் கொண்டனர், அன்பை பொதுவாக ஒரு உணர்வாகத் தவறிவிட்டனர், கூட்டாளர்களிடையே மட்டுமல்ல.
d. சொற்பொழிவு: "தீக்ஸா மக்கள் உங்கள் எல்லா இடங்களையும் ஆக்கிரமிக்கும் அன்பான மற்றும் அக்விலோ" என்ற கருப்பொருளாக. ஃபாலர் டூ அமோர் இரண்டு வாழ்க்கைத் துணைவர்களான எத்தேல் மற்றும் ஜூலியஸ் ரோஸ்ம்பெர்க் மற்றும் அங்கோலாவின் சுதந்திரத்தின் வரலாறு குறித்த ஆய்வுகளை பார்சிரோக்களுடன் இந்த செயல்முறையில் பங்கேற்கும் onde s resist o amor foi a força உங்களை எதிர்க்கவும் முன்னேறவும் ஒன்றிணைந்தது.
மற்றும். கேட்பது, நடனம் மற்றும் மதிப்பிடுதல்: செயல்களை முடிவுக்குக் கொண்டுவருவதற்கும், தலைமுடியின் புதிய செதில்களை அன்போடு வழங்குவதற்கும் மத்தியாஸ் டாமசியோவின் "தவறான வாக்குறுதிகள்" பாடல்.
செயல்பாடு # 2
தலைப்பு: “ஒரு பாலியல் பெண்பால் நா முல்ஹெர் அங்கோலனா: மெய்நிகர் ஏஓ ரியல் செய்யுங்கள்”.
குறிக்கோள்: அங்கோலான் முல்ஹெர் மற்றும் குறிப்பாக பயின் பாலியல் நிலைமையை மதிப்பிடுவது.
தேதிகள்: மார்ச் 2. "தியா டா ஆர்கனிசானோ டா முல்ஹெர் அங்கோலானா".
அ) தரவை வெளிப்படுத்து: பின்வருமாறு "முல்ஹெர் என்பதை விட வாழ்க்கையில் முக்கியமானது எதுவுமில்லை" என்ற குறிக்கோள்.
ஆ) காலை அல்லது மாலை: நகராட்சி மற்றும் மாகாண OMA ou trabalhadora da Escola ஐச் சேர்ந்த பைரோ மைஸ் பெர்டோ டா எஸ்கோலாவைச் சேர்ந்த முல்ஹெர் மைஸ் வெல்ஹா மற்றும் மைஸ் ஜோவெம் ஆகியோரை எஸ்கோலாவிலிருந்து இரண்டு இளைஞர்களின் பராபன்களைப் பெற அழைக்கவும்.
c) மாநாடு: முல்ஹெரின் உயிரியல் பண்புகள், பெண் பாலியல் சுழற்சி, புணர்ச்சி, கர்ப்பம், பிரசவம் மற்றும் முல்ஹெர் அல்லது சேஜாவின் உடல் மற்றும் ஆன்மாவைப் பராமரிப்பதற்கான தேவையை ஊக்குவிக்கும் பிற தலைப்புகளைப் பற்றி பேச பள்ளியின் சுகாதார நிபுணர் மற்றும் ஆசிரியராக. உயிரியல் அல்லது உளவியல் இடையே.
d) வட்ட அட்டவணை: "முல்ஹெர்: சமூக புனரமைப்பு இந்த நேரத்தில் அதிக ஆண்டுகள்" என்ற கருப்பொருளாக. ஒரு தாய், ஒரு மனைவி, ஒரு ஆசிரியர் மற்றும் எந்தவொரு ஜெரனோவின் வடிவமைப்பாளராகவும், தனது தொழிலை நேசிப்பவராகவும் முல்ஹெருக்கு ஒரு பங்கைக் கொண்ட ஒரு ஆசிரியர் பங்கேற்க வேண்டும்.
e) போட்டி: குறிக்கோள் "முல்ஹெர் மற்றும் உங்கள் உள் அழகை", இந்த செயல்பாட்டில், திருப்பங்களால் ஃபீட்டாக இருக்க வேண்டும், ஒவ்வொரு உமா வெற்றிடமும் இந்த தாரக மந்திரத்திற்கு இணங்கக்கூடிய ஒரு ஜோவெம், பெலா சூ பாண்டேட், ஒரே பாலின மற்றும் எதிர் பாலினத்தைச் சேர்ந்த உங்கள் சகாக்களுடன் ஒத்துழைப்பு, முடிவுகள் படிக்க; பள்ளியின் மிக அழகான உட்புறத்தின் இளையவர்களையும், பூக்களால் தூண்டப்பட்ட செஜாவையும், நீங்கள் நிராகரிக்கும் வெவ்வேறு பொருட்களுடன் சில முடிகளையும் தேர்வு செய்ய ஒவ்வொருவரின் குணாதிசயங்கள் பற்றிய விளக்கத்தைப் பயன்படுத்தலாம்.
f) மத்தியாஸ் டாமசியோ எழுதிய "எ அட்ரா" பாடலின் பகுப்பாய்வு மற்றும் நடனம் மூலம் முடிவடையும், இந்த நடத்தையைத் தூண்டும் காரணங்கள் குறித்த கருத்துக்களைத் தூண்டுகிறது.
முடிவுரை
1. பாலியல் கல்வி தொடர்பான எந்தவொரு வரலாற்று ஆய்வும் கருப்பொருளாகக் கருதப்படும் பல்வேறு கருத்துக்களை வெளிப்படுத்துவதில்லை, இந்த ஆளுமைத் துறையில் முக்கியமாக இரண்டு பாரம்பரிய மற்றும் கலாச்சார கூறுகளை நிரூபிக்கிறது.
2. இளம் பருவத்தினரின் கல்வியின் பாலியல் பற்றி போதுமான அல்லது அறிவு இல்லை, அதன் பிரதிபலிப்பு உயிரியல் தன்மையைப் பற்றிய அவர்களின் புரிதலில் பிரதிபலிக்கிறது, மேலும் அந்த நாட்டில் இரண்டு இளம் பருவத்தினரின் ஆளுமைகளை உருவாக்குவதற்கும் மேம்படுத்துவதற்கும் ஒரு முக்கிய நிரப்பியாக மட்டுமல்லாமல்.
3. பாலியல் கல்வி அல்லது கூடுதல் கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கு வரும்போது சிரமங்கள் உள்ளன, அல்லது படித்து பயிற்சி பெற்ற இரண்டு பேராசிரியர்களின் தொழில்நுட்ப மற்றும் முறையான தயாரிப்பு இல்லாததால் அவற்றின் திறன்களை கட்டுப்படுத்துகிறது அல்லது பயன்படுத்திக் கொள்கிறது.
4. கூடுதல் கல்வி நடவடிக்கைகள் இயக்கப்பட்டிருப்பதால், அடிப்படையில், சமூக முக்கியத்துவத்தின் தரவுகளுக்கு, ஒரு ஒத்திசைவான மற்றும் ஆக்கபூர்வமான வழியில் கட்டமைக்கப்பட்டு, இரண்டு இளம் பருவத்தினருடன், கல்வித் துறையின் விரிவான கருத்தாக்கத்துடன் அதிக பாலியல் கல்விக்கு இந்த வழியில் பங்களிப்பு செய்கிறது.
நூலியல் குறிப்புகள்
1. ரோகூபர்ட் கோட்டை, நியுர்கா. (2005): கூடுதல் கற்பித்தல் செயல்பாடுகளின் பின்னணியில் இளம்பருவ பாலியல் கல்விக்கான முறை. டாக்டர் ஆஃப் பெடாகோஜிகல் சயின்ஸின் விருப்பத்தில் ஆய்வறிக்கை ப 82.
2. மார்க்ஸ், கார்ல்.. (1985). முழுமையான படைப்புகள். எடினோ மோஸ்கு. ப 302.
3. விஸ்கெய்னோ அலோன்சோ, மரியா டெல் கார்மென். (2002) பாலியல் தொடர்பான டெஸ் டி மெஸ்ட்ராடோ. ப 104, 107, 108, 133 மற்றும் 135.
4. _________. (2002). பாலியல் குறித்து டெஸ் டி மெஸ்ட்ராடோ. 138 பக்.
5. கோன்சலஸ், ரே பெர்னாண்டோ. (பத்தொன்பது தொண்ணூற்று ஐந்து). ஆளுமை பற்றிய சில தத்துவார்த்த மற்றும் வழிமுறை கேள்விகள். எட். மக்கள் மற்றும் கல்வி. ஹவானா. ப 89.
6. மாஸ்டர், டபிள்யூ.வி.ஜான்சன் மற்றும் பலர். (1987). மனித பாலியல். (ஹவானா): அறிவியல்-தொழில்நுட்ப எட். ப 79.
7. கிரானெரோ, எம். (2002). பள்ளி மற்றும் பெற்றோர். டொர்ரூலா. ஸ்பானிஷ் வெளியீட்டாளர். ப 89.
8. WHO. (2002) பாலியல் வன்முறை அடிப்படையிலான பாலினம் மற்றும் ஆரோக்கியம் அல்ல. சான் ஜோஸ் எடிடோரா. வாஷிங்டன், டி.சி ப 13.
9. WHO / WAS. (2003). மக்களில் பாலியல் என்பது பிசிகல் குறைபாடுகளை ஏற்படுத்தும்.ஹீன் பொறி. பிரேசில். ப 62.
10. கோன்செல்ஸ், ஏ மற்றும் பி. காஸ்டெல்லனோஸ். (2003). பாலியல் மற்றும் பாலினங்கள். 21 ஆம் நூற்றாண்டின் சவால்களை எதிர்கொண்டு உங்கள் கல்விக்கான மாற்று வழிகள். அறிவியல் - தொழில்நுட்ப தலையங்கம். ஹவானா கியூபா. ப 161.
11. ல ut டாரோ, அர்னகா. (2004). இளம் பருவத்தினர் மற்றும் குடும்பத்தினர். மொரைஸ் எடிட்டோர்ஸ், லிஸ்பன். ப 123.
12. காம்போஸ், பிபி (1989). இரண்டு ஆண்டுகளாக சமூக மற்றும் சமூக பயிற்சி மற்றும் உளவியல் வளர்ச்சி. ஆலோசனை சங்கிலிகள். ப 23.
13. பெஹர் டி, உர்னோ ரெனே (1992). பாலியல் கல்வி. மனித பாலுணர்வில் கருத்துக்கள், தத்துவம் மற்றும் மூலோபாயம். பாலியல் கல்வி கற்பிப்பதில் வளரக்கூடிய அம்சங்கள். மான்டிவீடியோ, உருகுவே. ப 77.
14. சம்பாயோ, எம் டி. (1993) வோஸ் இ ருடோஸ்: இளம் பருவத்தினருடன் உரையாடல்கள். லிஸ்பன்: காமின்ஹோ. ப 50.
நூலியல் குறிப்புகள்
15. ரோகூபர்ட் கோட்டை, நியுர்கா. (2005): கூடுதல் கற்பித்தல் செயல்பாடுகளின் பின்னணியில் இளம்பருவ பாலியல் கல்விக்கான முறை. டாக்டர் ஆஃப் பெடாகோஜிகல் சயின்ஸின் விருப்பத்தில் ஆய்வறிக்கை ப 82.
16. மார்க்ஸ், கார்ல்.. (1985). முழுமையான படைப்புகள். எடினோ மோஸ்கு. ப 302.
17. விஸ்கெய்னோ அலோன்சோ, மரியா டெல் கார்மென். (2002) பாலியல் தொடர்பான டெஸ் டி மெஸ்ட்ராடோ. ப 104, 107, 108, 133 மற்றும் 135.
18. ________. (2002). பாலியல் குறித்து டெஸ் டி மெஸ்ட்ராடோ. 138 பக்.
19. கோன்சலஸ், ரே பெர்னாண்டோ. (பத்தொன்பது தொண்ணூற்று ஐந்து). ஆளுமை பற்றிய சில தத்துவார்த்த மற்றும் வழிமுறை கேள்விகள். எட். மக்கள் மற்றும் கல்வி. ஹவானா. ப 89.
20. மாஸ்டர், டபிள்யூ.வி.ஜான்சன் மற்றும் பலர். (1987). மனித பாலியல். (ஹவானா): அறிவியல்-தொழில்நுட்ப எட். ப 79.
21. கிரானெரோ, எம். (2002). பள்ளி மற்றும் பெற்றோர். டொர்ரூலா. ஸ்பானிஷ் வெளியீட்டாளர். ப 89.
22. WHO. (2002) பாலியல் வன்முறை அடிப்படையிலான பாலினம் மற்றும் ஆரோக்கியம் அல்ல. சான் ஜோஸ் எடிடோரா. வாஷிங்டன், டி.சி ப 13.
23. WHO / WAS. (2003). மக்களில் பாலியல் என்பது பிசிகல் குறைபாடுகளை ஏற்படுத்தும்.ஹீன் பொறி. பிரேசில். ப 62.
24. கோன்செல்ஸ், ஏ மற்றும் பி. காஸ்டெல்லனோஸ். (2003). பாலியல் மற்றும் பாலினங்கள். 21 ஆம் நூற்றாண்டின் சவால்களை எதிர்கொண்டு உங்கள் கல்விக்கான மாற்று வழிகள். அறிவியல் - தொழில்நுட்ப தலையங்கம். ஹவானா கியூபா. ப 161.
25. ல ut டாரோ, அர்னகா. (2004). இளம் பருவத்தினர் மற்றும் குடும்பத்தினர். மொரைஸ் எடிட்டோர்ஸ், லிஸ்பன். ப 123.
26. காம்போஸ், பிபி (1989). இரண்டு ஆண்டுகளாக சமூக மற்றும் சமூக பயிற்சி மற்றும் உளவியல் வளர்ச்சி. ஆலோசனை சங்கிலிகள். ப 23.
27. பெஹர் டி, உர்னோ ரெனே (1992). பாலியல் கல்வி. மனித பாலுணர்வில் கருத்துக்கள், தத்துவம் மற்றும் மூலோபாயம். பாலியல் கல்வி கற்பிப்பதில் வளரக்கூடிய அம்சங்கள். மான்டிவீடியோ, உருகுவே. ப 77.
28. சம்பாயோ, எம் டி. (1993) வோஸ் இ ரூடோஸ்: இளம் பருவத்தினருடன் உரையாடல்கள். லிஸ்பன்: காமின்ஹோ. ப 50.
