எர்னஸ்டோ குவேராவுடன் முன்னுதாரணமாக கல்வி மென்பொருள் மூலம் மதிப்புகளை உருவாக்குதல்

சுருக்கம்

தார்மீக விழுமியங்கள் பலவீனமடைவதால் இளைஞர்களின் நடத்தை ஆபத்தான முறையில் பாதிக்கப்படலாம் என்று கண்டறியப்பட்டுள்ளது; எனவே புதிய தலைமுறைகளில் மதிப்புகளை உருவாக்குதல், பலப்படுத்துதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல் ஆகியவற்றில் கலந்து கொள்ள வேண்டிய அவசியம் உள்ளது.

மதிப்புகளை உருவாக்குவது என்பது ஒரு கற்பித்தல் பணியாகும், இது குடும்பம், பள்ளி மற்றும் யங் கம்ப்யூட்டர் மற்றும் எலெக்ட்ரானிக்ஸ் கிளப் உள்ளிட்ட பிற சமூகமயமாக்கல் நிறுவனங்களால் கருதப்பட வேண்டும்.

மதிப்பு உருவாக்கத்திற்கான ஒரு வழி, வரலாற்றுப் பிரமுகர்களின் வாழ்க்கையைப் பற்றிய அறிவு, மாணவர்கள் பின்பற்றுவதற்கான முன்மாதிரிகளாக இது செயல்படலாம்.

தாயகத்தின் அனைத்து ஹீரோக்களும் தியாகிகளும் மதிப்புகளை உருவாக்குவதற்கான முன்மாதிரியாக இருக்கிறார்கள், அனைத்தையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும், ஆனால் கியூபர்களுக்கு அவர்கள் கொண்டிருக்கும் பொருள் காரணமாக, ஜோஸ் மார்ட்டே, எர்னஸ்டோ குவேரா மற்றும் பிடல் காஸ்ட்ரோ ஆகியோர் கல்வியின் முக்கிய முன்மாதிரிகளாக உள்ளனர் புதிய தலைமுறைகள். சமீபத்திய ஆண்டுகளில் கல்வி அமைச்சு மதிப்புகளை உருவாக்க வலியுறுத்தி வருகிறது, இந்த ஆளுமைகளை முன்னுதாரணங்களாக கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது.

மதிப்புகள் உருவாவதற்கு இளம் கிளப்புகள் பங்களிக்கும் நிலையில் உள்ளன, அதனால்தான், கல்வித் தேவைகளின் அடிப்படையில், இந்த வேலை புதிய தொழில்நுட்பங்களை மதிப்புகளை உருவாக்கும் சேவையில் ஈடுபடுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

இந்த வேலையின் நோக்கம், நியூ டெக்னாலஜிஸ் மற்றும் குறிப்பாக ஒரு குழந்தையாக சே பற்றிய மல்டிமீடியா மென்பொருள்கள் கியூப குழந்தைகள், இளம் பருவத்தினர் மற்றும் இளைஞர்களிடையே மதிப்புகளை உருவாக்க பங்களிக்கக்கூடும் என்பதைக் காட்டுவதாகும்.

அறிமுகம்

இந்த நேரத்தில் மதிப்புகளின் உருவாக்கம் மிக முக்கியமானது, ஏனெனில் உலகளவில், அனைத்து நாடுகளிலும் இன்று காணப்படும் மதிப்புகளின் இழப்பு ஒரு கவலையாக உள்ளது. மனிதனில், குறிப்பாக இளம் தலைமுறையினரிடையே தார்மீக விழுமியங்களை உருவாக்குவதற்கும் பலப்படுத்துவதற்கும் கலந்துகொள்வது அவசியம் என்பதை பல ஆராய்ச்சியாளர்கள் ஒப்புக்கொள்கிறார்கள்.

சேவின் வாழ்க்கை, வேலை மற்றும் சிந்தனை பற்றிய அறிவு குழந்தைகள் மற்றும் இளம்பருவத்தில் மதிப்புகள் உருவாக பங்களிக்கும். தெரிந்து கொள்வதற்கான அவரது ஆர்வம், அவரது நேர்மை, நேர்மை, எளிமை, பொறுப்பு, தொழில், கூட்டு, ஒற்றுமை, மனிதநேயம், தேசபக்தி மற்றும் சர்வதேசவாதம், அவரது வாழ்நாள் முழுவதும் அவரைப் பண்படுத்திய மதிப்புகள்.

புதிய தாராளமய உலகமயமாக்கல் மற்றும் மனிதகுலத்திற்கான அதன் விளைவுகள் மற்றும் அதன் பொருளாதார மற்றும் சமூக விளைவுகள், உலகளாவிய பிரச்சினைகள் மோசமடைதல், உலக பொருளாதார நெருக்கடி ஆகியவை உலக அளவில் மதிப்புகள் மோசமடைவதற்கும் மாற்றப்படுவதற்கும் பங்களித்தன. இந்த சிக்கல் குறிப்பாக குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களை பாதிக்கிறது, இது மதிப்புகளை இழப்பதன் மூலம் பிரதிபலிக்கிறது, இது இன்று உலகில் மிகவும் அழுத்தமான சமூக பிரச்சினைகள். மேற்கூறிய சிக்கல்களின் விளைவுகளை நம் நாடு அனுபவிக்கிறது, இது சில சமூகத் துறைகளில் மதிப்புகள் பலவீனமடைந்து இழப்பதன் மூலம் வெளிப்படுத்தப்பட்டுள்ளது.

புதிய தலைமுறையினருக்கு பயிற்சியளிப்பதில் ஒரு முக்கியமான குறிக்கோள், சே அவர்களுக்கு ஒரு முன்னுதாரணமாக மாற வேண்டும். புதிய தொழில்நுட்பங்களுடன் பணிபுரிவது மற்றும் குறிப்பாக கல்வி மல்டிமீடியாவின் பயன்பாடு "வென் சே எர்னெஸ்டிட்டோ" யங் கிளப்பில் கலந்து கொள்ளும் மாணவர்களுக்கு சே பற்றிய அறிவை உயர்த்த உதவுகிறது, மேலும் இந்த வழியில் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கும் மதிப்புகள். குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் மதிப்புகளை உருவாக்குவதற்கு தகவல் மற்றும் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்கள் பங்களிக்கக்கூடும் என்று கருதி, ஒரு குழந்தையாக சே பற்றிய மல்டிமீடியா மென்பொருளைப் பயன்படுத்தலாம், இதன் மூலம் சேவை ஒரு முன்னுதாரணமாக எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களில் மதிப்புகளை உருவாக்குதல்.

வளர்ச்சி

இந்த வேலையின் அவசியமும் முக்கியத்துவமும் நம் நாட்டில் கல்வி அமைச்சின் முன்னுரிமைகளுக்கு பதிலளிக்கிறது என்பதில் உள்ளது; அதாவது, மதிப்புகளை உருவாக்குவது, சேவின் வாழ்க்கை மற்றும் சிந்தனை பற்றிய ஆய்வு மற்றும் இளம் கம்யூனிஸ்டுகளின் ஒன்றியம் மற்றும் முன்னோடிகளின் அமைப்பு இந்த திசையில் மேற்கொண்ட முயற்சிகள். கியூபாவில் மதிப்புகள் கோட்பாட்டில் முக்கியமான படைப்புகள் உள்ளன; ஆனால் இந்த சிக்கலின் கல்வியியல் சிகிச்சையில் இன்னும் போதுமான ஆய்வுகள் இல்லை, குறிப்பாக குறிப்பிட்ட பாடத்திட்ட உத்திகள்.

மதிப்புகள் தொடர்பான ஆராய்ச்சி பணிகள் உருவாக்கப்பட்டு தொடர்ந்து உருவாக்கப்பட்டு வருகின்றன. இந்த வேலையின் புதுமை என்னவென்றால், புதிய தொழில்நுட்பங்கள் மதிப்புகளை உருவாக்குவதன் அடிப்படையில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

கவர்ச்சிகரமான உள்ளடக்கம் மூலம் மாணவரை ஊக்குவிப்பது அவசியம் என்று கருதப்பட்டால் மற்றும் தொழில்நுட்பத்தின் உதவியுடன் ஒழுங்காக அளவிடப்பட்டால், ஐ.சி.டி.யைப் பயன்படுத்தி மதிப்புகளை உருவாக்குவது பயனுள்ளதாக இருக்கும். இந்த விஷயத்தில், மாணவர் "உந்துதல் கற்றல் கற்பவர்" ஆக செயல்படுவார், அங்கு கணினி கற்றலை ஊக்குவிக்கும் ஒரு கருவியாகும், ஓரளவு சிறப்பு உந்துதலாக இருக்கிறது, ஏனெனில் மாணவர்கள் கணினியுடன் தொடர்பையும் தொடர்புகளையும் அனுபவிக்கிறார்கள். தொழில்நுட்பம் மாணவர்களை ஊக்குவிக்கிறது மற்றும் வகுப்பறைகளில் செயல்திறனை அதிகரிக்கிறது.

கணினிகள் செய்யும் செயல்பாடுகளை இந்த தாள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது:

கணினி அறிவை குறைந்தபட்ச அளவில் பெற மாணவர்களுக்கு பயனுள்ள கருவியின் பாரம்பரிய செயல்பாடு.

ஆய்வுத் திட்டங்களின் உள்ளடக்கங்களை ஆதரித்தல் மற்றும் பூர்த்தி செய்தல்.

ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களிடையேயும், மாணவர்களிடையேயும், ஆசிரியர்களிடையேயும் தொடர்பு கொள்ளும் வழிமுறைகள்.

இந்த வேலை மதிப்புகளை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கக்கூடும், ஏனென்றால் ஒரு பாரம்பரிய வகுப்பைப் பெறுவதை விட கணினியுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது மாணவர்களின் கவனம் அதிகமாக இருக்கும். கணினியைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம், மாணவர் சொந்தமாக விசாரிக்கவும் ஊகிக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறார்; சாத்தியக்கூறுகளின் பரந்த அடிவானம் அவருக்கு ஒரு இனிமையான, ஊக்கமளிக்கும் வழியில் பயிற்சி மற்றும் கற்றுக்கொள்ள திறக்கிறது, அதே நேரத்தில் கணினி மாணவர்களுக்கு மிகவும் அர்த்தமுள்ள மற்றும் மதிப்புமிக்க கற்றல் சூழ்நிலைகளை உருவாக்க உதவுகிறது.

தகவல் மற்றும் தொடர்பாடல் தொழில்நுட்பங்களில் ஆதரிக்கப்படும் ஒரு கற்றல் சூழல், செயலில் உள்ள வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துவதை ஊக்குவிக்கிறது, கணினிகள் வழங்கும் தகவல் தொடர்பு மற்றும் செயலாக்க வசதிகளைப் பயன்படுத்திக் கொள்கிறது; மாணவர்களின் வெவ்வேறு கற்றல் பாணிகள் மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களுக்கு போதுமான தழுவலை அடைவதற்கு இது ஏராளமான சாத்தியங்களை வழங்குகிறது, சரியான சூழ்நிலைப்படுத்தப்பட்ட உள்ளடக்கம் மற்றும் செயற்கையான காட்சிகளைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் அதிக உந்துதலை ஊக்குவிக்கிறது; தேவையான கற்றலை அடைவதற்கான நோக்கத்துடன், மாணவரிடமிருந்து அதிக பங்கேற்பு மற்றும் நனவான பொறுப்பைக் கோருகையில், மாணவரின் சுயாட்சி மற்றும் சுதந்திரத்தை ஊக்குவிக்கிறது.

தகவல் கருவிகளை மாஸ்டர் செய்ய தேவையான ஆதாரங்களை மாணவர்களுக்கு வழங்குவதே தகவல் மற்றும் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களின் நோக்கம்.

அதே நேரத்தில், சமூக மற்றும் அறிவுசார் உறவுகளை பூர்த்தி செய்யும் நோக்கம் கொண்ட கல்வி உற்பத்தியின் கருவிகளைப் பயன்படுத்துவதன் உண்மையான தன்மை குறித்து ஆசிரியர் மாணவர்களின் கவனத்தை ஈர்க்க வேண்டும். இந்த தொழில்நுட்பங்கள் கற்பவர்கள் மற்றும் கல்வியாளர்கள் இருவருக்கும் உலகளாவிய பார்வை மற்றும் சிந்தனையின் புதிய வழிகளை அனுமதிக்கின்றன, புத்தகங்களில் வழக்கம்போல தகவல்களைக் கண்டுபிடிக்க, ஆனால் மாணவர்களின் மன சுறுசுறுப்பு மற்றும் படைப்பாற்றலை ஆதரிக்கின்றன. சேவை ஒரு முன்னுதாரணமாகக் கொண்டிருப்பதற்கான மதிப்புகளை உருவாக்குவதற்கு ஐ.சி.டி.யின் பயன்பாடு ஆசிரியருக்கு கற்பித்தல்-கற்றல் செயல்பாட்டில் எளிதாக்குபவரின் பங்கை ஏற்குமாறு கோருகிறது, மேலும் சேவின் வாழ்க்கையைப் பற்றிய அறிவைப் பெறுவதை அணுகவும், வேலை செய்யவும் மாணவர்களை அனுமதிக்கிறது சுயாதீனமான, படைப்பு.

கல்வி மல்டிமீடியா மென்பொருளான "வென் சே எர்னெஸ்டிட்டோ" ஐப் பயன்படுத்துவதன் மூலம், குழந்தைகள் மற்றும் இளம்பருவத்தில் தார்மீக விழுமியங்களை உருவாக்குவது தொடர்பான பள்ளிகளில் வெளிப்பட்டு வரும் சிரமங்களை நிவர்த்தி செய்வதே இதன் நோக்கம். இந்த எதிர்மறை வெளிப்பாடுகளுக்கு விடையிறுக்கும் வகையில், கல்வி அமைச்சினால் அதன் அனைத்து மையங்களிலும் மேற்கொள்ளப்பட்ட மதிப்புகளை உருவாக்கும் செயல்முறையை ஆதரிக்கும் நோக்கில் ஒரு விசாரணை தொடங்கப்பட்டது, புதிய தொழில்நுட்பங்களை ஒரு புதுமையான மற்றும் கவர்ச்சிகரமான முறையில் பயன்படுத்துவதன் மூலம் மாணவர்கள்.

இந்த ஆராய்ச்சி 2005 முதல் மேற்கொள்ளப்பட்டு, “மார்ட்டியர்ஸ் டெல் 9 டி அப்ரில்” தொடக்கப்பள்ளி மற்றும் சாகுவா லா கிராண்டே நகராட்சியின் இளம் கணினி கிளப்பில் பயன்படுத்தப்பட்டது.

பட்டதாரிகள் மார்லெனிஸ் யேரா சாவியானோ (தொடக்கக் கல்வியில் கற்பிப்பதில் உள்ளடக்க நிபுணர் மற்றும் நிபுணராக) மற்றும் உரிமம். இசபெல் மார்டினெஸ் பெரெஸ் (இளம் கணினி மற்றும் மின்னணுக் கழகத்தின் பயிற்றுவிப்பாளர்) ஆராய்ச்சியில் பங்கேற்கின்றனர்.

மதிப்புகளை உருவாக்குவதை அடிப்படையாகக் கொண்ட மல்டிமீடியா மென்பொருளைக் கொண்டு, மாணவர்கள் சேவின் வாழ்க்கையின் அம்சங்களை கற்பிப்பது மட்டுமல்லாமல், மாணவர்களுக்கு அவர்களின் முன்முயற்சியையும் படைப்பாற்றலையும் மேம்படுத்தும் செயற்கையான சூழ்நிலைகளை வழங்குவதன் மூலம் அர்த்தமுள்ள மற்றும் கண்டுபிடிப்புக் கற்றல் வழங்கப்படுகிறது.

கல்வி மென்பொருளின் பயன்பாடு Che சே எர்னெஸ்டிட்டோ இருந்தபோது, ​​அதன் கல்வி, அறிவுறுத்தல் மற்றும் உருவாக்கும் தன்மையை அடிப்படையாகக் கொண்டது. இது மாணவர் மற்றும் ஆசிரியர் இருவருக்கும் கல்விக்கான புதிய தொழில்நுட்பங்களுடன் தொடர்பு கொள்ள அனுமதிக்கும் ஒரு பயன்பாடாகும், இது மாணவருக்கு சுயாட்சியை ஊக்குவிக்கிறது, மேலும் அவர் தனது கற்றலின் கதாநாயகனாக இருக்கவும் அவரது படைப்பாற்றலைத் தூண்டவும் அனுமதிக்கிறது. சேவின் குழந்தைப் பருவம் மற்றும் இளைஞர்களைப் பற்றி குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களின் கற்றலுக்கு இது பயனுள்ளதாக இருக்கும், ஏனென்றால் சேவின் பெற்றோரும் பொதுவாக முழு சே குடும்பமும் அவரது உருவாக்கத்திற்கு எவ்வாறு பங்களித்தார்கள் என்பதை அவர்கள் அறிந்து கொள்ளலாம்; பல நல்லொழுக்கங்கள் மற்றும் நேர்மறையான மதிப்புகளைக் கொண்ட ஒரு இளைஞனாக அவர் மாறும் வரை அவரது குணமும் மனோபாவமும் எவ்வாறு மென்மையாக இருந்தது என்பதை அறிய, எர்னெஸ்டிட்டோவை கியூபர்களையும் பொதுவாக உலகத்தையும் நாம் அறிந்த மற்றும் பாராட்டிய அந்த பெரிய மனிதராக மாற்றினார்,நமது போராட்டம் மற்றும் க ity ரவ மரபுகளுக்கு தகுதியான வாரிசுகளாக இருப்பதற்கும் அவர்களின் முன்னோடி குறிக்கோளை ஒரு யதார்த்தமாக்குவதற்கும் முன்னோடிகள் கருத வேண்டிய ஒரு எடுத்துக்காட்டு.

மென்பொருளை ஸ்பானிஷ் மொழி வகுப்புகளில் கல்வி கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் பயன்படுத்தலாம், அங்கு சேவின் எண்ணிக்கை வகுப்பினுள் இருந்து வேலை செய்யப்படுகிறது. மென்பொருளின் பயன்பாட்டின் மூலம், மாணவர் பின்னர் ஆய்வுக் குழுவில் பணிபுரியும் மதிப்புகள், மென்பொருளின் செயல்பாட்டின் போது வெளிப்படும் மதிப்புகள் மற்றும் வழிகாட்டுதல் மற்றும் வழிகாட்டுதலின் கீழ் மாணவர்களுடன் பகுப்பாய்வு மற்றும் கலந்துரையாடலுக்கு உட்படுத்தப்படுவார். ஆசிரியரின், நடவடிக்கைக்கு முன்மொழியப்பட்ட குறிக்கோளை அறிந்தவர்.

ஆசிரியர் இந்த பகுப்பாய்வு செயல்முறையை குழுவில் வழிநடத்த வேண்டும் மற்றும் எர்னெஸ்டிட்டோவின் நேர்மறையான மதிப்புகள் குறித்து மாணவர்களின் கவனத்தை ஈர்க்க வேண்டும், கல்வி அமைச்சகம் மாணவர்களிடையே உருவாக்க விரும்புகிறது, அதாவது: சுகாதார பிரச்சினைகள் இருந்தபோதிலும் தெரிந்து கொள்ள அவர்களின் விருப்பம் அவர்கள் அவரைத் துன்புறுத்தினர், அவர் பள்ளியில் சேர முடியாது, படிப்பில் அவரது நேர்மை, அவர் குழந்தைகளுடன் தொடர்புபடுத்திய எளிமை, எப்போதும் ஏழ்மையான மற்றும் தேவையுள்ளவர்களை விரும்புகிறார், பள்ளியில் அவருக்கு ஒதுக்கப்பட்ட எந்தவொரு பணிக்கும் அவரது பொறுப்பு மற்றும் அவரது சிறிய நண்பர்களுடனான விளையாட்டில், சிறுமிகளுடனான விளையாட்டுகளில் வீரம், வீட்டில், பள்ளியில், அவரது பாட்டி பண்ணையில் அவருக்கு வழங்கப்பட்ட எந்தவொரு பொறுப்புக்கும் முன்னர் வெளிப்படுத்தப்பட்ட உழைப்பு,கூட்டுத்தன்மை மற்றும் ஸ்பானிஷ் உள்நாட்டுப் போரின்போது குழந்தை வெளிப்படுத்திய ஒற்றுமை, மற்றவர்களின் வலியைப் போக்க மருத்துவரின் தொழிலை தீர்மானிக்கும் போது அவரது மனிதநேயம், எப்போதும் தனது நண்பர்களுடன் மிகவும் ஆதரவாகவும், உணவு உட்பட தன்னிடம் இருந்த அனைத்தையும் பகிர்ந்து கொள்ள எப்போதும் தயாராகவும் மற்றவர்களுடன்.

தளபதி குவேராவின் குழந்தைப் பருவத்தின் கல்வித் திறனையும், அதேபோல் அவரது இளமை, இளைஞர்கள் மற்றும் கடிதங்களையும் பயன்படுத்தி, வகுப்பினூடாகவே குழந்தைகளில் மதிப்புகளை உருவாக்கக்கூடிய ஸ்பானிஷ் மொழி மற்றும் வரலாற்று வகுப்புகளில் இந்த மென்பொருள் பயனுள்ளதாக இருக்கும். சே முதல் அவரது பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகள் வரை.

மாணவர் ஒரு இனப்பெருக்க நிறுவனமாக இருப்பதை நிறுத்தும் அளவிற்கு அவர்களின் மதிப்புகளை உருவாக்கும் நிலையில் இருப்பார், இது அவர்கள் பெறும் தகவல்களை இயந்திரத்தனமாக மீண்டும் மீண்டும் செய்து, தகவல்களை செயலாக்கும் மற்றும் அவர்களின் முந்தைய ஆர்வங்கள் மற்றும் அறிவின் அடிப்படையில் அறிவை உருவாக்கும் ஒரு பொருளாக மாறும். பிரதிபலிப்பின் ஆழமான செயல்முறையின் அடிப்படையானது, அதில் அது பக்கங்களை எடுத்து பார்வை மற்றும் அளவுகோல்களை உருவாக்குகிறது.

மறுபுறம், மாணவர் ஒரு கற்றல் பாடமாக வளர்ச்சியடைவதும், மதிப்புகளில் அவர்களின் கல்வியும் ஆசிரியர் கற்றல் சூழ்நிலைகளை வடிவமைக்கும் அளவிற்கு சாத்தியமாகும், இது மாணவர் தனது செயல்திறனில் செயலில், பிரதிபலிப்பு, நெகிழ்வான, விடாமுயற்சியுள்ள நிலையை எடுக்க ஊக்குவிக்கிறது. இந்த காரணத்திற்காக, மதிப்புகளை உருவாக்குவதில் ஆசிரியரின் வழிகாட்டும் தன்மை முக்கியமானது. கற்பித்தல்-கற்றல் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பு முறைகளைப் பயன்படுத்துவது நடத்தை ஒழுங்குபடுத்தலின் ஒரு பகுதியாக, நெகிழ்வுத்தன்மை, சுறுசுறுப்பான தன்மை, தனிப்பயனாக்கப்பட்ட பிரதிபலிப்பு, விடாமுயற்சி மற்றும் மதிப்புகளின் வெளிப்பாட்டில் ஒரு மத்தியஸ்த முன்னோக்கு ஆகியவற்றின் பயிற்சியையும் வளர்ச்சியையும் ஊக்குவிக்கிறது. மாணவர்.

கற்பித்தல்-கற்றல் செயல்பாட்டில் பிரதிபலிப்பதற்கான இடங்களை உருவாக்குவதன் மூலம் மட்டுமே, மாணவர் மதிப்பிட கற்றுக்கொள்கிறார், அவர்களின் கருத்துக்களை வாதிடுகிறார், அவர்களை எதிர்ப்பவர்களுக்கு முன் அவர்களைப் பாதுகாக்க வேண்டும், மாணவர் தனது அளவுகோல்களை வெளிப்படுத்த சுதந்திரமாக இருக்கிறார்., உடன்படாதது, முன்முயற்சிகளை முன்மொழிய, மற்றவர்களைக் கேட்பது மற்றும் புரிந்துகொள்வது, பாதுகாப்பு மற்றும் சுதந்திரத்துடன் பிரச்சினைகளை எதிர்கொள்வது, அவற்றின் நோக்கங்களை அடைய முயற்சிப்பது, கற்பித்தல்-கற்றல் செயல்பாட்டில் இடங்கள், அதில் அவர்கள் தங்கள் மாணவர்களின் ஆசிரியர் வழிகாட்டிகளாக உள்ளனர், நிபுணர்களின் மாதிரிகள், பின்பற்றுவதற்கான எடுத்துக்காட்டுகள், இந்த நிலைமைகளின் கீழ் மட்டுமே நீங்கள் மாணவர் மதிப்புகளில் கல்விக்கு பங்களிப்பீர்கள்.

மதிப்புகள் கல்வி மற்றும் பாடத்திட்டம்

மதிப்புகள் அவை உருவாக்கப்பட்ட சமூகத்தின் வெளிப்பாடாகும், இது வரையப்பட்ட கல்விக் கொள்கையில் அவர்களின் அபிலாஷைகளையும் நோக்கங்களையும் பிரதிபலிக்கிறது, இதனால் அவர்களின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நலன்களுக்கு பதிலளிக்க எந்த வகையான நபருக்கு பயிற்சி அளிக்கப்பட வேண்டும் என்பதை வரையறுக்கிறது.

மாணவர்கள் தாங்கள் வாழும் சமுதாயத்தை ஆதரிக்கும் விழுமியங்களின்படி செயல்பட முடியும் என்பதற்காக, கற்றல், பயிற்சி மற்றும் மேம்பாட்டு ஆகிய பாடங்களாக மாணவர்கள் செயல்பாட்டில் நனவுடன் பங்கேற்கும் வகையில் கற்பித்தல் செயல்முறையை ஒழுங்கமைக்க வேண்டியது அவசியம். அவர்களுடைய சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கும், ஒன்றிணைந்து பணியாற்றுவதற்கும், பொதுவான இலக்குகளை நிர்ணயிப்பதற்கும், அவர்களின் வயது மற்றும் அவர்களின் குறிப்பிட்ட சாத்தியக்கூறுகளுக்கு ஏற்ப அவற்றை அடையவும் அவர்களுக்கு வாய்ப்பு உள்ளது.

ஒவ்வொரு நபரும் வெவ்வேறு கல்வி சூழ்நிலைகளில் அவரது செயலில் மற்றும் நனவான பங்கேற்பின் விளைவாக தனது நடத்தையை இயக்க கற்றுக்கொள்கிறார். ஆளுமை உருவாவதற்கான செயல்முறையை வழிநடத்த கல்வியாளரை அவை அனுமதிக்கின்றன; இல்லையெனில், தன்னிச்சையாக உருவாக விடப்படுகிறது, மாணவர் பல முரண்பாடான தாக்கங்களின் தயவில், சோதனை மற்றும் பிழையின் முறையால், அவர் பெற விரும்பும் நபர்களுக்கு அடிக்கடி எதிர்க்கும் அணுகுமுறைகள், நடத்தைகள் மற்றும் மதிப்புகளை வளர்க்க அவரை வழிநடத்துகிறார்.

ஒவ்வொரு சமூகமும் சமூக வாழ்க்கையில் முழுமையாக இணைவதற்கு ஒவ்வொரு நபருக்கும் பயிற்சியளிப்பதும் தயார் செய்வதும் மற்றும் அவர்களின் நன்மைக்காக அவர்களின் செயல்பாடு மற்றும் பணிகளை முழுமையாக நிறைவேற்றுவதும் ஒவ்வொரு சமூகமும் அதன் அத்தியாவசிய நோக்கமாக உள்ளது.

ஒரு சமூகத்தில் மதிப்புகளை உருவாக்குவது அரசியல் அதிகாரத்தை சொந்தமாகக் கொண்ட வர்க்கத்தின் நலன்களுக்கு பதிலளிக்கிறது மற்றும் நடைமுறையில் உள்ள சமூக அமைப்பை நிலைநிறுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

சித்தாந்தத்திற்கும் பாடத்திட்டத்திற்கும் இடையே நெருங்கிய உறவு உள்ளது. கெம்மிஸின் படி பாடத்திட்டம் கருத்தியல் ரீதியாக வடிவமைக்கப்பட்டு மாதிரியாக உள்ளது. நடைமுறையில் உள்ள சித்தாந்தமும் அதன் மதிப்பு முறையும் பாடத்திட்டத்தின் உள்ளடக்கத்தை தீர்மானிக்கிறது. கியூப கல்வி முறையில், பாடத்திட்டம் மதிப்புகளை உருவாக்குவதில் கவனம் செலுத்துகிறது. கியூப சமூக திட்டத்தின் அடித்தளமாக விளங்கும் புரட்சி மற்றும் சோசலிசத்தின் மதிப்புகளுடன் கடிதப் பரிமாற்றத்தில் மாணவர்கள் பயிற்சியளிக்கப்படுகிறார்கள், இது மனிதனையும் மனித முன்னேற்றத்தையும் சமூகத்தின் முயற்சிகளின் மையத்தில் வைக்கிறது. கியூபாவில் மதிப்புகள் கல்வி அதன் முக்கிய முன்னுதாரணங்களை ஜோஸ் மார்டே, எர்னஸ்டோ குவேரா மற்றும் பிடல் காஸ்ட்ரோவில் கொண்டுள்ளது.

டாக்டர் மாகலிஸ் ரூயிஸ் இக்லெசியாஸின் கூற்றுப்படி, பல்வேறு நாடுகளின் பாடத்திட்ட கருத்தாக்கங்கள் மற்றும் வெவ்வேறு கல்விக் கொள்கைகளுடன் உள்ளடக்கத் தேர்வு கவனம் செலுத்துகிறது. அந்த காட்சிகள்:

• மதிப்புகள் (அரசியல், பொருளாதார, நெறிமுறை, முதலியன) உருவாக்கத்தில் கவனம் செலுத்தியது. அறிவில் கவனம் செலுத்துதல் (பயன்பாட்டு, நடைமுறை, தொழில்நுட்பம்). அறிவியலால் ஊக்குவிக்கப்பட்ட அறிவுசார் வளர்ச்சியில் கவனம் செலுத்தப்பட்டது.

கியூபா பாடத்திட்டத் தேர்வு கல்வி தொடர்பான கியூப கம்யூனிஸ்ட் கட்சியின் கொள்கையில் பிரதிபலிக்கும் விதமாகவும், தளபதி தலைமைச் சொற்பொழிவு வலியுறுத்தியது போலவும் மதிப்புகளை உருவாக்குவதில் கவனம் செலுத்துகிறது: "கல்வி எங்களுக்கு தீர்க்கமானது, மட்டுமல்ல பொது அறிவுறுத்தல், ஆரம்ப காலத்திலிருந்தே குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களின் மனசாட்சியில் மதிப்புகளை உருவாக்குவதன் மூலம், மேலும் மேலும் ஆழமான அறிவை நம் மக்களுக்கு ஊக்குவித்தல், இன்று முன்னெப்போதையும் விட இன்றியமையாதது. ”

இந்த நிலைமைகளின் கீழ், பள்ளி மாணவர்களிடையே புரட்சி மற்றும் சோசலிசத்தின் மதிப்புகளை உருவாக்குவதையும் பலப்படுத்துவதையும் ஆழப்படுத்த வேண்டும். மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு பயன்படுத்தப்படும் கணக்கெடுப்புகளின் முடிவுகள் குழந்தைகள் மற்றும் இளம்பருவத்தில் மதிப்புகளை உருவாக்குவதில் விரும்பிய அளவை எட்டவில்லை என்பதைக் காட்டுகிறது.

மதிப்புகள் உருவாக பங்களிப்பதற்கான ஒரு வழி சேவின் வாழ்க்கை மற்றும் சிந்தனையை ஆழமாக்குவது. இது முன்னோடிகள் அமைப்பின் குறிக்கோளில் பிரதிபலிக்கிறது, "கம்யூனிசத்திற்கான முன்னோடிகள்: நாங்கள் சே போல இருப்போம்!". இந்த அமைப்பு புதிய தலைமுறையினரை சே போல இருக்க விரும்புகிறது. மறுபுறம், கல்வி அமைச்சகம் சேவின் வாழ்க்கை மற்றும் வேலை பற்றிய அறிவை மேம்படுத்துவதற்கான அனைத்து போதனைகளுக்கும் ஒரு குவேரியன் திட்டத்தை நோக்கியுள்ளது, ஏனெனில் மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் இந்த விஷயத்தில் உள்ள அறிவு குறைபாடாக கருதப்படுகிறது.

கற்றல் தேவைகள் மதிப்புகளுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளன

ஜோவன் கிளப்பைப் பார்வையிட்டு படிப்புகள் அல்லது ஆர்வ வட்டங்களில் பங்கேற்கும் குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் சில கற்றல் தேவைகள் பின்வருமாறு:

குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் மதிப்புகளை உருவாக்குவதில் குறைபாடுகள்.

சேவின் வாழ்க்கை மற்றும் சிந்தனை பற்றி மாணவர்களின் தரப்பில் மோசமான அறிவு.

மதிப்புகளில் கல்வி குறித்த பல்வேறு கண்ணோட்டங்கள் போன்ற கேள்விகளுடன் தொடர்புடையவை: மதிப்புகள் என்றால் என்ன? மதிப்பீடு என்றால் என்ன? மதிப்புகளில் கல்விக்கும் கல்வித் திட்டத்திற்கும் என்ன தொடர்பு? பள்ளி மதிப்புகளை உருவாக்குகிறதா? மதிப்புகளின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சியை பள்ளி எவ்வாறு அளவிட முடியும்? இந்த கேள்விகள், அவை தற்போதுள்ள கவலைகளை தீர்த்துக் கொள்ளவில்லை என்றாலும், குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களின் ஆசிரியர் கல்வியில் மதிப்புகள் பற்றிய பகுப்பாய்வை அறிமுகப்படுத்துகின்றன.

மதிப்புகளை எவ்வாறு உருவாக்குவது மற்றும் உருவாக்குவது என்ற நிகழ்வு, ஒரு வாழ்நாள் முழுவதும் நீடிக்கும் (அகுயர், 1995; 498), இதில் நிகழும் சமூக மாற்றங்கள் ஒரு தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகின்றன, மேலும் அவை மனித தொடர்புகளில் மாற்றங்களை ஏற்படுத்துகின்றன, கருத்துக்களில், மற்றும் வாழ்க்கையின் பொருள் மற்றும் இயற்கை நிலைமைகளில்; அதாவது, வாழ்க்கையின் தரம் மற்றும் அர்த்தத்தில். மதிப்புகள் மனித வாழ்க்கையின் காரணங்கள் மற்றும் பாதிப்புகள் ஆகும், இது பொருள் மற்றும் ஆன்மீகத்திற்கும், சமூகத்திற்கும் தனிநபருக்கும் இடையிலான உறவிலிருந்து தனிமைப்படுத்தப்படவில்லை. வேண்டுமென்றே மற்றும் நனவுடன் கற்றலில் மதிப்புகளை ஒருங்கிணைப்பது என்பது உள்ளடக்கத்தை அறிவு மற்றும் திறன்களாக நினைப்பது மட்டுமல்லாமல், அவை மதிப்புகளுடன் வைத்திருக்கும் உறவையும் குறிக்கிறது.

அறிவுக்கு ஒரு மதிப்பு உள்ளடக்கம் உள்ளது மற்றும் மதிப்பு உண்மையில் ஒரு பொருளைக் கொண்டுள்ளது, இது கலாச்சாரத்தின் மூலம் சரியாக விளக்கப்பட்டு புரிந்து கொள்ளப்பட வேண்டும், எனவே அறிவியல் மற்றும் தினசரி அறிவு; இந்த அர்த்தத்தில், மதிப்பு என்பது அறிவு, ஆனால் அது இன்னும் ஒன்று, அது தனிமனிதனில் உணர்வு மற்றும் பாதிப்பு. இவ்வாறு ஒரு கணித, உடல் அல்லது தொழில்முறை அறிவின் கற்றல் அதன் அனைத்து பரிமாணங்களிலும் கையாளப்பட வேண்டும்: வரலாற்று, அரசியல், தார்மீக, முதலியன, அதாவது, சமுதாயத்தை நோக்கிய நோக்கத்தை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுகின்றன, அங்கு உறவு அறிவியல், தொழில்நுட்பம், சமூகம் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன, தற்போதைய தரமான பகுப்பாய்வுகள், செயல்முறை அணுகுமுறைகள் மற்றும் உந்துதல். உள்ளடக்கத்திலிருந்து ஒரு மதிப்பைக் கையாள்வது சாத்தியமான அதே வழியில், அதன் அறிவிலிருந்து (திறன் மற்றும் திறன்) இதுவும் சாத்தியமாகும். இப்படி பார்த்தேன்,கற்பித்தல்-கற்றல் செயல்முறை அதன் விரிவான தன்மை காரணமாக ஒரு புதிய உள்ளடக்கத்தைப் பெறுகிறது.

கல்வியில் புதிய தொழில்நுட்பங்கள்

ஒரு மேம்பட்ட சமுதாயத்தின் கட்டுமானமானது, புதிய மற்றும் மிகவும் குறிப்பிட்ட அறிவும் திறமையும் தொடர்ந்து தனிநபரிடம் கோரப்படுவதைக் குறிக்கிறது, இதனால் அவருக்கு வழங்கப்படும் சாத்தியக்கூறுகளை அவர் பயன்படுத்திக் கொள்ள முடியும்.

பொதுக் கல்வியில் அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பத்தின் முக்கியத்துவம் பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட ஒன்று. இந்த துறைகளில் புதுமை பொருளாதார மற்றும் சமூக வளர்ச்சியில் ஒரு முக்கிய காரணியாக இருக்கும் அளவிற்கு, கல்வி முறைகள் குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களுக்கு போதுமான பாடநெறி மற்றும் தொழில்நுட்ப பயிற்சியை பள்ளி பாடத்திட்ட வடிவமைப்பில் முன்னுரிமையாக ஊக்குவிக்க வேண்டும். தொழில்நுட்ப கண்டுபிடிப்புகளின் சவால்களை வழிநடத்தும் நன்கு படித்த நபர்கள் இல்லாமல், இந்த விஷயங்களில் ஆர்வமுள்ள படித்த குடிமக்கள் இல்லாமல், வளர்ந்து வரும் அறிவு சமூகத்தின் சவால்களை நாடுகள் வெற்றிகரமாக எதிர்கொள்ள முடியாது.

தகவல் மற்றும் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களின் சமூக தாக்கம் கியூப பள்ளிகளில் நெருக்கமாகத் தொடுகிறது, கற்பித்தல் மற்றும் கற்றல் பாரம்பரிய வழிகளில் மாற்றங்களை ஊக்குவிக்கிறது. தொழில்நுட்பத்தின் இடைவிடாத முன்னேற்றம் பின்வாங்குவதாகத் தெரியவில்லை என்ற வெளிப்படையான உண்மையை நாம் ஒட்டிக்கொண்டால், கல்வி மையங்களுக்கான சவால் ஒரு நிறுவனமாகத் தயாரிப்பதுடன், மாற்றங்களை விரைவாகவும் திறமையாகவும் மாற்றியமைக்க தங்கள் மாணவர்களைத் தயார்படுத்துவதாகும். மனித மற்றும் பொருள் வளங்களின் குறைந்தபட்ச செலவு. வெற்றிக்கான அடிப்படை விசைகள் பின்வருமாறு:

கற்றல் மாணவர்களுக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் இயற்கையான மற்றும் நிரந்தர செயல்முறையாக மாறும்.

புதிய தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளவும், புதிய தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

தகவல் மற்றும் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களை தங்கள் மாணவர்களின் எதிர்கால வாழ்க்கைக்கான பொதுக் கல்வியையும் தயாரிப்பையும் மேம்படுத்துவதற்கான வழிமுறையாகப் பயன்படுத்துவது கல்வியாளர்களின் பணியாகும், அவர்களின் வாழ்க்கைத் தரத்தின் மேம்பாட்டிற்கு, பரந்த பொருளில் பங்களிப்பு செய்கிறது.

கற்பித்தல் நோக்கங்களுக்காக கணினிகளை அறிமுகப்படுத்துவதும் திறம்பட பயன்படுத்துவதும் ஒரு சிக்கலான நிகழ்வாகும், பரந்த வாய்ப்புகள் உள்ளன மற்றும் அதன் முடிவுகள் நீண்ட காலத்திற்கு சாதகமாக இருக்கும்.

கல்வியில் கணினிக்கு ஒதுக்கப்பட்ட முக்கிய பங்கு பரிமாற்றம் மற்றும் தொடர்பு அமைப்பின் குறிப்பிட்ட பண்புகளில் இல்லை, ஆனால் அதைக் கையாளக்கூடிய குறியீட்டு அமைப்புகளில்.

கணினி தானாக பதிலளிப்பதற்கு மட்டுமல்லாமல், மாணவர் தனது மனதுடன் செயல்பட உதவ வேண்டும். மேலும், எந்தவொரு ஊடகமும் எல்லாவற்றையும் செய்ய முடியாது என்பது தெளிவாக இருக்க வேண்டும், குறிப்பாக கல்வி சூழ்நிலைகளில்.

கல்வி மென்பொருளானது கல்வி நோக்கங்களுக்காக வேண்டுமென்றே வடிவமைக்கப்பட்ட மென்பொருள் என்று அழைக்கப்படுகிறது, இது ஒருவிதத்தில், கற்றுக்கொள்ள விரும்பும் உள்ளடக்கத்தின் ஒரு பகுதி மென்பொருளில் ஒருங்கிணைந்த அல்லது ஆதரிக்கப்படும், மறைமுகமாக அல்லது வெளிப்படையாக இருக்கும் என்று குறிக்கிறது.

கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் கணினிகளின் பயன்பாட்டில் செயல்திறனை அடைவதற்கு, அவர்களுக்கு தரமான கல்வி மென்பொருளை வழங்க வேண்டியது அவசியம், அவை மாணவருக்கு பிரதிநிதித்துவப்படுத்தவும் கடத்தவும் முடியும் என்ற அறிவின் அடிப்படையில் அளவிடப்பட வேண்டும், இதனால் அவர்கள் அதற்கு ஏற்றவாறு இருக்க முடியும். தரமான கல்வி உள்ளடக்கத்தை உருவாக்கும் செயல்முறை ஒரு கடினமான பணியாகும், இதற்கு இடைநிலைக் குழுக்களின் நடவடிக்கை தேவைப்படுகிறது.

தயாரிப்பு அதன் கட்டுமானத்திற்காகப் பயன்படுத்தப்படும் தொழில்நுட்பத்திலிருந்து சுயாதீனமாக இருந்தால், அது செயல்படலாம், மற்றொரு தயாரிப்புக்கான ஒரு அங்கமாக (திரட்டுதல்) பணியாற்றலாம் அல்லது ஒரு குறிப்பிட்ட பொருளில் (குறிப்பிட்ட பரம்பரை) பெறலாம்.

கல்வி அமைப்புகளிலிருந்து பெறப்பட்ட இலக்கியம், கல்வி அமைப்புகளின் மட்டத்தில் ஊடாடும் மல்டிமீடியா விளக்கக்காட்சி முறைகளைப் பயன்படுத்துவது கற்பித்தல்-கற்றல் செயல்முறையை கணிசமாக மேம்படுத்துகிறது என்பதைக் குறிக்கிறது.

ஆசிரியர்கள் தமது மாணவர்களின் உண்மையான தேவைகளுக்கு பதிலளிக்கும் பொருத்தமான கற்பித்தல் வழிமுறைகளைக் கொண்டிருப்பது முக்கியம்; மல்டிமீடியாவின் அனைத்து வசதிகளுடன் கணினி பயன்படுத்தப்படும்போது இன்னும் அதிகம். இந்த காரணத்திற்காக, மாணவருக்கு கையாள எளிதான மற்றும் ஒரு இனிமையான சூழலை வழங்கும், செல்லவும் எளிதான ஒரு பயன்பாட்டை உருவாக்க ஆசிரியரின் மொழியைப் பயன்படுத்துவது வசதியானது, அதில் செல்லவும் எளிதானது மற்றும் படங்கள், ஒலிகள், வீடியோ, மாணவர்களின் கவனத்தை ஈர்க்கும் வசதிகள் பொருத்தமான அறிவு. தீர்க்கப்பட வேண்டிய ஒரு கல்விப் பிரச்சினையின் இருப்பு தீர்மானிக்கப்பட வேண்டும், மேலும் அதைத் தீர்க்க கணினி மற்ற கல்வி வழிமுறைகளை விட தரமான நன்மைகளைக் கொண்டுள்ளது என்பதை உறுதிப்படுத்த வேண்டும்.

கல்வி மென்பொருளின் வகைப்பாடு எப்போதுமே கல்வி நோக்கங்களுக்காக கணினிகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான நீண்ட வழியில் உள்ளது. வகீரோ கூறியதன் அடிப்படையில், பல்வேறு வகையான கல்வி மென்பொருட்களுக்கும் கற்றல் முறைகளுக்கும் இடையில் ஒரு உறவை ஏற்படுத்த முடியும்: ஹைபர்டெக்ஸ்ட்கள் மற்றும் ஹைப்பர் மீடியா ஆகியவை ஆக்கபூர்வமான முன்னுதாரணத்துடன் தொடர்புடையவை.

ஹைப்பர் டெக்ஸ்ட்கள் அல்லது ஹைப்பர் மீடியாவைப் பயன்படுத்துவது, விரும்பிய கல்வியியல் நோக்கங்களை அடைய தகவல்களை நேரியல் அல்லாத முறையில் ஒழுங்கமைக்க அனுமதிக்கிறது. புதிய அறிவை உருவாக்குவதற்காக, பயனருக்கு அவர்களின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப ஆலோசனை செய்வதும், இந்த விஷயத்தில் அவர்களின் முந்தைய அனுபவத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதும் இது எளிதாக்குகிறது.

ஹைப்பர் மீடியா என்பது கல்வி மென்பொருளின் ஒரு வகையாகும், இது சமீபத்திய ஆண்டுகளில் வளர்ந்து வருகிறது. ஒரு ஹைபர்டெக்ஸ்ட்டை ஒரு வரைபடமாகக் குறிப்பிடலாம், அதன் முனைகளின் இணைப்புகள் நிறுவப்பட்டுள்ளன, அவை தகவலின் நேரியல் அல்லாத அமைப்பை அனுமதிக்கின்றன. ஒரு ஹைப்பர் மீடியா கட்டமைப்பில், முனைகளில் வெவ்வேறு வடிவங்களில் (உரை, கிராஃபிக், ஒலி, அனிமேஷன், வீடியோ) வெளிப்படுத்தப்பட்ட தகவல்கள் இருக்கலாம் மற்றும் கூடுதலாக செயலற்ற மற்றும் செயலில் உள்ள முனைகளை இணைக்க முடியும். பிந்தையது உண்மையான நேரத்தில் செயல்படுத்தப்படும் இயங்கக்கூடிய தொகுதிகள் அடங்கும்.

பொருத்தமான வழிகாட்டுதலை வழங்கும் வழிசெலுத்தல் எய்ட்ஸ் சேர்க்கப்பட்டால் ஹைப்பர்மீடியா மென்பொருள் கற்பிப்பதை ஆதரிக்க முடியும். ஹைப்பர்மீடியா அமைப்பு என்பது ஹைபர்டெக்ஸ்ட்டைப் போன்ற ஒரு கட்டமைப்பாகும், அங்கு முனைகளில் உள்ள தகவல்கள் மல்டிமீடியா (உரைகள், படங்கள், அனிமேஷன் காட்சிகள், ஒலிகள், வீடியோ) ஆகும். சுருக்கமாக: ஹைப்பர் மீடியா = ஹைபர்டெக்ஸ்ட் கட்டமைப்பு + மல்டிமீடியா தகவல்.

ஹைப்பர்மீடியா அமைப்புகள் தற்போது தகவல்களை வழங்குவதற்கும் செயலாக்குவதற்கும் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. கல்வி உலகில் அதன் இருப்பு பெருகிய முறையில் பரவலாக உள்ளது.

கல்வி ஹைப்பர் மீடியாவின் உளவியல்-கல்வி அடித்தளங்கள் நடத்தை கோட்பாடு மற்றும் ஆக்கபூர்வவாதம் ஆகிய இரண்டிற்கும் தொடர்புடையதாக இருக்கலாம், இது மாணவருக்குக் கிடைக்கும் முன்முயற்சியின் அளவைப் பொறுத்து, பயன்பாட்டிற்காக அல்லது ஹைப்பர் மீடியா கல்வி மென்பொருளின் வளர்ச்சிக்கு

மேற்கூறிய எல்லாவற்றிற்கும், "வென் சே எர்னெஸ்டிட்டோ" என்ற கல்வி மென்பொருளின் பயன்பாடு மதிப்புகள் மற்றும் சேவின் குழந்தைப் பருவத்தின் அறிவை உருவாக்குவதற்கான ஒரு வழிமுறை முன்மொழிவாக முன்மொழியப்பட்டது.

எர்னஸ்டோ குவேராவின் வாழ்க்கையைப் பற்றிய அறிவிலிருந்து கல்வி மல்டிமீடியா பயன்பாட்டைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் ஆரம்ப மற்றும் அடிப்படை இடைநிலைக் கல்வி மாணவர்களிடையே மதிப்புகளை உருவாக்குவதற்கான ஒரு வழிமுறை முன்மொழிவை தற்போதைய பணி உருவாக்குகிறது.

தகவல் மற்றும் அறிவு தொழில்நுட்பங்கள் கற்பித்தல்-கற்றல் செயல்முறைகளில் புரட்சியை ஏற்படுத்தி, மாணவர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பள்ளிகளுக்கு கல்வி மல்டிமீடியாவுடன் வகுப்பறையில் பணியாற்றுவதற்கான புதிய கருவிகள் மற்றும் சாத்தியங்களை வழங்குகின்றன. தற்போதைய பணி மல்டிமீடியா தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் மாணவர்களின் கல்வித் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யும் நோக்கம் கொண்டது.

இந்த காரணங்களுக்காக, "வென் சே எர்னெஸ்டிட்டோ" என்ற மல்டிமீடியா கல்வி மென்பொருளின் அறிமுகம் முன்மொழியப்பட்டது, மாணவர்களிடையே மதிப்புகளை உருவாக்குவதற்கான இந்த கற்பித்தல் ஊடகத்தின் சாத்தியக்கூறுகளையும், வரலாற்றின் ஆய்வுக்கு அது வழங்கும் சாத்தியக்கூறுகளையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது. அரசியல் நடவடிக்கைகள் தயாரிப்பதில், வகுப்பறைக்குள்ளேயே அரசியல்-கருத்தியல் பணிகளை ஆதரிப்பதற்கான பொருள், மற்றும் இரு வகுப்புகளின் ஆசிரியர்களுக்கும் குறிப்புப் பொருளாகவும் பணியாற்ற முடியும்.

மென்பொருளின் செயல்பாட்டின் முடிவில், மாணவர் தங்கள் வகுப்பு தோழர்களுடனும் ஆசிரியருடனும் ஒரு விவாதத்தை மேற்கொள்ள முடியும், இதில் வரலாற்றுக் கண்ணோட்டத்திலிருந்தும் சே விஷயத்தில் பாராட்டப்பட்ட மதிப்புகளிலிருந்தும் முடிவுகளை எட்ட முடியும், எனவே ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ், மாணவர் விவாதிக்கப்பட்ட ஒவ்வொரு அம்சத்தையும் உள்வாங்கி அவற்றை நனவுடன் பெறுகிறார். இந்த முறை கற்றலைத் தூண்டுகிறது மற்றும் கற்பவர்கள் அவர்கள் பெறும் அறிவில் ஆர்வத்தை அதிகரிக்கும்.

இந்த மாணவர்களிடையே இருக்கும் தேவையை அடையாளம் கண்டுகொள்வதும், இந்த தொழில்நுட்பங்கள் கற்பித்தலுக்கு கொண்டு வரக்கூடிய நன்மைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதும், ஐ.சி.டி.யை கல்வி கருவியாகப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் முன்மொழியப்பட்ட தீர்வை சரிபார்க்கவும் இதன் நோக்கம்.

முடிவுரை

ஒரு சமூக முழுமையின் கட்டமைப்பிற்குள் மதிப்புகள் உள்ளன, அங்கு வெவ்வேறு சமூக வகுப்புகளின் நலன்களைப் பிரதிபலிக்கும் அணுகுமுறைகள் ஒன்றிணைகின்றன. ஆளும் வர்க்கங்களின் நலன்களைப் பிரதிபலிக்கும் ஆதிக்க மதிப்புகள். தற்போது கியூபா பாடத்திட்ட அமைப்பு மதிப்புகளின் உருவாக்கத்தில் கல்வியின் உள்ளடக்கத்தை தேர்ந்தெடுப்பதில் கவனம் செலுத்துகிறது.

பல்வேறு சர்வதேச காரணிகளின் செல்வாக்கு, அமெரிக்க முற்றுகைக் கொள்கை, கியூபாவின் புரட்சிகர அரசாங்கம் நெருக்கடியிலிருந்து வெளியேற கட்டாயப்படுத்தப்பட்ட நடவடிக்கைகள், சில சமூகத் துறைகளில் புரட்சி மற்றும் சோசலிசத்தின் மதிப்புகள் பலவீனமடைவதை தீர்மானித்தன.. மதிப்புகளின் வளர்ச்சி விரும்பிய அளவை எட்டாத மாணவர்களில் இந்த சமூகப் பிரச்சினை பிரதிபலிக்கிறது.

சேவின் வாழ்க்கை மற்றும் வேலை பற்றிய மாணவர்களின் அறிவை ஆழமாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்ட கல்வி மென்பொருளிலிருந்து ஒரு செயல் முறை சரியான முறையில் கட்டமைக்கப்பட்டிருந்தால், அதில் இருந்து அவரின் சிறப்பியல்பு மதிப்புகள் ஊக்குவிக்கப்படுகின்றன, அது பயிற்சி மற்றும் பலப்படுத்தலுக்கு பங்களிக்கும் குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் மதிப்புகள்.

தார்மீக மதிப்பீடுகளின் குறைபாடுகள் தெளிவாகத் தெரிந்திருக்கும் மையங்களில், தகவல் தொழில்நுட்பம் மற்றும் அறிவின் ஆதரவோடு, மேலும் குறிப்பாக கல்வி மென்பொருளைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் அவற்றை உறுதியான மற்றும் நிரந்தர வழியில் இணைக்க முடியும் என்பதை இந்தத் திட்டம் நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது "எப்போது சே எர்னெஸ்டிட்டோ ”, இதன் விளைவாக மாணவர்கள் அறிவைப் பெறுகிறார்கள், அவர்களின் படைப்பாற்றல் மற்றும் சுதந்திரத்தை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள், அதே போல் தன்னம்பிக்கையும் கணினிகளின் பயன்பாட்டின் மூலம் அதிகபட்சமாக உந்துதல் பெறுகிறார்கள், தொடர்ந்து தங்கள் ஆழ்மனதில் தங்கள் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள் அறிவு மற்றும் அதன் மூலமாக ஆராய்ச்சி மூலம்.

நூலியல் குறிப்புகள்

ஜெலவர்ட் தோட்டங்கள். ஜே (1997): மார்ட்டின் எபிஸ்டோலரி மூலம் மதிப்புகளில் கல்விக்கான முறை.

Www.monografias.com பெரே மார்குவேஸ் என்ற தளத்தில் ஆலோசனை பெற்றார். ஜி, (2005): கல்வியில் தகவல் தொழில்நுட்பத்தின் தாக்கம்: செயல்பாடுகள் மற்றும் வரம்புகள். வால்டெஸ் பார்டோ, வி.ஜி (2002): தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களில் ஆதரிக்கப்படும் கல்வி முறைகளில் விரும்பத்தக்க பண்புகள் பற்றிய பரிசீலனைகள். Teleduc´02 நிகழ்வின் நினைவுகள், ஹவானா.

யேரா சாவியானோ. எம், மார்டினெஸ் பெரெஸ். I. (2005): «சே எர்னெஸ்டிட்டோ இருந்தபோது». சாகுவா 3 இளம் கணினி கிளப்பில் கல்வி மென்பொருள் பயன்பாடு உருவாக்கப்பட்டது. இன்போக்ளப் (இளைஞர்களுக்கான கணினி) அறிவியல் நிகழ்வில் வழங்கப்பட்ட காகிதம்.

கோன்சலஸ் ம ura ரா. வி. (2000): பல்கலைக்கழக பாடத்திட்டத்தில் மதிப்புகளின் கல்வி. உங்கள் ஆய்வுக்கான ஒரு மனோதத்துவ அணுகுமுறை. Http://scielo.sld.cu/scielo.php தளத்தில்

ஆலோசிக்கப்பட்டது Bterxter Pérez C. E (2003) எப்போது, ​​எப்படி மதிப்புகளில் கல்வி கற்பது?

கெம்மிஸ், எஸ். (1998) தளத்தில் ஆலோசிக்கப்பட்டது: இனப்பெருக்கம் கோட்பாட்டிற்கு அப்பாற்பட்ட பாடத்திட்டம். எடிசியன்ஸ் மராடோஸ், எஸ்.எல்., மாட்ரிட்.

ரூயிஸ் இக்லெசியாஸ், எம். (2000). திறமையான நிபுணர்களின் பயிற்சிக்கான பாடத்திட்டத்தின் ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறை. தலையங்க அச்சிடுதல், தேசிய பாலிடெக்னிக் நிறுவனம், மெக்சிகோ டி.எஃப்.

காஸ்ட்ரோ, பிடல் (1997) பள்ளி ஆண்டின் தொடக்கத்தில் ஆற்றிய உரை http://www.cuba.cu/gobierno/ என்ற தளத்தில் ஆலோசிக்கப்பட்டது.

அகுயர் (1995). மதிப்புகள் கல்வி: தொழிற்பயிற்சிக்கான ஒரு கற்பித்தல் திட்டம். Http://www.campus-oei.org தளத்தில் ஆலோசனை பெற்றார்

அரனா எர்சில்லா. எம், பாடிஸ்டா தேஜெடா. என். (2000). மதிப்புகள் கல்வி: தொழிற்பயிற்சிக்கான ஒரு கற்பித்தல் திட்டம். Http://www.campus-oei.org

பெர்டோமோ என்ற தளத்தில் ஆலோசனை பெற்றார். ஜே.எல் (2005) கியூபா http://www.prensa-latina.cu/index.php?lang=ES தளத்தில் கலந்தாலோசிக்கப்பட்ட ஒரு நியாயமான தகவல் சமுதாயத்தை ஆதரிக்கிறது

. ஆர்.எம்., பரேடஸ். வி. (2005) மீண்டும் பயன்படுத்தக்கூடிய கற்றல் பொருள்கள் மற்றும் மாணவர்களை மையமாகக் கொண்ட கற்றல்: பல்கலைக்கழக சூழல்களில் புதிய கல்வி மாதிரிகளுக்கான தளங்கள்.

வாக்வெரோ, ஏ. (1997) கல்வியில் தொழில்நுட்பம். கற்பித்தல், பயிற்சி மற்றும் கற்றலுக்கான தகவல் தொழில்நுட்பம், http://www.insted.rimed.cu என்ற தளத்தில் ஆலோசிக்கப்பட்டது.

நூலியல்

ஃபேபெலோ கோர்சோ ஜே.ஆர் (2003): மதிப்புகள் மற்றும் அவற்றின் தற்போதைய சவால்கள். ஜோஸ் மார்டே பப்ளிஷிங் ஹவுஸ், ஹவானா சிட்டி.

கெம்மிஸ், எஸ். (1998): இனப்பெருக்கம் கோட்பாட்டிற்கு அப்பாற்பட்ட பாடத்திட்டம். எடிசியன்ஸ் மராடோஸ், எஸ்.எல்., மாட்ரிட்.

ரூயிஸ் இக்லெசியாஸ், எம். (2000): திறமையான நிபுணர்களின் பயிற்சிக்கான பாடத்திட்டத்தின் ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறை. தலையங்க அச்சிடுதல், தேசிய பாலிடெக்னிக் நிறுவனம், மெக்சிகோ டி.எஃப்.