நிறுவனங்களின் புதிய கோட்பாட்டில், நிறுவனங்களுக்கு மக்களின் பங்களிப்பை மதிப்பிடும் வெவ்வேறு கருத்தியல் மாதிரிகள் அணுகப்படுகின்றன; ஆராய்ச்சியின் விளைவாக தினசரி எழும் கோட்பாடுகள், மாதிரிகள் மற்றும் கருவிகள் மற்றும் இலாபத்தன்மை, வளர்ச்சி மற்றும் நிரந்தரத்தை உத்தரவாதம் செய்ய நிறுவனத்தை அனுமதிக்கும் தொல்பொருட்களுக்கான இடைவிடாத தேடல் (அந்த நேரத்தில் ஜே.பி. சல்லனேவ் முன்மொழியப்பட்ட மூன்று தூண்கள்), நிர்வாகத்தின் வரலாறு திடமான அமைப்புகளின் பத்தியை அங்கீகரிக்கிறது, அங்கு ஒட்டுமொத்தத்தின் ஒரு நல்ல பகுதி கட்டமைப்பிற்கு ஒத்திருக்கிறது, உடல், உறுதியானது, நிரந்தரமானது, ஒரு புதிய மாதிரி அமைப்புகளுக்கு அதிக மதிப்புடையது தெளிவற்ற, மெய்நிகர், தற்காலிக மற்றும் திரவ அமைப்புகள் என்று அழைக்கப்படுபவை.
இந்த நடவடிக்கை, சில நிறுவனங்களுக்கு வேதனையானது, மற்றவர்களுக்கு இந்த முயற்சியின் முடிவைக் குறிக்கிறது, இது பணியாளர்களிடமிருந்து மனதின் வேலைக்குச் செல்ல அனுமதித்துள்ளது. புதிய தொழில்நுட்பங்களை இணைப்பது மற்றும் புதிய வணிகச் சட்டங்களின் தோற்றம் நிறுவனங்கள் தயாரிப்பு, சேவை, உற்பத்தி, நிதி போன்றவற்றைப் பற்றி நிர்வாக முடிவுகளை எடுக்கும் புதிய வணிக மாதிரிகளுக்கு ஏற்றவாறு மாற்றியமைக்க வேண்டும், மேலும் கொந்தளிப்பானது, இது வழிவகுத்தது வணிகத்தில் நுழைவு மற்றும் நிரந்தரத்திற்கான தடைகள் குறித்து பெருகிய முறையில் மாறிவரும் மற்றும் கோரும் சூழலில் நிறுவனங்கள் பாதிக்கப்படுகின்றன மற்றும் பாதிக்கப்படுகின்றன.
புதிய தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் புதிய மற்றும் சிறந்த வணிகங்களை உருவாக்க இணையம் கிடைப்பது என்பது அறிவு ஒரு சில சலுகை பெற்ற நபர்களின் சொத்தாக இருப்பதை நிறுத்திவிட்டு , அந்த அமைப்பின் ஆணாதிக்கமாக மாறும், மனிதநேயமும் கூட, இரகசியங்கள் மறைந்துவிட்டன, எல்லாமே எளிதில் பாதிக்கப்படுகின்றன கண்டுபிடிக்கப்பட வேண்டும், விவாதிக்கப்பட வேண்டும், ஏற்றுக்கொள்ளப்படலாம் அல்லது நிராகரிக்கலாம், நகலெடுக்கலாம் அல்லது மேம்படுத்தலாம். அறிவு மேலாண்மை மற்றும் மனித மூலதனம் நிறுவனத்தில் நிர்வகிப்பதற்கான புதிய வழிகளை இணைப்பதற்கான சரியான மாற்றுகளாக பேசப்படுகின்றன.
சந்தையில் மற்றவர்களிடமிருந்து வேறுபடுத்தும் அறிவு தங்களுக்கு இருப்பதாக இன்னும் பல நிறுவனங்கள் கருதுகின்றன, தங்கள் நிலையைத் தக்க வைத்துக் கொள்ள தங்கள் அறிவை மறைக்கும் நபர்கள் கூட, அந்தக் காலங்கள் கடந்த காலங்களில் இருந்தன, ஏனெனில் அவை டெபாசிட் செய்யப்படாது அறிவு தற்காலிகமாகவும் புவியியல் ரீதியாகவும் நிறுத்தப்பட்டது.
இந்த சுருக்கமான பிரதிபலிப்பு இனி எதுவும் மறைக்கப்படவில்லை என்பதற்கான சான்றுகள் குறித்த கருத்தை வெளிப்படுத்தும் நோக்கம் கொண்டது, மேலும் வித்தியாசத்தை ஏற்படுத்துவது அறியப்பட்டவை அல்ல, ஆனால் அது வணிகத்தின் வளர்ச்சியில் பயன்படுத்தப்படும் வழி. இது கிடைக்கக்கூடிய அறிவைப் பயன்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், புதிய அறிவை உருவாக்கி கட்டியெழுப்பும் திறன் கொண்ட முகவர்களாக மாறுவது பற்றியும் ஆகும், இது எளிய கருவி நடைமுறைச் சிந்தனைக்கு அப்பாற்பட்டது, இது அறிவை அதன் பயன் மற்றும் நடைமுறைக்கு குறைக்கிறது.
இந்த அர்த்தத்தில், நிறுவனத்திற்குள் கற்றல் செயல்முறைகளை ஒருங்கிணைக்கக்கூடிய திறமைகளைத் தேடுவதற்கும் கண்டுபிடிப்பதற்கும் நிர்வாகத்தின் பொறுப்புக்கு பின்வரும் வரிகளை அர்ப்பணிக்க விரும்புகிறேன், ஏனெனில் கருத்தியல் பதில்களைக் கண்டுபிடிக்க பல முறை நிறைய பணம் செலவழிக்கப்படுகிறது மற்றும் பிற நிகழ்வுகளில் தத்துவார்த்த மற்றும் பல சந்தர்ப்பங்களில் செயல்திறனை மேம்படுத்துவதற்கும், உற்பத்தித்திறனை அதிகரிப்பதற்கும், மேலும் போட்டித்தன்மையுடனும் ஒரு வித்தியாசத்தை ஏற்படுத்தும் பதில் நிறுவனத்திற்குள் காணப்படுகிறது.
"உலகளவில் சிந்தியுங்கள், உள்ளூர் செயல்படுங்கள்" என்ற சொற்றொடரை உண்மையாக்க வழிவகுத்த உலகமயமாக்கல், நிறுவனத்தின் அன்றாட வேலைகளை செல்லுபடியாகும் மற்றும் மதிப்புமிக்கதாக மாற்றுவதற்கான சவாலை முன்வைக்கிறது, ஏனெனில் அதன் முடிவுகள் உலகின் எந்த மூலையிலும் காணப்படும், மதிப்பிடப்படும் மற்றும் பயன்படுத்தப்படும். உலகம் தூங்கவில்லை, இணையத்தைப் பார்வையிடும்போது நாம் செய்யும் தற்செயலான பாதுகாப்புகள் மூலம் உலகம் முழுவதும் அமைப்பு ஏற்படுத்தும் சத்தியத்தின் எதிர்பாராத தருணங்களை நாம் அடையாளம் காண வேண்டும்.
அமைப்பின் நிர்வாகத்திற்கு பங்களிக்கும் மற்றும் மதிப்பை உருவாக்கும் உள் பயிற்றுநர்களுக்கான தேடல் எங்களிடம் சிறந்த பணிக்குழு இருப்பதையும், சந்தை போட்டியில் எங்கள் நிறுவனத்தை தங்க அனுமதிக்கும் குறிப்பிட்ட அறிவைப் பெருக்குவதற்கு அவர்கள் பொறுப்பாவார்கள் என்பதையும் தொடங்குகிறது.
முதன்முதலில், நிறுவனத்தில் மனித மேம்பாட்டு செயல்முறையின் நோக்கத்தை வரையறுக்க அனுமதிக்கும் பயிற்சி கொள்கைகள் இருப்பது அவசியம், அவை எதிர்பார்க்கப்படும் செயல்திறனுடன் ஒப்பிடும்போது எதிர்பார்ப்புகளை வகைப்படுத்தும் வெவ்வேறு கூறுகளை வெளிப்படுத்த வேண்டும் மற்றும் கூட்டுப்பணியாளர்கள் பெறும் உதவியை நிறுவ வேண்டும் பதவியின் வளர்ச்சியில் அறிவு மற்றும் திறன்களை வலுப்படுத்துவதில் அவர்களின் ஆர்வம்.
அதன் சில சூத்திரங்களில், நிறுவனத்தின் பயிற்சி மற்றும் மேம்பாட்டுக் கொள்கைகள், நிறுவனத்திற்குள், அதிக அறிவுள்ள நபர்களின் பங்களிப்பை சிந்தித்து மதிப்பிட வேண்டும், அவற்றின் நடைமுறை அனுபவம் அல்லது கல்வி புதுப்பிப்புகள் காரணமாக சிறப்பு மையங்கள். அதேபோல், ஒவ்வொரு பணிக்குழுவிலும் ஊக்குவிப்பதன் முக்கியத்துவத்தை மூன்றாவது நிகழ்வுகளில் பெறப்பட்ட கற்றலின் பெருக்கல் கருத்தில் கொள்ளப்பட வேண்டும், இது அறிவு பரிமாற்ற செயல்முறையின் ஒரு பகுதியாக இருக்கும் மற்றும் வெவ்வேறு அணிகளின் உறுப்பினர்களின் கற்றலை பெருக்க சிறந்த வழியாகும். வேலை.
குறிப்பிட்ட தலைப்புகளில் கற்றல் செயல்முறைகளை ஆசிரியர்களாகவும், கற்றல் செயல்முறைகளை எளிதாக்குபவர்களாகவும் மாறுவதற்கு சிறந்த நபர்களை தகுதி மற்றும் தகுதி பெற அனுமதிக்கும் கருவிகள் உங்களிடம் இல்லையென்றால், நிறுவனத்திற்குள் திறமையைக் கண்டறிவது அவ்வளவு எளிதானது அல்ல. சாத்தியமான பயிற்றுனர்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது, ஒரு சுயவிவரத்தை நிறுவுவதைக் குறிக்கிறது, இது ஒரு மாதிரியை ஒருங்கிணைக்க வழிவகுக்கிறது, இது ஒவ்வொரு ஊழியரின் செயல்திறனை மேம்படுத்துவதற்கான அமைப்பின் தேவையை கருதுகிறது, அவர்களின் அனுபவம் அல்லது கருத்தியல் அறிவுக்கு அங்கீகாரம் பெற்றவர்கள் அளிக்கும் பங்களிப்பை அங்கீகரிப்பதன் மூலம் நிறுவனத்திற்குள் ஆசிரியர்கள்.
பயிற்றுவிப்பாளரின் சுயவிவரத்தைப் பொறுத்தவரை, குறிப்பிட்ட தலைப்பைப் பற்றிய அறிவு போதுமானதாக இல்லை என்பது தெளிவாக இருக்க வேண்டியது அவசியம், நிறுவனத்திற்குள் ஒரு ஆசிரியர் அல்லது எளிதாக்குபவராக மாறுவதற்கான சவாலை யார் ஏற்றுக்கொள்ளப் போகிறார்களோ, அவர்களுக்கும் திறன் இருக்க வேண்டும். கோட்பாட்டை நடைமுறைக்கு மாற்றுவது, கருத்தியலை அனுபவமிக்கது, எனவே ஒரு குறிப்பிட்ட குழுவினருக்கான கற்றல் செயல்முறைகளை உருவாக்கும் திறன் கொண்டது, எனவே அவர்களின் செயல்திறனை மதிப்பிட்டு, கற்பித மாதிரியை வடிவமைக்க வேண்டும், இது அனுமானங்களின் உயரங்களை கைவிட்டு, வழக்குகள், சிக்கல்கள், பயிற்சிகள், உருவகப்படுத்துதல்கள், பாத்திர நாடகங்கள் போன்றவற்றை முன்மொழியுங்கள்… அவை கற்பிக்க மட்டுமல்லாமல் மற்றவர்களைக் கற்றுக்கொள்ளவும் அனுமதிக்கின்றன.
இது பயிற்றுவிப்பாளர்களின் திறன்களை வலுப்படுத்துவது பற்றியது என்பதை இங்கே நினைவில் கொள்ள வேண்டும், அதாவது இது அவர்களின் அறிவுசார் திறனுக்காக மட்டுமே தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பயிற்றுநர்களைக் கண்டுபிடிப்பதைப் பற்றியது அல்ல அல்லது பணியை நிறைவேற்றுவதில் அவர்களின் அனுபவத்திற்காக அல்ல, இது உந்துதல் பற்றியது வேலை செயல்திறனில் உறுதியான மற்றும் அளவிடக்கூடிய மேம்பாடுகளுக்கான கற்றல் வசதியாளராக பயிற்றுவிப்பாளரின் திறன்.
ஒரு நடைமுறை வழியில், தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பயிற்றுவிப்பாளர்களுக்கு முன்னர் நிறுவப்பட்ட ஆழத்தில் அறிவைப் போதுமான அளவில் கடத்தத் தேவையான கொள்கைகளையும் அடித்தளங்களையும் நிறுவனத்திடமிருந்து பெறக்கூடிய வகையில் கல்வி கற்பித்தலுடன் தொடர்புடைய தலைப்புகளில் பயிற்சிக்கு உட்படுத்த வேண்டியது அவசியம் என்று நான் கூறுவேன்.; தலைப்புகளைப் பொறுத்து, கிடைக்கக்கூடிய உள் வசதிகளின் பணியாளர்களைக் கொண்டிருப்பதற்கான சாத்தியத்தைப் பற்றி சிந்திக்கத் தொடங்குவது கூட வசதியானது, இதனால் அவை நிறுவனத்திற்கு வந்தவர்களுக்கு தொழில்நுட்ப மற்றும் குறிப்பிட்ட அறிவின் பெருக்கிகளாக இருக்கின்றன, எடுத்துக்காட்டாக, அல்லது ஒரு புதுப்பிப்பு திட்டம் இது இந்த நிபுணர்களை படிப்புகள், டிப்ளோமாக்கள்,சிறப்பு மற்றும் குறிப்பிட்ட திட்டங்கள் மற்றும் அதே நேரத்தில் நிறுவனத்திற்குள் கற்றலை மாற்றுவதற்கும் தொடர்புகொள்வதற்கும் ஒரு திட்டத்தை நிறுவுகின்றன.
இந்த உள்நாட்டு பயிற்சியாளர்களின் குழு, எடுத்துக்காட்டாக, தொழிலாளர் சான்றிதழ் பெறுவதற்கான பயிற்சி இயக்கியாக பயிற்சி செயல்முறையை மாற்றுவதற்கான முயற்சியைத் திரட்ட முடியும். கார்ப்பரேட் நோக்கங்களை அடைவதில் நேரடியாக பங்கேற்கும் ஒரு நிர்வாகத்தின் ஒரு பகுதியை அவர்கள் உணரும் வகையில் பயிற்றுவிப்பாளர்களுக்கு நிறுவனத்திடமிருந்து சிறப்பு அங்கீகாரம் இருக்க வேண்டும். இந்த புள்ளி விமர்சன ரீதியாக முக்கியமானது, ஏனெனில் இது ஒரு உள் பயிற்றுவிப்பாளர் திட்டம் உருவாக்கும் அல்லது உடைக்க காரணமாக இருக்கலாம். இழப்பீடு மற்றும் அங்கீகாரங்களின் வரையறை அமைப்பின் மனித மேம்பாட்டு திட்டத்தின் கொள்கைகளுக்கு இணங்க வேண்டும்.
ஒரு நடைமுறைக் கூறு ஆனால் இந்த பிரதிபலிப்பிலிருந்து நான் வெளியேற விரும்பவில்லை, உள் அறிவுறுத்தல் செயல்முறையின் மதிப்பீடு மற்றும் பின்னூட்டத்தின் தேவையுடன் தொடர்புடையது, இந்த பயிற்சியில் அதைச் செய்வதற்கான பல வழிகளைக் கருத்தில் கொள்வது அவசியம், எடுத்துக்காட்டாக இது எழுதப்பட்ட மதிப்பீடுகளை உள்ளடக்கியது பயிற்றுவிப்பாளரால், சுய மதிப்பீடுகள், கற்பித்தல் அனுபவத்தைப் பற்றி விவாதிக்க தனிநபர் மற்றும் குழு மறுஆய்வுக் கூட்டங்கள் மற்றும் பயிற்றுவிப்பாளர்களின் பலம் மற்றும் பலவீனங்களை அங்கீகரிக்க பங்கேற்பாளர்களுடனான சந்திப்புகள்.
உள் பயிற்றுவிப்பாளர்களின் குழுவைக் கொண்டிருப்பது ஒரே நேரத்தில் ஒரு நடைமுறை மற்றும் சவாலான பயிற்சியை விளைவிக்கும், மேலும் டெமிங் மாதிரியின் சிறந்த பாணியில் மேம்பாட்டுக் குழுக்களை உருவாக்குவதும் ஆகும், ஆனால் கல்வியாளர்களை யதார்த்தத்தில் நடைமுறைக்கு மாற்றுவதற்கான ஒரு நோக்குநிலையுடன். வணிகம், பயிற்றுனர்கள் குறிப்பிட்ட நிகழ்வுகளுக்கு மட்டுமல்ல, நிறுவனத்திற்கு பொருந்தக்கூடிய மாதிரிகளுடன் முடிவடையும் நடைமுறை ஆராய்ச்சி திட்டங்களின் வளர்ச்சியைப் பற்றி அவர்கள் சிந்திக்க முடியும், இந்த அர்த்தத்தில் டாம் பீட்டர்ஸ் எங்களை அழைக்கும் அழைப்பை நீங்கள் குறிப்பிடலாம் உற்பத்தித்திறனின் புதுமையான கட்டங்களுக்கு நிறுவனத்தை அழைத்துச் செல்லும் திறன் கொண்ட முகவர்களை வேறுபடுத்துவதற்கு ஏதுவாக சவால் எங்கே என்று மீண்டும் கற்பனை செய்து பாருங்கள்.
இந்த சுருக்கமான பிரதிபலிப்புகள் எங்கள் நிறுவனங்களில் ஒவ்வொரு நாளும் போராடும் திறமைகளின் திறன்களை மேம்படுத்தும் திறன் கொண்ட புதிய திட்டங்களுக்கான தேடலைத் தொடரவும், அவை மேற்கொள்ளும் நிர்வாகத்திற்கு இன்னும் கூடுதலான பங்களிப்பை வழங்கவும் காரணம் என்று நம்புகிறேன்.
