ஒரு ஆசிரியர் கொண்டிருக்க வேண்டிய எந்தவொரு கல்வியியல் செயலுக்கும் கூடுதலாக, ஆசிரியர்கள் தாங்கள் கற்பிக்கும் பாடங்களின் அனைத்து அறிவு கையகப்படுத்துதலின் முன்னேற்றத்தையும் மீறுவது மிகவும் முக்கியமானது மற்றும் அவசியமானது, மேலும் ஆசிரியரின் பங்கு நடைமுறை மற்றும் தத்துவார்த்த நேரங்களுக்கு அப்பால் செல்ல வேண்டும் என்பதையும் கருத்தில் கொள்ளுங்கள் கல்வி கடன் அமைப்புகளின் ஒதுக்கீடு மற்றும் பரிமாற்றம் ஒவ்வொரு ஆய்வுத் திட்டத்திற்கும் திட்டத்திற்கும் ஒதுக்குகிறது.
ராயல் ஸ்பானிஷ் அகாடமி (2012) படி, ஆப்டிட்யூட் என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட செயல்பாட்டில் திறமையாக செயல்படும் திறன் என்று புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது. ஒரு பொருளை ஒரு குறிப்பிட்ட நோக்கத்திற்காக பொருத்தமான, பொருத்தமான அல்லது இடமளிக்கும் தரம். ஒரு வேலை அல்லது பதவியைப் பெறுவதற்கும் பயன்படுத்துவதற்கும் போதுமான அளவு அல்லது பொருந்தக்கூடிய தன்மை. ஆசிரியரின் திறனைக் கவனிக்க, அந்த பகுதியின் அறிவின் அளவு அல்லது நிலை சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி சம்பந்தப்பட்டுள்ளது (டெல் வேலே, 2005).
அனைத்து ஆசிரியர்களும் தங்கள் பணிகளை எளிதில், நிகழ்வு, சுயாட்சி, உள்ளுணர்வு, நம்பிக்கை, கற்பனை ஆகியவற்றுடன் மேற்கொள்ள வேண்டிய ஒவ்வொரு பணிகள் அல்லது செயல்களின்படி செயல்படுத்தவும், செயல்படுத்தவும் முடியும், தகுதியானது ஒரு சிறந்த ஊக்க சக்தியைக் கொண்ட ஒரு திறமை அதன் முழு வளர்ச்சிக்கான தனிப்பட்ட ஒழுக்கம்.
அல்வாரெஸ் ரெய்ஸ் (2008) திறன்கள், திறன்கள் மற்றும் பகுத்தறிவின் பட்டியலைக் குறிப்பிடுகிறார்; குறிப்பாக சில மேற்கோள் காட்டப்பட்டுள்ளன: (அ) அறிவுசார் திறன்கள், (ஆ) செயல்பாட்டு திறன்கள், (இ) நிறுவன திறன்கள், (ஈ) மூலோபாய திறன்கள், (இ) தூண்டல் திறன், (எஃப்) துப்பறியும் திறன், (கிராம்) தொகுப்பு திறன், (ம) கண்காணிப்பு திறன், (i) புலனுணர்வு திறன், (ஜே) பகுப்பாய்வு திறன், (கே) எண் பகுத்தறிவு, (எல்) இடஞ்சார்ந்த பகுத்தறிவு, (மீ) சுருக்க பகுத்தறிவு மற்றும் (என்) உடல்-இயந்திர பகுத்தறிவு.
ஒவ்வொரு ஆசிரியரும் தங்களது சொந்த திறன்கள், திறன்கள் மற்றும் திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும், அவை எல்லா மனிதர்களுக்கும் இயல்பாகவே உள்ளன, மேலும் இவை அனைத்தும் இணைக்கப்பட்டிருந்தாலும், அவை ஒவ்வொன்றின் செயல்பாட்டையும் நாம் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்.
ஆய்வுத் திட்டம் என்பது ஒவ்வொரு பாடத்தின் உள்ளடக்கங்கள், பகுதிகள், ஒவ்வொரு பாடத்தின் தொடக்கத்திலிருந்து இறுதி வரை எடுக்க வேண்டிய நேரங்கள், ஒரு பொருளின் தொடர்ச்சியான அளவுகோல்கள், குணங்கள் அல்லது பண்புகளை நிறுவும் தரநிலைகள்., செயல்முறை, அமைப்பு, நபர் அல்லது சேவை.
ஆய்வுத் திட்டம் ஆசிரியரின் முக்கிய கருவியாகும், இது மாணவர்களுக்கு உருவாக்கப்பட வேண்டிய பரிமாணத்தையும் திறன்களையும் அறிந்துகொள்ளவும், அவருக்கு அறிவுசார் திறன்களை வழங்கவும், புலன்களின் மூலம் தகவல்களைச் சேகரிப்பதை ஆதரிக்கும் நோக்கத்தைக் கொண்ட மன செயல்பாடுகளின் தொகுப்பாகவும், ஒரு அறிவு கட்டமைப்பில் தனிநபருக்கு அர்த்தமுள்ளதாக இருக்கும்.
ஆய்வுத் திட்டங்கள் நடப்பு, பொருத்தமான மற்றும் சரியான நேரத்தில் கருத்தியல், நடைமுறை மற்றும் மனப்பான்மை உள்ளடக்கம் ஆகியவற்றை உள்ளடக்குகின்றன, இதனால் செயற்கையான பணி செழுமைப்படுத்தப்பட்டு ஒருங்கிணைந்த முடிவுகள் அடையப்படுகின்றன, அதாவது முழு பகுதியும் அதன் பகுதிகளின் தொகையை விட அதிகமாக உள்ளது.
சிண்டலப்பாவின் சுப்பீரியர் டெக்னாலஜிக்கல் இன்ஸ்டிடியூட்டில் கம்ப்யூட்டர் இன்ஜினியரிங் தொழில் வழங்கப்படுகிறது, இதன் முக்கிய நோக்கம் கணினி சேவைகளின் வடிவமைப்பு, மேம்பாடு, செயல்படுத்தல் மற்றும் நிர்வாகம் மற்றும் திட்ட மேலாண்மை ஆகியவற்றில் முறையான, தொழில்நுட்ப மற்றும் மூலோபாய பார்வையுடன் பயிற்சி அளிப்பதே ஆகும். நிறுவனங்களுக்கு புதுமையான மற்றும் விரிவான தீர்வுகளை வழங்குதல், உலகளாவிய, தற்போதைய மற்றும் வளர்ந்து வரும் தேவைகளுக்கு ஏற்ப, அவற்றின் சூழலுக்கு உறுதியளித்து, ஒரு நெறிமுறை, தொழில் முனைவோர் மற்றும் தலைமைத்துவ அணுகுமுறையுடன் செயல்படுகிறது.
தற்போது ஆசிரியர்கள்; முழுநேர ஆசிரியர் மற்றும் பாட ஆசிரியர், கணினி அறிவியல் வாழ்க்கையை மையமாகக் கொண்ட ஒரு சுயவிவரத்தைக் கொண்டுள்ளனர், அவர்கள் வழங்கப்படும் வெவ்வேறு பாடங்களின் உள்ளடக்கத்தில் அதிக பயிற்சி பெற்றவர்கள், இதனால் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டிய அன்றாட நடவடிக்கைகளுக்கு அதிக கல்வி பங்களிப்பை அடைகிறார்கள் மாணவர்களின்.
கணினி அறிவியல் ஆசிரியர் ஒவ்வொரு பாடத்திற்கும் ஆய்வுத் திட்டம் மற்றும் திட்டத்தின் தொடக்கத்தையும் முடிவையும் பார்க்கிறார், இதனால் மாணவர் தனது பயிற்சி முழுவதும் பெற்ற அறிவை அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப திட்டங்களுக்குப் பயன்படுத்துகிறார். ஒரு இடைநிலை அணுகுமுறையுடன் கணினி.
கூடுதலாக, ஆசிரியரின் உதவியுடன், மாணவர்கள் பல்வேறு தகவல் தொழில்நுட்பங்களை எவ்வாறு நிர்வகிப்பது, மூலோபாய திட்டங்களை உருவாக்குவது, மாணவர்கள் மேற்கொள்ளும் கணினி திட்டங்களை உருவாக்குவதில், நிர்வகிப்பதில் மற்றும் மதிப்பீடு செய்வதில் ஆசிரியரின் பங்கை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம்..
இறுதியாக, இந்த நிறுவனத்தின் ஆசிரியர்கள் ஒரு புதுமையான, ஆக்கபூர்வமான மற்றும் தொழில் முனைவோர் மனப்பான்மையுடன், புதிய வாய்ப்புகளை உருவாக்குவதற்கும், கணினி பொறியியல் பட்டப்படிப்பு மாணவர்களுக்கு தகவல் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தும் திட்டங்களை உருவாக்குவதற்கும் ஒரு திறனை அடைய முயல்கின்றனர்.
நூலியல்
- ராயல் ஸ்பானிஷ் அகாடமி. (2012). அகராதி. Http://www.rae.es/Zabala Vidiella, A. (2000) இலிருந்து மீட்டெடுக்கப்பட்டது கல்வி நடைமுறை. கற்பிப்பது எப்படி. தலையங்கம்: கிரே, செர்விஸ்பெடாகிகோவிலிருந்து. 21 ஆம் நூற்றாண்டிற்கான கல்வி மாதிரி: உயர் தொழில்நுட்பக் கல்வி பொது இயக்குநரகத்தின் தொழில்முறை திறன்களைப் பயிற்றுவித்தல் மற்றும் மேம்படுத்துதல், டிசம்பர் 2012 இல், ஸ்பெரா கிரியேட்டிவா, எஸ்.ஏ டி சி.வி, அல்வாரெஸ் ரெய்ஸ், ஒய். (2008). திறன்கள்: இளங்கலை நர்சிங் மட்டத்தில் புள்ளிவிவரக் கற்றலை மேம்படுத்துவதற்கான ஒரு வழி. வழக்கு ஆய்வு: எங்கள் சுகாதார பெண்மணியின் மருத்துவமனை. மோரேலியா, மைக்கோவாகன், மெக்ஸிகோ: மைக்கோவாகன் டி ஒகாம்போ மாநில அரசு கல்விச் செயலாளர். மைக்கோவாகன் கல்வி அறிவியல் நிறுவனம். டெல் வால்லே லோபஸ், ஜே.ஏ (2005).நிரலாக்க ஆசிரியரின் அணுகுமுறை மற்றும் திறமை மற்றும் அட்வென்டிஸ்ட் இளங்கலை நிறுவனங்களின் மாணவர்களில் தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை சாதனைகளுடனான அதன் தொடர்பு. மாஸ்டர் ஆய்வறிக்கை, யுனிவர்சிடாட் டி மான்டிமொரெலோஸ், மான்டெமொரெலோஸ், என்.எல், மெக்சிகோ.
