தகவல் கல்வியறிவு மற்றும் குடிமக்களின் பங்கேற்பு

சுருக்கம்

இந்த விளக்கக்காட்சியின் முக்கிய நோக்கம் குடிமக்கள் பங்கேற்பு கட்டமைப்பிற்குள் தகவல் எழுத்தறிவு-ஆல்ஃபின் பயிற்சி தேவைப்படுவதற்கான சில காரணங்களை முன்வைப்பதும், மற்றும் ஆவண மையங்கள் மற்றும் அரசு நூலகங்களிலிருந்து அதன் ஊக்குவிப்பு முக்கிய மையங்களாக இருப்பதும் ஆகும். தகவல் மேலாண்மை.

அறிவுச் சங்கத்தின் முன்னுரையில் இருந்து, தகவல் எழுத்தறிவு பயிற்சி ஏன் அவசியம் என்பதற்கான கட்டாய மற்றும் மாறுபட்ட விளக்கங்களுடன் ஒரு பெரிய இலக்கிய அமைப்பு எழுதப்பட்டுள்ளது. இருப்பினும், செயலில் மற்றும் பயனுள்ள குடிமக்களின் பங்களிப்பை அடைவதில் இந்த அத்தியாவசிய உறுப்பை இணைக்க இது போதுமானதாக இல்லை.

ஆஸ்திரேலிய தகவல் எழுத்தறிவு தரநிலை ஆவணமாக, ஆல்ஃபின், "தகவல் மற்றும் தொழில்நுட்பத்தின் ஏராளமான ஏராளமான தகவல்கள் மற்றும் தகவல்களை திறம்பட பயன்படுத்துவதற்கான திறன் இல்லாமல் மேலும் தகவலறிந்த குடியுரிமையை உருவாக்காது" என்று சுட்டிக்காட்டுகிறது.

இன்று, மைய கவனம் தொழில்நுட்பத்தின் மீது, குறிப்பாக வெகுஜன இணைப்பில் தொடர்கிறது, இது மிகவும் முக்கியமானது, ஆனால் அது தானே பிரச்சினையின் அடிப்படையான சமூக முறிவைத் தீர்க்கவில்லை. தகவல் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் மக்களுக்கும் நாடுகளுக்கும் இடையிலான ஏற்றத்தாழ்வுகளைக் குறைப்பதற்காக கடக்க வேண்டிய தடைகள் பொருளாதார ரீதியாக அணுகக்கூடிய தொலைதொடர்பு உள்கட்டமைப்பின் இருப்புக்கு மட்டுமல்ல. பொதுவாக ஒருவரின் சொந்த மொழி மற்றும் கல்வியைப் பயன்படுத்துவது மற்றும் குறிப்பாக, அதிக முக்கியத்துவம் தேவைப்படும் தகவல் கலாச்சாரம் போன்ற பிற தடைகள் உள்ளன.

தகவல் எழுத்தறிவின் கவனம் உள்ளடக்கம், தகவல் தொடர்பு, பகுப்பாய்வு, தகவல் தேடல் மற்றும் மதிப்பீடு ஆகியவற்றில் உள்ளது. "தகவல்களைப் புரிந்துகொள்வது, கண்டுபிடிப்பது, மதிப்பீடு செய்தல் மற்றும் பயன்படுத்துவதற்கான அறிவுசார் கட்டமைப்பை ஆல்ஃபின் உருவாக்குகிறது - தகவல் தொழில்நுட்பங்களின் களத்தில் சரளமாகவும், ஓரளவு மாறுபட்ட ஆராய்ச்சி முறைகள் மூலமாகவும் ஒரு பகுதியாக மேற்கொள்ளக்கூடிய நடவடிக்கைகள், ஆனால் எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, மிக முக்கியமாக, விமர்சன விவேகம் மற்றும் பகுத்தறிவு மூலம். தகவல் எழுத்தறிவு தொழில்நுட்பங்கள் மீது ஈர்க்கக்கூடிய திறன்களின் மூலம் வாழ்நாள் முழுவதும் கற்றலைத் தொடங்குகிறது, பராமரிக்கிறது மற்றும் விரிவுபடுத்துகிறது, ஆனால் இறுதியில் அவற்றிலிருந்து சுயாதீனமாக இருக்கும். ”

முக்கிய சொற்கள்: தகவல் எழுத்தறிவு, குடிமக்களின் பங்கேற்பு, தகவல் திறன்.

குடிமக்கள் பங்கேற்புக்கான சூழலைப் பற்றி சில கருத்துக்கள்

21 ஆம் நூற்றாண்டின் உலகளாவிய உலகில் சட்டபூர்வமான தன்மையை அனுபவிக்கும் ஒரே அரசாங்க அமைப்பாக இன்று ஜனநாயகம் மாறிவிட்டது என்பதைக் கருத்தில் கொண்டு, அதன் வலுப்படுத்துவதில் குடிமக்களின் பங்களிப்பு ஒரு முக்கிய அங்கமாக வளர்ந்துள்ளது என்று கருதலாம்: அரசு மற்றும் தனிநபர்களுக்கிடையேயான ஒத்துழைப்புடன், பொது முடிவுகளை வடிவமைத்தல், விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் நிறைவேற்றுவதில் ஒரு ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட, சுறுசுறுப்பான மற்றும் பொறுப்புள்ள சிவில் சமூகத்தின் தலையீட்டில், சம வாய்ப்புகளில் பங்கேற்க மக்களின் உரிமைகள் பொது நலன், பொது நிர்வாகத்தின் வெளிப்படைத்தன்மை மற்றும் நேர்மையை உறுதி செய்தல் போன்றவை.

எவ்வாறாயினும், ஐக்கிய நாடுகளின் அபிவிருத்தி திட்டத்தின் (யு.என்.டி.பி) ஜனநாயக அறிக்கை (2004) உறுதிப்படுத்தியபடி, இது தொடர்பாக இன்னும் நிறைய செய்ய வேண்டியிருக்கிறது என்பதை யதார்த்தம் நமக்குக் காட்டுகிறது, இது இரண்டு கேள்விகளை மட்டுமே எடுத்துக்காட்டுகிறது: எவ்வளவு வறுமை நீங்கள் ஜனநாயகத்தை தாங்க முடியுமா? சுதந்திரத்துடன் எவ்வளவு சமத்துவமின்மை இணைந்திருக்க முடியும்?

இந்த விளக்கக்காட்சியின் நோக்கம் அல்ல, கூறப்பட்ட கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க ஒன்றாக வரும் பல காரணங்களையும் மாறிகளையும் பகுப்பாய்வு செய்வது தொகுப்பாளரின் களமல்ல. ஆனால் ஆம், தகவல் எழுத்தறிவின் பரந்த நடைமுறையை ஊக்குவிப்பது, குடிமக்களின் பங்களிப்பில் இன்றியமையாத கூறுகளில் ஒன்றாக ஆல்பின், மாணவர்கள், தொழில் வல்லுநர்கள், ஆராய்ச்சியாளர்கள் ஆகியவற்றில் தகவல் திறன்களை வளர்ப்பதில் பெரும் பங்களிப்பை வழங்கும் என்பதில் எங்களுக்கு பெரிய நம்பிக்கை உள்ளது. மற்றும் பொதுவாக குடிமக்கள், அறிவின் நிரந்தர புதுப்பித்தல் மற்றும் கலாச்சாரத்தில் ஆர்வத்தை அதிகரிப்பதை ஊக்குவிக்கின்றனர், இது காலப்போக்கில் மேலும் தகவலறிந்த, அதிக பங்கேற்பு மற்றும் விமர்சன சமுதாயத்தில் பிரதிபலிக்கும், பொருளாதார, சமூக, அரசியல் மற்றும் நாட்டின் கலாச்சாரம்.

அரசாங்க மையங்கள் மற்றும் நூலகங்களின் மூலோபாய நோக்கங்களுள் பின்வருபவை வேறுபடுகின்றன: மக்கள்தொகையின் அனைத்துத் துறையினரும் தங்கள் சேகரிப்பில் உள்ள தகவல்களை அணுகுவதற்கும், புதிய தொழில்நுட்பங்களை நிரந்தரமாக இணைத்துக்கொள்வதற்கும், மற்றும் அவர்களின் சேவைகளை விரிவுபடுத்துவதற்கும் பரவல் மற்றும் கலாச்சார விரிவாக்க நடவடிக்கைகளின் விரிவாக்கம்.

மேலே குறிப்பிடப்பட்ட மூலோபாய நோக்கங்கள் பல்வேறு வகையான பயனர்களால் நிரந்தர சுய கற்றலை ஊக்குவிக்கும் புதிய கல்வி மாதிரிகளின் ஒருங்கிணைப்பை எதிர்கொள்வதில் வெவ்வேறு சவால்களை எதிர்கொள்ள ஒரு சிறந்த வாய்ப்பாகக் கருதப்படுகிறது. சிலி குடிமகனின் தகவல் கல்வியறிவு என்ன என்பதை அறிந்து கொள்ளவும், அறிந்து கொள்ளவும், பயிற்சியளிக்கவும் உரிமைக்கு அதிக முக்கியத்துவம் கொடுப்பதற்காக.

இன்று நாம் முன்பு இருந்த அடிப்படை கல்வியறிவு திறன்களைப் பெற்றிருப்பது போதாது, அதாவது படிக்க, எழுதுவது எப்படி என்று தெரிந்துகொள்வது, இன்று கூட கணினி, தொலைபேசி அல்லது பிற தகவல்தொடர்பு முறைகளை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்று தெரிந்து கொள்வது போதாது, ஆனால் தகவல் அறியும் கல்வியறிவு இருப்பது அவசியம், இது தகவல் இருப்பதை அறிந்து கொள்வது மட்டுமல்லாமல், அதை எவ்வாறு கண்டுபிடிப்பது, அதை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது, அதை எவ்வாறு கையாள்வது, அதை எவ்வாறு பயன்படுத்திக் கொள்வது என்பதையும் அறிவது இதில் அடங்கும்.

சிலியில் தகவல் எழுத்தறிவு சில பல்கலைக்கழகங்களில் முறையான வழியில் பெறப்பட்டு வருகிறது, மற்றவற்றில் இது செயல்படுத்தும் கட்டத்தில் உள்ளது. எனவே, சிலி மக்கள் தொகையில் ஒரு பெரிய பகுதியினர் இந்த திறன்களைக் கொண்டிருக்கவில்லை, இது அவர்களின் உரிமைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கும் அவர்களுக்குத் தேவையான தகவல்களைக் கண்டுபிடிக்கும் திறனுக்கும் ஒரு குடிமகனாக உண்மையிலேயே இருக்க அனுமதிக்கிறது.

கருத்துகள் மற்றும் நோக்கங்கள்

பயனுள்ள குடிமக்களின் பங்களிப்பை அடைவதில் தகவல் கல்வியறிவை ஒரு முக்கிய அங்கமாக ஊக்குவிக்கும் சில காரணங்களை மறுஆய்வு செய்வதற்கு முன், இந்த ஆய்வறிக்கைக்கு வழிவகுக்கும் முக்கிய சொற்களின் சில வரையறைகளைப் பார்ப்போம்.

தகவல் எழுத்தறிவு அல்லது தகவல் எழுத்தறிவு என்றும் அழைக்கப்படும் தகவல் எழுத்தறிவு 1990 களின் நடுப்பகுதியில் இருந்து நூலகவியல் மற்றும் ஆவணமாக்கல் பகுதியில் உள்ள நூல் பட்டியலில் காணப்படுகிறது, இது 1974 முதல் பயன்படுத்தப்படும் தகவல் எழுத்தறிவு என்ற ஆங்கில வெளிப்பாட்டின் மொழிபெயர்ப்பிற்கு ஒத்திருக்கிறது. இவ்வாறு, ஆங்கிலோ-சாக்சன் உலகில் உள்ளதைப் போலவே இந்த வெளிப்பாடு INFOLIT என்றும் சுருக்கப்பட்டுள்ளது, ஸ்பானிஷ் மொழியில் ALFIN என்ற சுருக்கெழுத்து சில நேரங்களில் பயன்படுத்தப்படுகிறது - ஸ்பெயினில் இந்த விஷயத்தில் முதல் முனைவர் பட்ட ஆய்வின் ஆசிரியரான ஃபெலிக்ஸ் பெனிட்டோ முன்மொழிந்தார் (பெனிட்டோ, 1995).

தகவல் எழுத்தறிவு குறித்த மிகவும் மேற்கோள் காட்டப்பட்ட வரையறைகள் இந்த ஒழுக்கத்தை வழிநடத்தும் இரு அமைப்புகளால் முன்வைக்கப்பட்டவற்றுடன் ஒத்துப்போகின்றன.

1. அமெரிக்க நூலக சங்கம் (ஏ.எல்.ஏ): "ஒரு கல்வியறிவற்றவராக கருதப்படுவதற்கு, ஒரு நபருக்கு தகவல் தேவைப்படும்போது அவற்றை அடையாளம் காண முடியும், அத்துடன் அதைக் கண்டுபிடித்து, மதிப்பீடு செய்து திறம்பட பயன்படுத்துவதற்கான திறனும் இருக்க வேண்டும்." ALA மேலும் கூறுகிறது, “கல்வியறிவற்ற நபர்கள் கற்றுக் கொள்ள கற்றுக்கொண்டவர்கள். அறிவு எவ்வாறு ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளது என்பதை அவர்கள் அறிந்திருப்பதால், கற்றுக் கொள்வது அவர்களுக்குத் தெரியும், தகவல்களை எவ்வாறு கண்டுபிடிப்பது மற்றும் தகவல்களை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பது அவர்களுக்குத் தெரியும், இதனால் மற்றவர்கள் அவர்களிடமிருந்து கற்றுக்கொள்ள முடியும். ”ஆஸ்திரேலிய பல்கலைக்கழக நூலகர்களின் கவுன்சில் (CAUL): தகவல் எழுத்தறிவு என்பது புரிந்துகொள்ளும் திறன் மற்றும் தனிநபர்களுக்கு "தகவல் தேவைப்படும்போது அடையாளம் காணவும், தேவையான தகவல்களை திறம்பட கண்டுபிடித்து, மதிப்பீடு செய்யவும் பயன்படுத்தவும் திறன் கொண்ட" திறன்களின் தொகுப்பு.தகவலை அணுகுவதற்கும் பயன்படுத்துவதற்கும் திறன்களைக் கொண்ட ஒரு நபர் இதைச் செய்ய முடியும்:

• தகவலுக்கான தேவையை அங்கீகரிக்கவும். தேவையான தகவலின் நோக்கத்தை தீர்மானிக்கவும். அதை திறமையாக அணுகவும். தகவல் மற்றும் அதன் ஆதாரங்களை மதிப்பீடு செய்யுங்கள். தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தகவல்களை உங்கள் சொந்த அறிவுத் தளத்தில் இணைக்கவும். குறிப்பிட்ட பணிகளை மேற்கொள்ள தகவல்களை திறம்பட பயன்படுத்தவும். தகவலின் பயன்பாட்டைச் சுற்றியுள்ள பொருளாதார, சட்ட மற்றும் சமூகப் பிரச்சினைகளைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள். அதை அணுகி நெறிமுறை மற்றும் சட்டப்பூர்வமாக பயன்படுத்தவும். சேகரிக்கப்பட்ட அல்லது உருவாக்கப்பட்ட தகவல்களை வகைப்படுத்தவும், சேமிக்கவும், கையாளவும் மற்றும் மறுவேலை செய்யவும். தகவல் கல்வியறிவை வாழ்நாள் முழுவதும் கற்றலுக்கான முன்நிபந்தனையாக அங்கீகரிக்கவும்.

ஆல்ஃபின் நிபுணர் கேப்ரியல் சோன்டாக் (2005) இன் பொதுவான மற்றும் முறையான கருத்தாக்கமும் சுவாரஸ்யமானது, அவர் அதை ஒரு ஒழுக்கமாக வேறுபடுத்துகிறார், அதனுடன் அவர் நுட்பங்கள் மற்றும் கருத்துகளில் பயிற்சியளிக்கப்படுகிறார், வெவ்வேறு கல்வி முறைகள் தேவைப்படுகின்றன.

அதன் சமூக மற்றும் அரசியல் கருத்தாக்கத்தில் குடிமக்களின் பங்களிப்பு, மாநிலங்களுக்கும் தனிநபர்களுக்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பில், வடிவமைப்பில் ஒரு ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட, சுறுசுறுப்பான மற்றும் பொறுப்புள்ள சிவில் சமூகத்தின் தலையீட்டில், சம வாய்ப்புகளில் பங்கேற்பதற்கான மக்களின் உரிமைகள் என்று புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது. பொது நலன் கருதி, பொது நிர்வாகத்தின் வெளிப்படைத்தன்மையையும் நேர்மையையும் உறுதிசெய்து, பொது முடிவுகளை தயாரித்தல் மற்றும் செயல்படுத்துதல். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒரு பரந்த பொருளில், இது நாட்டின் பிரதிநிதி நிறுவனங்களுக்கு உயிர் கொடுக்கும் சக்தியாக கருதப்படுகிறது.

தகவல் தேவை என்பது ஒரு தகவல் தேவையை அங்கீகரிக்கும் திறன் மற்றும் சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கும் வாழ்நாள் முழுவதும் கற்றலுக்கும் தகவல்களை அடையாளம் காணவும், கண்டுபிடிக்கவும், மதிப்பீடு செய்யவும், ஒழுங்கமைக்கவும், தொடர்பு கொள்ளவும் திறம்பட பயன்படுத்தவும் ஆகும்.

தகவல் எழுத்தறிவில் பயிற்சி தேவைப்படுவதற்கான காரணங்கள்

ஆல்ஃபினில் பயிற்சி தேவைப்படுவதற்கான முக்கிய காரணங்கள், தனிநபரின் ஒருங்கிணைந்த வளர்ச்சியின் பல்வேறு பகுதிகளான கலாச்சாரம், ஓய்வு, கல்வி, வேலைவாய்ப்பு மற்றும் பொதுவாக அறிவை அணுகுவது போன்றவற்றில் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகின்றன. தகவல் அவசியம் ஏனெனில்:

• தகவலின் அதிவேக வளர்ச்சிக்கும், அணுகலின் மாறுபட்ட சாத்தியங்களுக்கும்: தனிநபர்கள் ஏராளமான மற்றும் மாறுபட்ட தகவல்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான பல்வேறு மாற்று வழிகளை எதிர்கொள்கின்றனர் - அவர்களின் ஆய்வுகள், பணியிடங்கள் மற்றும் அவர்களின் தனிப்பட்ட வாழ்க்கையில். சமூக வள மையங்கள், தொழில்முறை அல்லது வட்டி நிறுவனங்கள், நிறுவனங்கள் மற்றும் சேவை வழங்குநர்கள், ஊடகங்கள், நூலகங்கள் மற்றும் இணையம் மூலம் தகவல்களைப் பெற முடியும். தகவல் பகுப்பாய்வு, மேலாண்மை, மீட்பு மற்றும் மதிப்பீட்டின் தேர்ச்சி: மேலும் மேலும் தகவல்கள் வடிகட்டப்படாமல் வந்து, அதன் நம்பகத்தன்மை, செல்லுபடியாகும் தன்மை மற்றும் நம்பகத்தன்மை பற்றிய கேள்விகளை எழுப்புகின்றன. மேலும், கிராஃபிக், ஆடியோவிஷுவல் மற்றும் உரை உட்பட பல ஊடகங்கள் மூலம் தகவல் கிடைக்கிறது;இவை அனைத்தும் ஒரு சட்டரீதியான மற்றும் நெறிமுறை முறையில் தகவல்களை மதிப்பீடு செய்யும்போது, ​​புரிந்துகொள்ளும்போது மற்றும் பயன்படுத்தும் போது தனிநபர்களுக்கு புதிய சவால்களைத் தருகின்றன. சேவை நடவடிக்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட பொருளாதாரத்திற்கு மற்றும் விரைவாகவும் தொடர்ச்சியாகவும் வளர்ந்து வரும் தொழில்நுட்பங்களால் ஆதரிக்கப்படுகிறது. இதற்கு கணினி சூழலில் திறன்களும் திறன்களும் உள்ள குடிமக்கள் தேவை, தகவல்களைக் கண்டுபிடித்து மீட்டெடுப்பதற்கான அடிப்படை கருவிகளின் அறிவு, அவர்களின் தொழில்கள் முழுவதும் தொடர்ச்சியான வளர்ச்சி, அத்துடன் அவர்களின் செயல்பாடுகளில் நன்கு அறியப்பட்ட குடிமக்கள் மற்றும் சமூக உறுப்பினர்கள் தேவை. ஒவ்வொரு நபரும் சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான மாற்றத்தக்க மற்றும் பயன்படுத்தக்கூடிய வாழ்நாள் திறன்களைப் பெற்று வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டிய தேவைக்கு: தகவல் கல்வியறிவு என்பது வாழ்நாள் முழுவதும் கற்றலுக்கான ஒரு முன்நிபந்தனை மற்றும் அனைவருக்கும் பொதுவானது. அனைத்து துறைகளும்,அனைத்து கற்றல் சூழல்களுக்கும் மற்றும் அனைத்து கல்வி நிலைகளுக்கும். உள்ளடக்கத்தை விமர்சன ரீதியாகக் கையாளவும், ஆராய்ச்சியை விரிவுபடுத்தவும், அதிக தன்னிறைவு பெறவும், தங்கள் சொந்த கற்றல் செயல்முறையின் மீது அதிக கட்டுப்பாட்டை எடுக்கவும் இது அதிகாரம் அளிக்கிறது.

இரண்டு முக்கிய எழுத்தாளர்கள் வழங்கிய பின்வரும் காரணங்கள் செயலில் குடியுரிமைத் துறையில் மிகவும் பொருத்தமானவை, குறிப்பாக நூலகராக மாற்றப்பட்ட நாடாளுமன்ற உறுப்பினர் மேஜர் ஓவன்ஸ் (1976) இந்த கருத்தின் முதல் தொடக்கத்தில் கூறுகிறார்: “தகவல் எழுத்தறிவு உத்தரவாதம் அளிக்க வேண்டியது அவசியம் ஜனநாயக நிறுவனங்களின் பிழைப்பு. எல்லா ஆண்களும் சமமாக உருவாக்கப்பட்டுள்ளனர், ஆனால் தகவல் ஆதாரங்களைக் கொண்ட வாக்காளர்கள் தகவல் குறித்து கல்வியறிவற்றவர்களைக் காட்டிலும் மிகவும் துல்லியமான முடிவுகளை எடுக்கக்கூடிய நிலையில் உள்ளனர். முடிவெடுக்கும் செயல்முறைகளுக்கு தகவல் ஆதாரங்களைப் பயன்படுத்துவது, குடிமைப் பொறுப்புகளைச் செய்வது ஒரு முக்கிய தேவை ”.

பாலேட் பெர்ன்ஹார்ட் (2000) மற்ற காரணங்களுடனும் சுட்டிக்காட்டுகிறார்: “வளங்கள் மற்றும் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது மற்றும் தொடர்ச்சியைப் பற்றிய தகவல்களைப் பயன்படுத்துவதில் பயிற்சியின் தாக்கம் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் ஒரு செயலில் மாணவர்களை மையமாகக் கொண்ட கற்பிதத்தை நோக்கிய பரிணாமம். ஆய்வுகள் மற்றும் பள்ளி வெற்றி ”.

தகவல்களை அணுகுவதற்கும் பயன்படுத்துவதற்கும் திறன்களைக் கொண்ட குடிமக்கள்

ஆஸ்திரேலிய பல்கலைக்கழக நூலகர்கள் கவுன்சில் (CAUL) மற்றும் கல்லூரி மற்றும் ஆராய்ச்சி நூலகங்கள் சங்கம் / அமெரிக்க நூலக சங்கம் (ACRL-ALA) ஆகியவற்றின் தகவல் எழுத்தறிவு தரநிலைகள் குறித்து, இது தகவல் எழுத்தறிவை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான கட்டமைப்பை வழங்குகிறது கல்வித் திட்டங்களின் வடிவமைப்பு மற்றும் பயன்பாடு, அத்துடன் தகவல்களை அணுகுவதிலும் பயன்படுத்துவதிலும் தனிநபரின் திறனின் அளவை மதிப்பிடுவதற்கு, ALFIN இல் பயிற்சியுடன் ஒரு குடிமகனுக்கு மிகவும் பொருத்தமான திறன்கள் வழங்கப்படுகின்றன.

• தகவல்களை அணுகுவதிலும் பயன்படுத்துவதிலும் திறமையான குடிமகன் தனக்குத் தேவையான தகவல்களின் தன்மை மற்றும் அளவை தீர்மானிக்க முடியும்.
  • அதன் தகவல் தேவைகளை வரையறுத்து வெளிப்படுத்தும் திறன் கொண்டது; பல்வேறு வகையான தகவல்களின் நோக்கம், நோக்கம் மற்றும் பொருந்தக்கூடிய தன்மையைப் புரிந்துகொள்கிறது.
  தகவல்களை அணுகுவதிலும் பயன்படுத்துவதிலும் திறமையான குடிமகன் தேவையான தகவல்களை திறம்பட மற்றும் திறமையாக அணுகுவார்.
  • உங்களுக்கு தேவையான தகவலைக் கண்டறிய தகவல்களை அணுக மிகவும் பொருத்தமான ஆராய்ச்சி முறைகள் அல்லது கருவிகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்; திறம்பட வடிவமைக்கப்பட்ட தேடல் உத்திகளை உருவாக்கி செயல்படுத்துகிறது.
  தகவல்களை அணுகுவதிலும் பயன்படுத்துவதிலும் திறமையான குடிமகன் தகவல்களையும் அதன் மூலங்களையும் விமர்சன ரீதியாக மதிப்பிடுகிறார் மற்றும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தகவல்களை அதன் சொந்த அறிவுத் தளத்திலும் அதன் மதிப்பு அமைப்பிலும் இணைக்கிறார்.
  • பெறப்பட்ட தகவல்களின் பயனை மதிப்பீடு செய்யும் திறன் கொண்டது; சேகரிக்கப்பட்ட தகவல்களிலிருந்து பிரித்தெடுப்பதற்கான முக்கிய யோசனைகளைச் சுருக்கமாக; தகவல் மற்றும் அதன் ஆதாரங்களை மதிப்பீடு செய்வதற்கான ஆரம்ப அளவுகோல்களை வெளிப்படுத்தவும் பயன்படுத்தவும்.
  சேகரிக்கப்பட்ட அல்லது உருவாக்கப்பட்ட தகவல்களை வகைப்படுத்துகிறது, சேமிக்கிறது, கையாளுகிறது மற்றும் மீண்டும் செயலாக்குகிறது.
  • இது தகவல்களையும் அதன் மூலங்களையும் பிரித்தெடுப்பதற்கும், பதிவு செய்வதற்கும், நிர்வகிப்பதற்கும் திறன் கொண்டது; தகவல் வளங்கள், உபகரணங்கள், அமைப்புகள் மற்றும் வசதிகளின் ஒருமைப்பாட்டைப் பாதுகாத்தல்; நூல்கள், தரவு, படங்கள் அல்லது ஒலிகளைப் பெறுதல், சேமித்தல் மற்றும் சட்டப்பூர்வமாக பரப்புதல்.
  தனித்தனியாக அல்லது ஒரு குழுவின் உறுப்பினராக, தகவல்களை அணுகுவதற்கும் பயன்படுத்துவதற்கும் திறன்களைக் கொண்ட நபர் முந்தைய அறிவையும் புதிய புரிதலையும் ஒருங்கிணைப்பதன் மூலம் புதிய அறிவை விரிவுபடுத்துகிறார், மறுசீரமைக்கிறார் அல்லது உருவாக்குகிறார்.
  • இது ஒரு குறிப்பிட்ட தயாரிப்பைத் திட்டமிடுவதற்கும் உருவாக்குவதற்கும் பழைய மற்றும் புதிய தகவல்களைப் பயன்படுத்தக்கூடியது; புதிய கருத்துக்களை உருவாக்குவதற்கான முக்கிய யோசனைகளை ஒருங்கிணைக்க; தயாரிப்பை மற்றவர்களுடன் திறம்பட தொடர்புகொள்வதற்கு.
  தகவல்களை அணுகுவதிலும் பயன்படுத்துவதிலும் திறமையான குடிமகன் கலாச்சார, பொருளாதார, சட்ட மற்றும் சமூகப் பிரச்சினைகள் மற்றும் தகவல்களைப் பயன்படுத்துவதைச் சுற்றியுள்ள பிரச்சினைகள் ஆகியவற்றைப் புரிந்துகொண்டு, மரியாதைக்குரிய, நெறிமுறை மற்றும் சட்டபூர்வமான முறையில் தகவல்களை அணுகி பயன்படுத்துகிறார்.
  • தகவல் மற்றும் தகவல் தொழில்நுட்பங்களைச் சுற்றியுள்ள கலாச்சார, நெறிமுறை, சட்ட மற்றும் சமூக பொருளாதார சிக்கல்களைப் புரிந்து கொள்ளும் திறன் கொண்டது; தகவல் ஆதாரங்களின் அணுகல் மற்றும் பயன்பாடு தொடர்பான சட்டங்கள், விதிகள், நிறுவனக் கொள்கைகள் மற்றும் மரியாதைக்குரிய விதிமுறைகளுக்கு இணங்குதல்; தயாரிப்புடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது அதன் தகவல் ஆதாரங்களின் பயன்பாட்டை ஒப்புக்கொள்கிறது.
  தகவலை அணுகுவதற்கும் பயன்படுத்துவதற்கும் திறன்களைக் கொண்ட நபர் வாழ்நாள் முழுவதும் கற்றல் மற்றும் குடிமக்களின் பங்கேற்புக்கு தகவல் கல்வியறிவு தேவை என்பதை அங்கீகரிக்கிறார்
  • தகவல் கல்வியறிவுக்கு கற்றல் மற்றும் தகவல் தொழில்நுட்பத்தில் தொடர்ச்சியான ஈடுபாடு தேவை என்பதை அவள் உணர்ந்தாள், இதனால் வாழ்நாள் முழுவதும் சுயாதீனமான கற்றல் சாத்தியமாகும். தகவல் அணுகல் மற்றும் பயன்பாட்டு திறன் கொண்ட நபர் புதிய தகவல்களில் ஜனநாயக நிறுவனங்கள் மற்றும் தனிநபரின் மதிப்பு அமைப்புக்கு தாக்கங்கள் உள்ளதா என்பதை தீர்மானிக்கிறது, மேலும் வேறுபாடுகளை சரிசெய்ய தேவையான நடவடிக்கைகளை எடுக்கிறது.

அவற்றின் உலகளாவிய தன்மை, பொதுக் கொள்கைகளுக்கான பொருத்தப்பாடு மற்றும் பொருத்தப்பாடு ஆகியவற்றின் காரணமாக, செக் குடியரசின் ப்ராக் நகரில் செப்டம்பர் 20 மற்றும் 23, 2003 க்கு இடையில் நடைபெற்ற “ஆணைக்குழுவால் ஏற்பாடு செய்யப்பட்ட“ தகவல் எழுத்தறிவு நிபுணர்களின் கூட்டத்தில் முன்மொழியப்பட்ட கொள்கைகளை எடுத்துக்காட்டுவது மதிப்பு. ஏழு கண்டங்களில் 23 நாடுகளை பிரதிநிதித்துவப்படுத்தும் யுனெஸ்கோவின் ஆதரவுடன் நூலகங்கள் மற்றும் ஆவணங்களுக்கான வட அமெரிக்கா மற்றும் தகவல் எழுத்தறிவுக்கான தேசிய மன்றம் ”.

• 21 ஆம் நூற்றாண்டு மற்றும் அதற்கும் மேலாக நாடுகள், சமூகங்கள், நிறுவனங்கள் மற்றும் தனிநபர்களின் சமூக, கலாச்சார மற்றும் பொருளாதார வளர்ச்சிக்கு ஒரு தகவல் சங்கத்தை உருவாக்குவது முக்கியமாகும். ஆல்பின் சொந்த தேவைகள் மற்றும் தகவல்களுடன் உள்ள சிக்கல்கள் பற்றிய அறிவு மற்றும் எழுப்பப்பட்ட பிரச்சினைகள் அல்லது சிக்கல்களை எதிர்கொள்ள தகவல்களை அடையாளம் காணுதல், கண்டறிதல், மதிப்பீடு செய்தல், ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் உருவாக்குதல், திறம்பட பயன்படுத்துதல் மற்றும் தொடர்புகொள்வது; தகவல் சங்கத்தில் திறம்பட பங்கேற்பதற்கு இது ஒரு முன்நிபந்தனை; இது வாழ்நாள் முழுவதும் கற்றலுக்கான அடிப்படை மனித உரிமையின் ஒரு பகுதியாகும். அத்தியாவசிய தகவல்களுக்கான அணுகல் மற்றும் தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களின் பயனுள்ள பயன்பாடு ஆகியவற்றுடன் ALFIN, மக்களுக்கும் நாடுகளுக்கும் இடையிலான ஏற்றத்தாழ்வுகளைக் குறைப்பதில் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது,மற்றும் பன்முக கலாச்சார மற்றும் பன்மொழி சூழல்களில் தகவல்களைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் சகிப்புத்தன்மை மற்றும் பரஸ்பர புரிந்துணர்வை ஊக்குவிப்பதில். தகவல் எழுத்தறிவுள்ள குடிமக்கள், திறமையான சிவில் சமூகம் மற்றும் திறமையான தொழிலாளர் தொகுப்பை உருவாக்குவதன் மூலம் டிஜிட்டல் பிளவுகளைத் தடுப்பதற்கான அவசியமான நடவடிக்கையாக நாடு முழுவதும் சக்திவாய்ந்த ஆல்பின் வக்காலத்து திட்டங்களை அரசாங்கங்கள் உருவாக்க வேண்டும். ALFIN என்பது சமூகத்தின் அனைத்து துறைகளுக்கும் ஒரு கவலையாக இருக்க வேண்டும், மேலும் ஒவ்வொன்றும் அவற்றின் குறிப்பிட்ட தேவைகளுக்கும் சூழலுக்கும் ஏற்ப வடிவமைக்கப்பட வேண்டும். ஐக்கிய நாடுகள் சபையின் மில்லினியம் அபிவிருத்தி இலக்குகளை அடைவதற்கும், மனித உரிமைகளுக்கான உலகளாவிய பிரகடனத்திற்கு மதிப்பளிப்பதற்கும் அடிப்படையாக பங்களிக்கக்கூடிய அனைத்து கல்விக்கான திட்டத்தின் ஒரு முக்கிய அங்கமாக ALFIN இருக்க வேண்டும்.

முடிவுரை

• தகவல் எழுத்தறிவு-ஆல்ஃபின், அத்தியாவசிய தகவல்களை அணுகுவதோடு, தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களின் பயனுள்ள பயன்பாடும், மக்களுக்கும் நாடுகளுக்கும் இடையிலான ஏற்றத்தாழ்வுகளைக் குறைப்பதிலும், ஊக்குவிப்பதிலும் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது சகிப்புத்தன்மை மற்றும் பரஸ்பர புரிதல் பல கலாச்சார மற்றும் பன்மொழி சூழல்களில் தகவல்களைப் பயன்படுத்துவதற்கு நன்றி. (ப்ராக் பிரகடனம், 2003). நாட்டு மட்டத்தில் ஒரு தாக்கமாக, மாணவர்கள், தொழில் வல்லுநர்கள், ஆராய்ச்சியாளர்கள் மற்றும் குடிமக்கள் ஆகியவற்றில் தகவல் திறன்களின் வளர்ச்சி பொதுவாக அறிவின் நிரந்தர புதுப்பித்தல் மற்றும் கலாச்சாரத்தில் ஆர்வம் அதிகரிப்பதை ஊக்குவிக்கிறது, இது காலப்போக்கில் நாட்டின் பொருளாதார, சமூக, அரசியல் மற்றும் கலாச்சார வளர்ச்சியை வலுப்படுத்தும் காரணிகள், அதிக தகவலறிந்த, அதிக பங்கேற்பு மற்றும் விமர்சன சமுதாயத்தில் நேரம் பிரதிபலிக்கும்.அரசாங்க ஆவண மையங்கள் மற்றும் நூலகங்களின் சூழலில் ALFIN என்பது தகவல் சமூகத்தில் குடிமக்களின் பங்களிப்பு மற்றும் ஜனநாயகத்தை வலுப்படுத்துவதற்கான ஒரு சவாலாகவும் வாய்ப்பாகவும் அமைகிறது. தகவல்களை செயல்படுத்துவதிலும் அணுகுவதிலும் திறமையான குடிமக்களுக்கு பயிற்சி அளிப்பதற்கும், குடிமை ஈடுபாடு, உரையாடல் மற்றும் சமூக மூலதனம், செயலில் குடிமக்கள் பங்கேற்பு மற்றும் முடிவெடுக்கும் செயல்முறைகளில் அதிக அளவு தலையீடு மற்றும் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கும் அதன் செயல்படுத்தல் பங்களிக்கும். சமூக.குடிமை ஈடுபாடு, உரையாடல் மற்றும் சமூக மூலதனம், செயலில் குடிமக்கள் பங்கேற்பு மற்றும் முடிவெடுக்கும் செயல்முறைகள் மற்றும் சமூகப் பிரச்சினைகளுக்கான தீர்வுகளில் அதிக அளவு தலையீடு ஆகியவற்றை வளர்ப்பது.குடிமை ஈடுபாடு, உரையாடல் மற்றும் சமூக மூலதனம், செயலில் குடிமக்கள் பங்கேற்பு மற்றும் முடிவெடுக்கும் செயல்முறைகள் மற்றும் சமூகப் பிரச்சினைகளுக்கான தீர்வுகளில் அதிக அளவு தலையீடு ஆகியவற்றை வளர்ப்பது.

பயனுள்ள குடிமக்களின் பங்களிப்பை ஊக்குவிக்கும் பல அம்சங்கள் - துறையில் வல்லுநர்களுக்கு எஞ்சியிருக்கும் அம்சங்கள் - ஒரு விவாதத்தை நிறுவுவதை நோக்கமாகக் கொள்ளாமல் - தற்போதைய வேலையுடன், தகவல் திறனில் ஒரு அனுபவத்திலிருந்து, பரிமாணமும் முக்கியத்துவமும் குடிமக்கள் சூழலில் அவருக்கு அத்தகைய பயிற்சி உள்ளது.

முடிவுக்கு, இந்த ஒழுக்கத்தில் பல்வேறு நிலைகளில் மற்றும் நாட்டில் நூலகங்கள் மற்றும் தகவல் மையங்களின் பங்களிப்பில் பயிற்சியை வலியுறுத்துவது அவசியம் என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும், இதனால் சிலி மக்கள் அனைவருக்கும் இந்த திறன்களைப் பெறுவதற்கான வாய்ப்பு உள்ளது - இதிலிருந்து தொழில்முறை மட்டத்திற்கு முதன்மையானது - இந்த வழியில் கல்வியறிவற்றவர்களுக்கும் கல்வியறிவற்றவர்களுக்கும் இடையில் பிளவுபட்டுள்ள மக்கள் தொகை தவிர்க்கப்படும், இது அனைத்து சமூக, பொருளாதார மற்றும் அரசியல் நன்மைகளையும் கருத்தில் கொண்டு தவிர்க்கப்படும்.

நூலியல்

• ACRL / ALA-IS (2005). "ஆராய்ச்சி நிகழ்ச்சி நிரல் நூலியல் அறிவுறுத்தல் மற்றும் தகவல் கல்வியறிவு". ஆவணப்படுத்தல் வருடாந்திரங்கள், 8.ACRL / ALA. தகவல் எழுத்தறிவுக்கான நிறுவனம் (2003). "சிறந்த நடைமுறைகளுக்கு எடுத்துக்காட்டுகளாக விளங்கும் தகவல் எழுத்தறிவு திட்டங்களின் பண்புகள்." வர்த்தகம். சி.பசாதாஸ். ஆண்டலூசியன் அசோசியேஷன் ஆஃப் லைப்ரரியன்ஸ் புல்லட்டின், 70. ஏ.சி.ஆர்.எல் / ஏ.எல்.ஏ (2000). "உயர் கல்விக்கான தகவல்களை அணுகுவதற்கும் பயன்படுத்துவதற்கும் திறன்களின் தரநிலைகள்." வர்த்தகம். சி. கடந்த. அண்டலூசியன் அசோசியேஷன் ஆஃப் லைப்ரரியன்ஸ் புல்லட்டின், 60. தகவல் மற்றும் எழுத்தறிவுக்கான ஆஸ்திரேலிய மற்றும் நியூசிலாந்து நிறுவனம் (2004). "ஆஸ்திரேலிய மற்றும் நியூசிலாந்து தகவல் எழுத்தறிவு கட்டமைப்பு". அடிலெய்டா: ANZIIL.ALFIN: தகவல் கல்வியறிவு (வலைப்பதிவு).பாவ்டன், டி. (2002) "தகவல் எழுத்தறிவு மற்றும் டிஜிட்டல் கல்வியறிவு பற்றிய கருத்துகளின் விமர்சனம்".ஆவணப்படுத்தல் வருடாந்திரங்கள், 5. காமாச்சோ, கே. (2004) “இணையத்தின் தாக்கத்தை மதிப்பிடுவதற்கான சவால்கள்: மத்திய அமெரிக்க சிவில் சமூக அமைப்புகளின் வழக்கு”. ஆவணங்களின் அன்னல்ஸ், 7 காம்பல் கர்கா, எம். ஃபெலிசிடாட் (2003). பொது நூலகங்கள் மற்றும் குடிமக்கள் நெட்வொர்க்குகள்: சிக்கியுள்ள சமூகங்களுக்கான திட்டங்கள். கிடைக்கிறது: CILIP (2004) தகவல் எழுத்தறிவு. ராகட் நிலை மொழிபெயர்ப்பு: கிறிஸ்டோபல் பசடாஸ் யுரேனா. க்ரூப் டி ட்ரெபால் அல்பின்காட். இங்கு கிடைக்கிறது: http: //www.cobdc.org/grups/alfincat/index.html [email protected] (2002) ஒரு சமூக பார்வையுடன் இணையத்தில் பணிபுரிதல். Http: //funredes.org/mistica/castellano/ciberoteca/ tematica / esp_doc_olist2.htmlORTOLL, E. (2003) அறிவு மேலாண்மை மற்றும் பணியிடத்தில் தகவல் திறன். இங்கு கிடைக்கும்: http://www.uoc.edu/dt/20343/PARTICIPEMOS. சமூக அமைப்புகளின் பிரிவு.குடிமக்களின் பங்கேற்பு: சம்பந்தப்பட்ட மற்றும் தகவலறிந்த சமூகம். இங்கு கிடைக்கிறது: மோலினா, மரியா. (2004) டிஜிட்டல் கல்வியறிவு. கிடைக்கிறது: http://mpinto.ugr.es/e-coms/alfa_infor.htm#alfa8 "பொது நிர்வாகத்தில் குடிமக்கள் பங்கேற்பு" என்ற கருத்தரங்கிலிருந்து பேப்பர்கள் கிடைக்கின்றன: http://www.bcn.cl/portada.htmlSONNTAG, கேப்ரியெலா (2005) தகவல் கல்வியறிவு. இங்கு கிடைக்கும்: http: //www.mggm.net/alfin/index.htmUNESCO (1994). பொது நூலகத்தில் இஃப்லா / யுனெஸ்கோ அறிக்கை, கிடைக்கிறது: http://www.ifla.org/VII/s8/unesco/span.htmகேப்ரியல் (2005) தகவல் கல்வியறிவு. இங்கு கிடைக்கும்: http: //www.mggm.net/alfin/index.htmUNESCO (1994). பொது நூலகத்தில் இஃப்லா / யுனெஸ்கோ அறிக்கை, கிடைக்கிறது: http://www.ifla.org/VII/s8/unesco/span.htmகேப்ரியல் (2005) தகவல் கல்வியறிவு. இங்கு கிடைக்கும்: http: //www.mggm.net/alfin/index.htmUNESCO (1994). பொது நூலகத்தில் இஃப்லா / யுனெஸ்கோ அறிக்கை, கிடைக்கிறது: